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【摘要】随着经济的不断发展，社会各方面也在发生着深刻的变革，教育领域也是如此，人们逐渐注意到智慧教育的重要性。智慧课堂作为一种新的教育架构，是智慧教育实现的重要基础和关键。因此，文章围绕微课的初中数学智慧课堂构建及案例的研究做了简要的叙述。
【关键词】微课；初中数学；智慧课堂；应用思路
一、引言
信息技术的不断发展，给人们的生活带来了巨大的变化，同时也给学生的学习方式带来很多改进。目前我国针对信息技术和教育之间的共同点，研究出了一种新型的教育方式，即智慧教育。在这个研究过程当中，我们也发现了许多问题，需要逐一解决。
二、智慧课堂概述
“智慧教育”这个词语起源于IBM公司提出的“智慧地球”的相关理念。智慧地球指的就是在现代信息技术的支持下，很多人们未知的事物都能够在这些新型技术下得以感知，实现人与人、人与物、物与物之间的互联化和智慧化。延伸到教育，就形成了我们现在所说的智慧教育概念。智慧教育的最重要的两大特征在于，首先是创造性思维，其次就是个性化学习。
三、初中数学课堂教学现状
（一）学生对于学习内容的不认同
教育部门相关文件指出，要以学习为第一目标。但是在大部分的初中数学课堂当中，学生都表现出对于学习数学的不认同，很多学生对数学课堂没有什么兴趣，一方面是不知道学习数学有什么用处，另一方面是学不懂数学，觉得教师讲得太枯燥乏味，教师只是简单地将书本知识灌输给学生，然后机械地要求学生做题练习，等等。
（二）教学方式单一
在初中数学课堂教学当中，教师忽视了学生适合什么样的教学，不区分具体的教学场合和学生的结构特点就将自身的教学方式原封不动地强加给学生，不会去考虑学生是否适应这样的教学方式。这样单一的教学方式只会让学生的学习效果大打折扣，起到的效果也是微乎其微。
（三）学习思维难创新
我们目前的教育更多的是以听讲、读懂来作为知识的获取方式，在课堂之上没有给学生时间去探究知识的本源、问题的本质，学生也没有机会去发现问题，没有经历过这些思维的培养，学生对于教师所传授的知识就只能简单地接受，尽管知道，但是不知道为什么会是这样，因此失去了对问题的思考能力，就谈不上学习思维的创新了。
四、微课在教学中的应用思路
（一）微课的概念及其特征分析
所谓微课，就是针对某一课程主体所专门设计的时间限制在10分钟左右的课程，这种课程可以是音频或视频，能够为学生提供移动学习或者在线学习的服务和支持。微课的特征十分明显。首先，在形式上，微课以多媒体技术作为基本载体。其次，在内容上，微课特别强调针对某一小节的内容进行讲解，比如某一个名词的概念，或者某一知识点；在应用方式上，微课在课堂上、课下都可以展开；在学习目标上，微课能够促进多元化学习方式的发展。
（二）应用思路
1.讲授型微课资源的应用思路。在没有教师、同学的学习环境当中，如果学生遇到了学习上的问题，就可以根据自身的喜好来选择优质的微课。教师在遇到困难的时候，比如说某一些知识点不好讲述，就可以选择微资源来学习别人的教学方式，让学生更好地理解教学内容，掌握到实实在在的知识。
2.获取型微课资源的应用思路。获取型微课是指学生通过了解其他学生自主与协作获取知识的过程，并通过解读，分析微课，了解如何有效地完成学习活动。教师学习如何在课程当中更好地组织语言，引导学生走向更加宽广的知识天地，教导学生自主获取知识，这些都是微课能够提供的。
3.智慧型微课资源的应用思路。学生通过微课的学习，了解和掌握其他同学的学习流程，通过相互之间的观察能够发现优秀同学的学习技巧和方法，然后进行相应的归纳和总结，再加上智慧型微课资源，就能够了解到如何更好地完成学习活动，之后根据自己的实际情况，选择与优秀的教师或者同学开展小组活动。
五、应用案例
（一）课程分析
1.教学内容分析。比如说在学习关于平行线的内容的时候，难点就是平行线的判定和判定之后的演绎推理过程。教师就要从教学内容出发做具体分析，让学生自己主动去观察，去总结，运用平行线的知识去解决生活当中的一些小问题。
