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摘要：游戏教学是以游戏的形式教学，把枯燥的学习和机械的操练变成充满趣味性的各种活动，从而达到教学目标。现今，游戏教学法将娱乐活动融于语言学习中，既改变了以往课堂死板的教学模式，又培养了学生的学习兴趣。研究表明，游戏教学对提高实际教学效率确实起到了一定的作用。
关键词：职业学校 游戏教学 课堂 实践
近年来，随着经济的发展，职业学校获得了飞速发展。但由于生源质量不高，学生的文化课基础，尤其是外语基础非常差，学习积极性不高，不爱参加课堂活动。如何培养学生的学习兴趣，使其主动参与课堂教学活动，是每一位职业学校的外语教师所面临的一大挑战。而游戏教学正是解决这个问题的有效途径之一。
游戏教学是以游戏的形式教学把激发学生的学习兴趣放在教学首位，把枯燥的学习和机械的操练变成充满趣味性的各种活动，从而有效地达到教学目标。兴趣是学好语言的关键，在外语教学中，充分激发学生兴趣，使学生在轻松的氛围中进行学习，是游戏教学的宗旨。研究表明，外语教学游戏不仅创设了逼真、富于交际性的语言环境，还为学生提供了引人入胜的学习形式，创造了愉悦的英语学习氛围，对提高学生的学习效率和成绩起到了一定的作用。
一、职业学校语言教学现状及改革的必要性
由于职业学校生源质量不高，学生外语基础薄弱，缺乏学习兴趣，认为语言学习是一件苦差事，最终造成教师教得吃力、学生不愿学习的尴尬局面。
在课程改革的今天，游戏教学这种改变职业学校教学课堂现状的新方法出现了，它不仅改变了教师单一讲授的教学方式，还充分调动学生的学习兴趣，让他们愿意学、主动学，感受学习的乐趣。
二、游戏教学应遵循的原则
1.目的性原则。在教学中，教师应针对教学计划和内容创立游戏，明确教学目的和游戏所要达到的效果。如教师先对课文知识点的进行讲解，学生再加以总结，打破以往由教师总结、学生被动接收的固定模式，达到检查学生知识掌握的情况和锻炼学生口语的目的。
2.趣味性原则。兴趣是最好的老师，教师要根据学生的心理特点设计游戏，让学生成为游戏的主体。教师在课堂上的游戏教学安排一定要有趣味性，能充分调动学生的学习积极性。
3.新颖性原则。再好的游戏总有玩腻的时候，这便需要教师不断积累游戏的方法，不断设计新的游戏，以满足学生强烈的好奇心和新鲜感。如教学游戏的设计应结合学生的不同专业特点进行角色扮演。这样，学生既觉得新奇，又锻炼了专业技能。
4.创造性原则。对于一些基础较好，不再满足于机械性操练游戏的同学，要鼓励他们发挥创造性思维，参加一些有挑战性的游戏。如在学习职业词汇时，学生可以根据自己的专业来设计自己的职业。通过这种活动，激发学生的创造力，提高表达能力。
5.专业结合原则。在教学过程中，教师可以结合所教班级的专业特点，设计一些相关的专业情景，拓宽语言知识，提高学生的专业素养。
三、游戏教学在实践中的运用
通过游戏教学，学生课堂的目标达成率较高，课堂气氛活跃。下面是我在教学中所做的一些有益尝试的实例。
1.就是我。在练习单词时，请同学们按座位顺序在白纸上写上这一课的一个单词，由组长收上来后，将顺序打乱后分发给每位同学，由教师或者同学轮流报出单词，有哪位同学拿到的是这个单词，就高举单词站起，并大声说“就是我”，再读出单词，全班再次朗读。如果手拿这个单词的同学没有及时反应过来，可由身边的同学指出，教师适时给予表扬。
2.开派对。在进行一个“邀请朋友一起去饭店吃饭”的会话教学课程后，我将内容进行引申，设想：如果你是在家里开晚会，请朋友在家里吃饭，以“我将于周五在家里开晚会，你有空来吗？”为主题进行会话，再通过列举招待朋友的菜肴内容，以此复习学过的单词。这样既结合了课文的会话内容和知识点，学生也很有兴趣，并对邀请到朋友最多的同学进行奖励。
3.是不是。在进行课文学习的时候，我设计了一个“是不是”的游戏：将学生分成4人一个小组，围绕课文内容进行造句，每组造5句，其中可能包含不符合要求内容的句子，之后由每组派出一位代表说出所有句子，再由其他同学根据自己所学片段的符合程度回答是或不是。
