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摘 要：随着新课程改革的不断推进，素质教育理念逐渐深入人心，英语教学在小学教育中的地位与作用越来越突出。英语是小学教育的基础性学科，对提高学生的语言表达能力与综合素质有重要作用。提问是小学英语课堂教学的常用教学手段，能够有效加强师生之间的交流沟通，营造宽松和谐的教学气氛，从而提高课堂教学效率。本文主要围绕以问促学与以学促长，针对如何优化设计小学英语课堂提问进行了研究。
关键词：小学英语 课堂提问 优化设计
在小学英语课堂教学中，提问是师生之间交流互动的主要方式。提问能够有效激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的语言表达能力，进而达到培养学生发散性思维、活跃课堂教学气氛的目的。虽然课堂提问对促进课堂教学效率的提升具有重要作用，但提问并不是越多越好，这就要求教师在设计问题时要目的明确。为此，本文对课堂提问策略进行了探讨。
1.小学英语课堂提问教学的重要性
1.1有效激发学生的学习兴趣。
在小学英语课堂教学中，教师采取合理有效的提问能够有效激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生对英语课堂教学的参与性。在传统小学英语课堂教学之中，教师习惯于运用灌输式的教学方法进行教学，在教学过程中不注重提高学生的参与性。学生单纯地在下面听教师讲课，久而久之，便会产生一种枯燥乏味的感觉，这不利于课堂教学效率的提升[1]。如果教师能够在小学英语课堂教学之中采用提问教学法，就可以凸显学生的课堂主体性，增强学生的课堂教学参与意识，从而达到有效提高课堂教学效率的目的。
1.2提高学生的语言表达能力。
在小学英语课堂教学之中，教师采用适当合理的提问方式可以有效提高学生的语言表达能力。要提高学生的英语口语表达能力，教师在平时的英语教学过程中就要尽量做到让学生用简单的英语回答问题。学生回答英语问题多了，就会自然而然地形成自己的语言系统与特有的表达方式，从而提高口语交际能力。
1.3加强师生之间的情感交流。
在小学英语教学中应用提问的教学方法，还有另外一个重要的作用，就是加强师生之间的情感交流，营造出宽松和谐的教学气氛，促进教学质量的逐步提高。教师提问与学生回答问题，这是师生之间开展交流沟通的前提。教师在学生回答问题时能够进行适当的鼓励与合适的点评，是为学生树立学习信心，建立和谐师生关系的开始。
2.优化设计小学英语课堂提问的策略
2.1以问促学，围绕知识点展开提问。
教师在小学英语课堂教学过程中要采用以问促学的方式，围绕课文知识点提问。教师在提问时只有抓住了课文的知识点与了解了学生的实际情况，才能够提出一些具有针对性的问题，从而达到提高提问效率的目的[2]。教师在优化设计教学问题的过程中，要明确提问的三个原则，即问什么、怎么问、何时问，采用简洁明了的提问方式，像Where，Why，Who等，让学生可以在教师提问之后，开始独立思考，并有效回答问题。例如教学译林版小学英语四年级的“I like dogs”一文，教师在上课前首先需要展示出一只玩具狗，并向学生提问What is it？进而引出课堂教学的主题。除此之外，教师还可以设计这样一个问题“Why do you like it？”让学生讨论。这样就可以使问题的设计能够紧扣主题，同时抓住文章的主要脉络，学生学习起来就会更有兴趣、更有目标。
2.2以学促长，注重问题的多样性与层次性。