2.学生需求分析。初中阶段的学生，思维一般都比较活跃，虽然对于各门学科都已经有了一定的认知基础，但还是远远不够，他们需要更加宽广的视野。
3.教学工具分析。智慧教育和智慧课堂的构建离不开计算机和信息技术，因此在硬件设备上必须要满足智慧教育的基础条件。另外，还要通过智慧课堂来为学生提供个性化学习的机会，同时进一步培养学生的创新思维能力。在教学工具上，教师可以选择平板电脑、计算机或者多媒体等多样化的平台。
4.教学目标分析。将教学目标分成单个板块，首先就是知识能力的目标，要能够将知识融合在图片和微视频资源当中，从而完成教学任务。其次是学习策略的目标，要求学生对自身的学习做出不同层次的规划，选择不一样的微课视频。再次是情感态度的目标，通过探究学习，能够促进知识运用能力的提高。
（二）软件应用，学习知识
在实际操作学习当中，利用平板电脑等计算机设备，借助相关的软件能够调用直尺、大三角板等工具来对某些几何图形做出动态的调整，帮助学生提高学习效率。
（三）训练学生，巩固知识
微视频在提供各种软件应用的同时，同样给不同层次的学生和其他教师提供上述类型的软件和微视频资源，此外还提供了一个稍有难度的题目，以及相关的指导分析类微视频资源，便于基础较好的学生利用本节课所学习的新知识从不同的角度解决问题。
（四）梳理脉络，总结知识
学习完一堂课的知识之后，学生还应该对这些知识做一个大致的总结，目的是形成一个知识体系，在需要相关知识的时候能够及时地进行调用，不会造成知识混淆的情况。
六、结语
随着现代技术的不断发展，各行各业都在跟信息技术进行深度的融合，这一方面能够大幅度地提高工作和生产的效率，另一方面能够预测未来技术的发展趋势，并及时跟上这种趋势。教育也是如此，只有不断创新，才能够使培养出来的人才做出更大的贡献。
【参考文献】
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国電化教育，2016（05）：65-71.
[2]黄敖.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（34）：57-58.
【关键词】微课；初中数学；智慧课堂；应用思路
一、引言
信息技术的不断发展，给人们的生活带来了巨大的变化，同时也给学生的学习方式带来很多改进。目前我国针对信息技术和教育之间的共同点，研究出了一种新型的教育方式，即智慧教育。在这个研究过程当中，我们也发现了许多问题，需要逐一解决。
二、智慧课堂概述
“智慧教育”这个词语起源于IBM公司提出的“智慧地球”的相关理念。智慧地球指的就是在现代信息技术的支持下，很多人们未知的事物都能够在这些新型技术下得以感知，实现人与人、人与物、物与物之间的互联化和智慧化。延伸到教育，就形成了我们现在所说的智慧教育概念。智慧教育的最重要的两大特征在于，首先是创造性思维，其次就是个性化学习。
三、初中数学课堂教学现状
（一）学生对于学习内容的不认同
教育部门相关文件指出，要以学习为第一目标。但是在大部分的初中数学课堂当中，学生都表现出对于学习数学的不认同，很多学生对数学课堂没有什么兴趣，一方面是不知道学习数学有什么用处，另一方面是学不懂数学，觉得教师讲得太枯燥乏味，教师只是简单地将书本知识灌输给学生，然后机械地要求学生做题练习，等等。
（二）教学方式单一
在初中数学课堂教学当中，教师忽视了学生适合什么样的教学，不区分具体的教学场合和学生的结构特点就将自身的教学方式原封不动地强加给学生，不会去考虑学生是否适应这样的教学方式。这样单一的教学方式只会让学生的学习效果大打折扣，起到的效果也是微乎其微。
（三）学习思维难创新
我们目前的教育更多的是以听讲、读懂来作为知识的获取方式，在课堂之上没有给学生时间去探究知识的本源、问题的本质，学生也没有机会去发现问题，没有经历过这些思维的培养，学生对于教师所传授的知识就只能简单地接受，尽管知道，但是不知道为什么会是这样，因此失去了对问题的思考能力，就谈不上学习思维的创新了。