4.猜猜猜。在学习交通工具和动物时，先由教师对展示图片上的物品进行描述，学生进行记忆，之后请A、B两位同学上台，让A同学背对图片，根据B同学的描述，说出B同学描述的物品。
四、游戏教学的注意事项
1.参与全程，有效监控。在游戏中，学生要满腔热情地参与，帮助和鼓励有困难的同学，教师要激励和表扬有创造性的同学，及时解决游戏中出现的问题，掌控游戏的时间和进程，做到见好就收，让学生始终保持高昂的情绪，感觉意犹未尽，使游戏放得开、收得拢。
2.捕捉信息，及时反馈。教师在游戏活动中应做到“眼观六路，耳听八方”，随时捕捉信息，及时修正游戏目标，调控游戏的时间和方式。游戏结束后，及时反馈信息，反思改进。教师要对本次游戏教学目标的达成、学生参与游戏的情感态度、学习效果是否良好，进行反思改进。
3.掌握分寸，适当运用。在设计课堂游戏时必须考虑娱乐性的“度”，如果娱乐性不强，就不太容易吸引学生积极参与；如果娱乐性过强，则有可能分散了学生的注意力，收到反效果。所以课堂游戏的设计最重要的是把娱乐性和知识性等特点有机地结合起来。
总之，游戏教学能使学生对学习产生浓厚的兴趣，使课堂教学中师生互动良好，提高教学效率，帮助学生养成良好的学习习惯。但是游戏教学中，教师要处理好游戏与教学的关系。作为辅助教学的工具和手段，游戏不应喧宾夺主，忽略了传道授业的教学目的。因此，游戏教学的适当运用仍是一个值得继续探索和研究的问题。
参考文献：
[1] 柏小凤.英语教学游戏在中等职业学校英语教学中的运用[J].科教纵横，2011.
[2] 刘润清.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社，2003.
[3] 孙维景，汪兴权.游戏在中专英语教学中的应用[J].青春岁月，2011.
[4] 张宁宁,王令群.外语课堂游戏教学初探[J].外语教学与研究，2011.
[5] 谢贵华.外语课堂教学——设计与应用[M]. 广州：中山大学出版社，2007.
[6] 张景珍.课堂游戏教学之我见[J].琼州大学学报，2005（1）.
[7] 孙平艳，如何在英语口语教学中运用游戏[J].青年文学家，2010（7）.
（责编 潘冰）
关键词：职业学校 游戏教学 课堂 实践
近年来，随着经济的发展，职业学校获得了飞速发展。但由于生源质量不高，学生的文化课基础，尤其是外语基础非常差，学习积极性不高，不爱参加课堂活动。如何培养学生的学习兴趣，使其主动参与课堂教学活动，是每一位职业学校的外语教师所面临的一大挑战。而游戏教学正是解决这个问题的有效途径之一。
游戏教学是以游戏的形式教学把激发学生的学习兴趣放在教学首位，把枯燥的学习和机械的操练变成充满趣味性的各种活动，从而有效地达到教学目标。兴趣是学好语言的关键，在外语教学中，充分激发学生兴趣，使学生在轻松的氛围中进行学习，是游戏教学的宗旨。研究表明，外语教学游戏不仅创设了逼真、富于交际性的语言环境，还为学生提供了引人入胜的学习形式，创造了愉悦的英语学习氛围，对提高学生的学习效率和成绩起到了一定的作用。
一、职业学校语言教学现状及改革的必要性
由于职业学校生源质量不高，学生外语基础薄弱，缺乏学习兴趣，认为语言学习是一件苦差事，最终造成教师教得吃力、学生不愿学习的尴尬局面。
在课程改革的今天，游戏教学这种改变职业学校教学课堂现状的新方法出现了，它不仅改变了教师单一讲授的教学方式，还充分调动学生的学习兴趣，让他们愿意学、主动学，感受学习的乐趣。
二、游戏教学应遵循的原则
1.目的性原则。在教学中，教师应针对教学计划和内容创立游戏，明确教学目的和游戏所要达到的效果。如教师先对课文知识点的进行讲解，学生再加以总结，打破以往由教师总结、学生被动接收的固定模式，达到检查学生知识掌握的情况和锻炼学生口语的目的。
2.趣味性原则。兴趣是最好的老师，教师要根据学生的心理特点设计游戏，让学生成为游戏的主体。教师在课堂上的游戏教学安排一定要有趣味性，能充分调动学生的学习积极性。