教师在优化设计小学英语课堂教学问题时，需要贯彻以学促长的理念，注重问题的多样性与层次性，将课堂提问与学生的实际生活相联系，让学生在小学英语的学习过程中，利用学到的知识解决生活中遇到的问题，促进自己的成长。教师可以将问路、家庭与学生关注的一些热点问题引入课堂提问中，让学生展开讨论。这些多样性的问题有利于激发学生的发散性思维，从而拓宽他们的知识视野。除此之外，教师在注重提问多样性的同时，还要兼顾好层次性。因为学生之间存在认知方式与个性方面的差异，所以对问题的回答与理解也会有所不同，这就需要教师注重提问的层次性，适当地进行追问。例如教师在讲小学英语三年级上册Project1“ My family and friends”时，需要采用层层递进的提问方式使得提问更有层次性。教师可以先向学生提问“What are your family and friends？”，在学生回答了这个问题以后，教师再采取适当追问的方式提问：“Can you describe in detail their？”这种层层递进的提问方式显得问题更具有层次性，让学生有更多的思考空间，从而使得课堂教学效率逐渐提升。
2.3以问促学与以学促长相结合，重视开放性提问的运用。
教师在优化设计小学英语课堂提问时，将以问促学与以学促长相结合，重视提一些具有开放性的问题。开放性问题的提出，能够使学生的发散性思维得到有效锻炼，可以逐步激发学生思维的广度及深度。因为开放性问题的答案并不是固定的，学生只要在回答的过程中言之有理即可。所以，优化设计这种提问方式，能够让学生参与英语课堂教学的积极性得到逐步提升，从而达到活跃课堂教学气氛的目的。开放性问题能够让学生的思维不断经受挑战，让学生的潜能在回答问题的过程中得到挖掘，也可以使学生对课本知识的理解更深入、印象更深刻。通过开放式提问，能够打开学生思维的大门，加强师生之间的沟通交流，营造出和谐的师生关系，使课堂教学气氛更融洽，让学生在知识的海洋里遨游前行。
3.结语
小学英语教师在进行英语课堂教学的过程中要坚持以问促学、以学促长的教育理念。优化设计小学英语课堂教学中的一些提问，让学生的思维得到锻炼，发散性思维能力不断增强。本文主要从围绕知识点展开提问、注重问题的多样性与层次性、重视开放性提问的运用三个方面来论述优化设计小学英语课堂提问的具体策略，从而有效提升教师的教学水平，促进课堂教学质量的提高，让学生的英语综合素质得到稳步上升。
参考文献：
[1]邹琳.提问：有效提问启迪思维——浅谈小学英语课堂教学中的有效提问[J].教育教学论坛，2012，19：188-190.
[2]苏梅红.小学英语课堂的有效提问研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，03：14-17.
关键词：小学英语 课堂提问 优化设计
在小学英语课堂教学中，提问是师生之间交流互动的主要方式。提问能够有效激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的语言表达能力，进而达到培养学生发散性思维、活跃课堂教学气氛的目的。虽然课堂提问对促进课堂教学效率的提升具有重要作用，但提问并不是越多越好，这就要求教师在设计问题时要目的明确。为此，本文对课堂提问策略进行了探讨。
1.小学英语课堂提问教学的重要性
1.1有效激发学生的学习兴趣。
在小学英语课堂教学中，教师采取合理有效的提问能够有效激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生对英语课堂教学的参与性。在传统小学英语课堂教学之中，教师习惯于运用灌输式的教学方法进行教学，在教学过程中不注重提高学生的参与性。学生单纯地在下面听教师讲课，久而久之，便会产生一种枯燥乏味的感觉，这不利于课堂教学效率的提升[1]。如果教师能够在小学英语课堂教学之中采用提问教学法，就可以凸显学生的课堂主体性，增强学生的课堂教学参与意识，从而达到有效提高课堂教学效率的目的。
1.2提高学生的语言表达能力。
在小学英语课堂教学之中，教师采用适当合理的提问方式可以有效提高学生的语言表达能力。要提高学生的英语口语表达能力，教师在平时的英语教学过程中就要尽量做到让学生用简单的英语回答问题。学生回答英语问题多了，就会自然而然地形成自己的语言系统与特有的表达方式，从而提高口语交际能力。
1.3加强师生之间的情感交流。
