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小学英语教学中,朗读十分重要。通过朗读,可以训练学生正确掌握语音和语调,可以培养学生的英语感悟能力。有计划地指导学生朗读是学生获得语言感受的重要手段。书读百遍,其义自见,文章读得多了,英语常用的一些表达方法就会被学生消化和吸收,从而激发学生的情感,使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
一、有声朗读、强化语感
朗读的主要语调就是朗读基调。朗读基调是由感情基调决定的。通过朗读的语言艺术,使枯燥的视觉文字活化为生动的听觉声音,加深对课文内容的深刻理解、领悟。朱熹曾说过:“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多读数遍,自然上口,久远不忘。”目前社会上流行的“李阳疯狂英语”其实也就印证了有声朗读的巨大功效。在教学Four seasons 这节课中,通过对四个不同季节的不同语言描述进行大声朗读后,喜欢冬天的学生便进入故事 Snow Day 进行学习。学生通过学习,了解到冬天最明显的特征是 It's very cold. 同样喜欢春天的学生对语言 “It's spring. The flowers are beautiful. The grass is green.”就有很深的感受.
二、韵句朗读、强化语感
在教学中我认为除对学生进行分角色朗读,同桌互读,表演配音读,朗读比赛等方式外,还可采用韵句进行朗读,韵句是在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌,可以提高趣味性,训练学生的节奏感和语音语调,这样既激发了学生的学习热情,又能训练学生对意群的理解和朗读技巧,增强学生的朗读热情,提高他们的朗读能力。富有动感、琅琅上口的Rhyme、Chant及轻快优美的English songs对小学生极富吸引力。在节奏和歌曲中本身就有强、弱拍之分、音值的长短,教师可根据这些特性加以充分利用,生动活泼地进行语感的节奏感、动力感、旋律感,连读、重音、停顿的培养。
培养小学生的英语语感的方法还有很多。我们要努力为学生营造英语学习的环境,让他们多读、多听、多说、多写。英语知识、生活经验、思维成果的积累,是一个长期的过程,培养学生的语感要由浅入深,由易到难。在科学理解英语语感的基础上,在日常教学的每一个细微之处关注学生语感的培养,使得我们学生的英语更纯正、更地道。
(作者单位:江苏省兴化市海河学校225700)
一、有声朗读、强化语感
朗读的主要语调就是朗读基调。朗读基调是由感情基调决定的。通过朗读的语言艺术,使枯燥的视觉文字活化为生动的听觉声音,加深对课文内容的深刻理解、领悟。朱熹曾说过:“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多读数遍,自然上口,久远不忘。”目前社会上流行的“李阳疯狂英语”其实也就印证了有声朗读的巨大功效。在教学Four seasons 这节课中,通过对四个不同季节的不同语言描述进行大声朗读后,喜欢冬天的学生便进入故事 Snow Day 进行学习。学生通过学习,了解到冬天最明显的特征是 It's very cold. 同样喜欢春天的学生对语言 “It's spring. The flowers are beautiful. The grass is green.”就有很深的感受.
二、韵句朗读、强化语感
在教学中我认为除对学生进行分角色朗读,同桌互读,表演配音读,朗读比赛等方式外,还可采用韵句进行朗读,韵句是在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌,可以提高趣味性,训练学生的节奏感和语音语调,这样既激发了学生的学习热情,又能训练学生对意群的理解和朗读技巧,增强学生的朗读热情,提高他们的朗读能力。富有动感、琅琅上口的Rhyme、Chant及轻快优美的English songs对小学生极富吸引力。在节奏和歌曲中本身就有强、弱拍之分、音值的长短,教师可根据这些特性加以充分利用,生动活泼地进行语感的节奏感、动力感、旋律感,连读、重音、停顿的培养。
培养小学生的英语语感的方法还有很多。我们要努力为学生营造英语学习的环境,让他们多读、多听、多说、多写。英语知识、生活经验、思维成果的积累,是一个长期的过程,培养学生的语感要由浅入深,由易到难。在科学理解英语语感的基础上,在日常教学的每一个细微之处关注学生语感的培养,使得我们学生的英语更纯正、更地道。
(作者单位:江苏省兴化市海河学校225700)