3.新颖性原则。再好的游戏总有玩腻的时候，这便需要教师不断积累游戏的方法，不断设计新的游戏，以满足学生强烈的好奇心和新鲜感。如教学游戏的设计应结合学生的不同专业特点进行角色扮演。这样，学生既觉得新奇，又锻炼了专业技能。
4.创造性原则。对于一些基础较好，不再满足于机械性操练游戏的同学，要鼓励他们发挥创造性思维，参加一些有挑战性的游戏。如在学习职业词汇时，学生可以根据自己的专业来设计自己的职业。通过这种活动，激发学生的创造力，提高表达能力。
5.专业结合原则。在教学过程中，教师可以结合所教班级的专业特点，设计一些相关的专业情景，拓宽语言知识，提高学生的专业素养。
三、游戏教学在实践中的运用
通过游戏教学，学生课堂的目标达成率较高，课堂气氛活跃。下面是我在教学中所做的一些有益尝试的实例。
1.就是我。在练习单词时，请同学们按座位顺序在白纸上写上这一课的一个单词，由组长收上来后，将顺序打乱后分发给每位同学，由教师或者同学轮流报出单词，有哪位同学拿到的是这个单词，就高举单词站起，并大声说“就是我”，再读出单词，全班再次朗读。如果手拿这个单词的同学没有及时反应过来，可由身边的同学指出，教师适时给予表扬。
2.开派对。在进行一个“邀请朋友一起去饭店吃饭”的会话教学课程后，我将内容进行引申，设想：如果你是在家里开晚会，请朋友在家里吃饭，以“我将于周五在家里开晚会，你有空来吗？”为主题进行会话，再通过列举招待朋友的菜肴内容，以此复习学过的单词。这样既结合了课文的会话内容和知识点，学生也很有兴趣，并对邀请到朋友最多的同学进行奖励。
3.是不是。在进行课文学习的时候，我设计了一个“是不是”的游戏：将学生分成4人一个小组，围绕课文内容进行造句，每组造5句，其中可能包含不符合要求内容的句子，之后由每组派出一位代表说出所有句子，再由其他同学根据自己所学片段的符合程度回答是或不是。
4.猜猜猜。在学习交通工具和动物时，先由教师对展示图片上的物品进行描述，学生进行记忆，之后请A、B两位同学上台，让A同学背对图片，根据B同学的描述，说出B同学描述的物品。
四、游戏教学的注意事项
1.参与全程，有效监控。在游戏中，学生要满腔热情地参与，帮助和鼓励有困难的同学，教师要激励和表扬有创造性的同学，及时解决游戏中出现的问题，掌控游戏的时间和进程，做到见好就收，让学生始终保持高昂的情绪，感觉意犹未尽，使游戏放得开、收得拢。
2.捕捉信息，及时反馈。教师在游戏活动中应做到“眼观六路，耳听八方”，随时捕捉信息，及时修正游戏目标，调控游戏的时间和方式。游戏结束后，及时反馈信息，反思改进。教师要对本次游戏教学目标的达成、学生参与游戏的情感态度、学习效果是否良好，进行反思改进。
3.掌握分寸，适当运用。在设计课堂游戏时必须考虑娱乐性的“度”，如果娱乐性不强，就不太容易吸引学生积极参与；如果娱乐性过强，则有可能分散了学生的注意力，收到反效果。所以课堂游戏的设计最重要的是把娱乐性和知识性等特点有机地结合起来。
总之，游戏教学能使学生对学习产生浓厚的兴趣，使课堂教学中师生互动良好，提高教学效率，帮助学生养成良好的学习习惯。但是游戏教学中，教师要处理好游戏与教学的关系。作为辅助教学的工具和手段，游戏不应喧宾夺主，忽略了传道授业的教学目的。因此，游戏教学的适当运用仍是一个值得继续探索和研究的问题。
参考文献：
[1] 柏小凤.英语教学游戏在中等职业学校英语教学中的运用[J].科教纵横，2011.
[2] 刘润清.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社，2003.
[3] 孙维景，汪兴权.游戏在中专英语教学中的应用[J].青春岁月，2011.
[4] 张宁宁,王令群.外语课堂游戏教学初探[J].外语教学与研究，2011.
[5] 谢贵华.外语课堂教学——设计与应用[M]. 广州：中山大学出版社，2007.
[6] 张景珍.课堂游戏教学之我见[J].琼州大学学报，2005（1）.
[7] 孙平艳，如何在英语口语教学中运用游戏[J].青年文学家，2010（7）.
（责编 潘冰）