在小学英语教学中应用提问的教学方法，还有另外一个重要的作用，就是加强师生之间的情感交流，营造出宽松和谐的教学气氛，促进教学质量的逐步提高。教师提问与学生回答问题，这是师生之间开展交流沟通的前提。教师在学生回答问题时能够进行适当的鼓励与合适的点评，是为学生树立学习信心，建立和谐师生关系的开始。
2.优化设计小学英语课堂提问的策略
2.1以问促学，围绕知识点展开提问。
教师在小学英语课堂教学过程中要采用以问促学的方式，围绕课文知识点提问。教师在提问时只有抓住了课文的知识点与了解了学生的实际情况，才能够提出一些具有针对性的问题，从而达到提高提问效率的目的[2]。教师在优化设计教学问题的过程中，要明确提问的三个原则，即问什么、怎么问、何时问，采用简洁明了的提问方式，像Where，Why，Who等，让学生可以在教师提问之后，开始独立思考，并有效回答问题。例如教学译林版小学英语四年级的“I like dogs”一文，教师在上课前首先需要展示出一只玩具狗，并向学生提问What is it？进而引出课堂教学的主题。除此之外，教师还可以设计这样一个问题“Why do you like it？”让学生讨论。这样就可以使问题的设计能够紧扣主题，同时抓住文章的主要脉络，学生学习起来就会更有兴趣、更有目标。
2.2以学促长，注重问题的多样性与层次性。
教师在优化设计小学英语课堂教学问题时，需要贯彻以学促长的理念，注重问题的多样性与层次性，将课堂提问与学生的实际生活相联系，让学生在小学英语的学习过程中，利用学到的知识解决生活中遇到的问题，促进自己的成长。教师可以将问路、家庭与学生关注的一些热点问题引入课堂提问中，让学生展开讨论。这些多样性的问题有利于激发学生的发散性思维，从而拓宽他们的知识视野。除此之外，教师在注重提问多样性的同时，还要兼顾好层次性。因为学生之间存在认知方式与个性方面的差异，所以对问题的回答与理解也会有所不同，这就需要教师注重提问的层次性，适当地进行追问。例如教师在讲小学英语三年级上册Project1“ My family and friends”时，需要采用层层递进的提问方式使得提问更有层次性。教师可以先向学生提问“What are your family and friends？”，在学生回答了这个问题以后，教师再采取适当追问的方式提问：“Can you describe in detail their？”这种层层递进的提问方式显得问题更具有层次性，让学生有更多的思考空间，从而使得课堂教学效率逐渐提升。
2.3以问促学与以学促长相结合，重视开放性提问的运用。
教师在优化设计小学英语课堂提问时，将以问促学与以学促长相结合，重视提一些具有开放性的问题。开放性问题的提出，能够使学生的发散性思维得到有效锻炼，可以逐步激发学生思维的广度及深度。因为开放性问题的答案并不是固定的，学生只要在回答的过程中言之有理即可。所以，优化设计这种提问方式，能够让学生参与英语课堂教学的积极性得到逐步提升，从而达到活跃课堂教学气氛的目的。开放性问题能够让学生的思维不断经受挑战，让学生的潜能在回答问题的过程中得到挖掘，也可以使学生对课本知识的理解更深入、印象更深刻。通过开放式提问，能够打开学生思维的大门，加强师生之间的沟通交流，营造出和谐的师生关系，使课堂教学气氛更融洽，让学生在知识的海洋里遨游前行。
3.结语
小学英语教师在进行英语课堂教学的过程中要坚持以问促学、以学促长的教育理念。优化设计小学英语课堂教学中的一些提问，让学生的思维得到锻炼，发散性思维能力不断增强。本文主要从围绕知识点展开提问、注重问题的多样性与层次性、重视开放性提问的运用三个方面来论述优化设计小学英语课堂提问的具体策略，从而有效提升教师的教学水平，促进课堂教学质量的提高，让学生的英语综合素质得到稳步上升。
参考文献：
[1]邹琳.提问：有效提问启迪思维——浅谈小学英语课堂教学中的有效提问[J].教育教学论坛，2012，19：188-190.
[2]苏梅红.小学英语课堂的有效提问研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，03：14-17.