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小学英语教学中，朗读十分重要。通过朗读，可以训练学生正确掌握语音和语调，可以培养学生的英语感悟能力。有计划地指导学生朗读是学生获得语言感受的重要手段。书读百遍，其义自见，文章读得多了，英语常用的一些表达方法就会被学生消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
一、有声朗读、强化语感
朗读的主要语调就是朗读基调。朗读基调是由感情基调决定的。通过朗读的语言艺术，使枯燥的视觉文字活化为生动的听觉声音，加深对课文内容的深刻理解、领悟。朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”目前社会上流行的“李阳疯狂英语”其实也就印证了有声朗读的巨大功效。在教学Four seasons 这节课中，通过对四个不同季节的不同语言描述进行大声朗读后，喜欢冬天的学生便进入故事 Snow Day 进行学习。学生通过学习，了解到冬天最明显的特征是 It's very cold. 同样喜欢春天的学生对语言 “It's spring. The flowers are beautiful. The grass is green.”就有很深的感受.
二、韵句朗读、强化语感
在教学中我认为除对学生进行分角色朗读，同桌互读，表演配音读，朗读比赛等方式外，还可采用韵句进行朗读，韵句是在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，训练学生的节奏感和语音语调，这样既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解和朗读技巧，增强学生的朗读热情，提高他们的朗读能力。富有动感、琅琅上口的Rhyme、Chant及轻快优美的English songs对小学生极富吸引力。在节奏和歌曲中本身就有强、弱拍之分、音值的长短，教师可根据这些特性加以充分利用，生动活泼地进行语感的节奏感、动力感、旋律感，连读、重音、停顿的培养。
培养小学生的英语语感的方法还有很多。我们要努力为学生营造英语学习的环境，让他们多读、多听、多说、多写。英语知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，培养学生的语感要由浅入深，由易到难。在科学理解英语语感的基础上，在日常教学的每一个细微之处关注学生语感的培养，使得我们学生的英语更纯正、更地道。
（作者单位：江苏省兴化市海河学校225700）
一、有声朗读、强化语感
朗读的主要语调就是朗读基调。朗读基调是由感情基调决定的。通过朗读的语言艺术，使枯燥的视觉文字活化为生动的听觉声音，加深对课文内容的深刻理解、领悟。朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”目前社会上流行的“李阳疯狂英语”其实也就印证了有声朗读的巨大功效。在教学Four seasons 这节课中，通过对四个不同季节的不同语言描述进行大声朗读后，喜欢冬天的学生便进入故事 Snow Day 进行学习。学生通过学习，了解到冬天最明显的特征是 It's very cold. 同样喜欢春天的学生对语言 “It's spring. The flowers are beautiful. The grass is green.”就有很深的感受.
二、韵句朗读、强化语感
在教学中我认为除对学生进行分角色朗读，同桌互读，表演配音读，朗读比赛等方式外，还可采用韵句进行朗读，韵句是在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，训练学生的节奏感和语音语调，这样既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解和朗读技巧，增强学生的朗读热情，提高他们的朗读能力。富有动感、琅琅上口的Rhyme、Chant及轻快优美的English songs对小学生极富吸引力。在节奏和歌曲中本身就有强、弱拍之分、音值的长短，教师可根据这些特性加以充分利用，生动活泼地进行语感的节奏感、动力感、旋律感，连读、重音、停顿的培养。
培养小学生的英语语感的方法还有很多。我们要努力为学生营造英语学习的环境，让他们多读、多听、多说、多写。英语知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，培养学生的语感要由浅入深，由易到难。在科学理解英语语感的基础上，在日常教学的每一个细微之处关注学生语感的培养，使得我们学生的英语更纯正、更地道。
（作者单位：江苏省兴化市海河学校225700）