【摘 要】
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<正>第一部分:研究概述一、问题提出当前,有些小学数学教学评价体系偏离了教育发展的目标,具有选拔性、单一性、终结性。这种评价忽视了改进与激励的功能,忽视了学习过程的评
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<正>第一部分:研究概述一、问题提出当前,有些小学数学教学评价体系偏离了教育发展的目标,具有选拔性、单一性、终结性。这种评价忽视了改进与激励的功能,忽视了学习过程的评价,忽视了学生个性的发展与良好的学习习惯、学习方法的评价,从而使许多学生失去了学习的信心。科学的小学数学评价策略,在评价过程中承认学生的个别差异,通过"分层评价"并实施"分层评价"的有效性,促进学生和教师共同
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