四、微课在教学中的应用思路
（一）微课的概念及其特征分析
所谓微课，就是针对某一课程主体所专门设计的时间限制在10分钟左右的课程，这种课程可以是音频或视频，能够为学生提供移动学习或者在线学习的服务和支持。微课的特征十分明显。首先，在形式上，微课以多媒体技术作为基本载体。其次，在内容上，微课特别强调针对某一小节的内容进行讲解，比如某一个名词的概念，或者某一知识点；在应用方式上，微课在课堂上、课下都可以展开；在学习目标上，微课能够促进多元化学习方式的发展。
（二）应用思路
1.讲授型微课资源的应用思路。在没有教师、同学的学习环境当中，如果学生遇到了学习上的问题，就可以根据自身的喜好来选择优质的微课。教师在遇到困难的时候，比如说某一些知识点不好讲述，就可以选择微资源来学习别人的教学方式，让学生更好地理解教学内容，掌握到实实在在的知识。
2.获取型微课资源的应用思路。获取型微课是指学生通过了解其他学生自主与协作获取知识的过程，并通过解读，分析微课，了解如何有效地完成学习活动。教师学习如何在课程当中更好地组织语言，引导学生走向更加宽广的知识天地，教导学生自主获取知识，这些都是微课能够提供的。
3.智慧型微课资源的应用思路。学生通过微课的学习，了解和掌握其他同学的学习流程，通过相互之间的观察能够发现优秀同学的学习技巧和方法，然后进行相应的归纳和总结，再加上智慧型微课资源，就能够了解到如何更好地完成学习活动，之后根据自己的实际情况，选择与优秀的教师或者同学开展小组活动。
五、应用案例
（一）课程分析
1.教学内容分析。比如说在学习关于平行线的内容的时候，难点就是平行线的判定和判定之后的演绎推理过程。教师就要从教学内容出发做具体分析，让学生自己主动去观察，去总结，运用平行线的知识去解决生活当中的一些小问题。
2.学生需求分析。初中阶段的学生，思维一般都比较活跃，虽然对于各门学科都已经有了一定的认知基础，但还是远远不够，他们需要更加宽广的视野。
3.教学工具分析。智慧教育和智慧课堂的构建离不开计算机和信息技术，因此在硬件设备上必须要满足智慧教育的基础条件。另外，还要通过智慧课堂来为学生提供个性化学习的机会，同时进一步培养学生的创新思维能力。在教学工具上，教师可以选择平板电脑、计算机或者多媒体等多样化的平台。
4.教学目标分析。将教学目标分成单个板块，首先就是知识能力的目标，要能够将知识融合在图片和微视频资源当中，从而完成教学任务。其次是学习策略的目标，要求学生对自身的学习做出不同层次的规划，选择不一样的微课视频。再次是情感态度的目标，通过探究学习，能够促进知识运用能力的提高。
（二）软件应用，学习知识
在实际操作学习当中，利用平板电脑等计算机设备，借助相关的软件能够调用直尺、大三角板等工具来对某些几何图形做出动态的调整，帮助学生提高学习效率。
（三）训练学生，巩固知识
微视频在提供各种软件应用的同时，同样给不同层次的学生和其他教师提供上述类型的软件和微视频资源，此外还提供了一个稍有难度的题目，以及相关的指导分析类微视频资源，便于基础较好的学生利用本节课所学习的新知识从不同的角度解决问题。
（四）梳理脉络，总结知识
学习完一堂课的知识之后，学生还应该对这些知识做一个大致的总结，目的是形成一个知识体系，在需要相关知识的时候能够及时地进行调用，不会造成知识混淆的情况。
六、结语
随着现代技术的不断发展，各行各业都在跟信息技术进行深度的融合，这一方面能够大幅度地提高工作和生产的效率，另一方面能够预测未来技术的发展趋势，并及时跟上这种趋势。教育也是如此，只有不断创新，才能够使培养出来的人才做出更大的贡献。
【参考文献】
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国電化教育，2016（05）：65-71.
[2]黄敖.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（34）：57-58.