大部分初中生入校时已具备一定的英语基础，在开展校园文化建设，培养学生英语学习兴趣时，就可以有意识地让学生了解西方国家的风俗和文化，积累一些英语国家的背景知识、风俗习惯，营造浓厚的英语学习氛围。
　　巧用“环境文化”，扩大客观语言环境的影响力。首先，合理的校园大环境的布置可以更好地传播校园文化。校园内的一些标志，都可以设置成中英文两种语言。比如学校的校名、校风、公告栏、教学楼名、班级标牌以及校园内花草树木的名称等。这样，可以让学生处处见英语，这样的语言使用环境的创设，可以促使学生自然融入一个大的校园英语环境中，对培养学生学习兴趣起到了渲染作用。其次，重视各年级的小环境的布置。教师可以组织各班学生不定期地出全英文的黑板报，鼓励学生轮流参观，再鼓励学生提出意见，进行挑刺、研讨，校方组织学生参与评价、评奖。还可以鼓励学生合作制作英语小报，鼓励学生在小报里用英语展示自己的兴趣和爱好，并在校园内巡回展览，接受同学们的评议，如此，也可以为校园增添浓郁的英语学习的氛围，扩大客观语言环境的影响力。
　　善用“宣传文化”，调动学生学习英语的主观能动性。学校可以利用好各栋教学楼的墙壁，在上面张贴遴选出的最流行的英语口语短句，周周更新。这些流行口语短句不仅时尚新颖，而且简短易记，可以让中学生在校园行走时，不知不觉地关注、学习，潜移默化中掌握这些英语词汇和时尚口语，增加其语言积累，强化其口语表达能力。另外，办好英语广播和校内电视台等栏目，既可以训练同学们的听力，又可以借助此平台展示学生的英语表达和表演的风采。再次，办好英语社团，教师要指导学生组织好常态、定期的英语社团活动，组织好英语沙龙、英语辩论会、英语演讲、英语话剧表演等活动。如此，不仅可以锻炼学生在公开场合用英语表达的胆量，还可以让学生在丰富的语言运用情境中，增强学习英语的积极性，调动学生学习英语的主觀能动性，并形成“涟漪效应”，带动更多的学生主动投入到英语学习中来。
　　活用“行为文化”，增加学生英语交流、对话的自然场景。假设大多数学生必须懂得某种外语才能使自己达到某种目标，那么大多数人会学习这种语言。学习英语的目的就是要学会交流，所以在学校内创建随时可供交流的活动是必要的。除了上文提及的英语社团活动，学校还应该多组织一些全校性的口语类活动，如英语活动周等。英语活动周里，要求学生的日常和英语课堂对话尽量使用英语；晨会活动安排英语演讲；举行全校性的英语知识比赛、演讲比赛等活动。如此，不仅可以在全时空的校园范围内，营造了英语交流、对话的自然场景，还可以使所有学生都能感受由自身发出的和接收自他人的英语学习的视觉、听觉的冲击，极大地激发学生学英语、用英语的兴趣和激情。
　　当然，利用校园文化培养学生英语学习兴趣的方法还有很多，这不仅需要学校积极作为，创建有效的校园文化，更需要教师在课堂教学中关注学生的个体差异，主动改进教学的策略与方法。
　　（作者单位：南京市玄武外国语学校）