【摘 要】
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目的 探讨概念图教学模式对培养护理本科学生评判性思维能力的影响。方法 选取本院2019年3月—2020年6月的38名护理本科学生作为研究对象，在其进入临床教学实习前2个月分别实施常规教学模式与概念图教学模式，观察并比较学生干预前后的评判性思维能力及多方面综合能力的变化。结果 对护理本科学生实施概念图教学模式后，其CTDI-CV评分显著高于干预前，差异有统计学意义（P＜0.05）,综合能力得分明显优
【基金项目】
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广西壮族自治区卫生健康委员会自筹经费科研课题（Z20190621）；
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目的 探讨概念图教学模式对培养护理本科学生评判性思维能力的影响。方法 选取本院2019年3月—2020年6月的38名护理本科学生作为研究对象，在其进入临床教学实习前2个月分别实施常规教学模式与概念图教学模式，观察并比较学生干预前后的评判性思维能力及多方面综合能力的变化。结果 对护理本科学生实施概念图教学模式后，其CTDI-CV评分显著高于干预前，差异有统计学意义（P＜0.05）,综合能力得分明显优于干预前（P＜0.05）。结论 应用概念图教学模式可促进护理本科学生将理论与临床实践结合起来，提高学生的整体把握能力和理解能力，增强学生的主动学习与思考积极性，有助于提升学生的评判性思维能力和临床决策力，该模式可作为提高评判性思维能力的有效教学方法，值得临床运用。
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