【摘 要】
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当前校园景观同质化发展的问题日益突出,校园个性缺失,存在大量“失落空间”.营造可满足学校师生需求,可唤醒使用者情感记忆的校园景观以赋能室外空间势在必行.本文通过对校园景观和记忆、行为和功能空间相关概念及其关系解读,基于行为和记忆对校园景观的影响机制,针对寒地校园特征,对校园不同功能空间的景观营造进行研究与分析,提出营造途径,并结合东北大学浑南校区景观提质实践,进一步探讨寒地校园景观营建的具体策略与手法.希望为相关校园景观的研究与发展提供理论支撑与实践引导.
【机 构】
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北京林业大学园林学院,北京 100083
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当前校园景观同质化发展的问题日益突出,校园个性缺失,存在大量“失落空间”.营造可满足学校师生需求,可唤醒使用者情感记忆的校园景观以赋能室外空间势在必行.本文通过对校园景观和记忆、行为和功能空间相关概念及其关系解读,基于行为和记忆对校园景观的影响机制,针对寒地校园特征,对校园不同功能空间的景观营造进行研究与分析,提出营造途径,并结合东北大学浑南校区景观提质实践,进一步探讨寒地校园景观营建的具体策略与手法.希望为相关校园景观的研究与发展提供理论支撑与实践引导.
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