论文部分内容阅读
摘要：职业高中数学是一门基础学科，其在培养学生的创新能力和思维能力方面发挥着重要作用，这就需要教师和职业高中数学的特点以及学生的实际需求相结合，运用合理的教学手段和教学方式，将职业高中数学教学的有效性提高。本文笔者结合自身工作实践经验，对多媒体技术在高中数学中的运用进行了探讨，以供参考。
关键词：多媒体技术；职业高中；数学
快速发展的科学技术，促使多媒体技术在各行各业中得到了广泛应用，在教育领域也不例外，在职业高中数学课堂中运用多媒体技术，可以处理和综合应用文本、视频及图像等，其交互性较强，增强了整体教学的逼真性和生动性，把更加多样化的工具提供给了教学，学生喜欢在多媒体技术的辅助下进行学习，会全身心地投入到教学活动中，使教学方式的改革顺利实现。将多媒体技术运用到职业高中数学教学中，可以使学生的学习兴趣得到培养，获得最佳化的教学效果。
一、在职高数学教学中运用多媒体教学的必要性
职高数学课的特点决定了其教学离不开多媒体课件。数学学科具有较强的理论性，对于一些数学公式和概念，其理论基础都很深厚。这种理论的要求较高，促使大部分学生都觉得职高数学难度较大。数学学科具有极强的抽象性和逻辑性，所学的知识所具有的逻辑性很强，若是不能较好的掌握到前面的知识，那么也就难以理解到后面的知识[1]。数学学了具有较强的理论性，此特点导致学生在学习中存在认识模糊、理解不透彻的问题，借助投影仪可以在屏幕上将数学的本质和内涵生动形象的展示出来，为学生的学习和理解提供了方便。
职高数学中直观的教具较为缺乏，需要多媒体教学进行弥补。在数学教学的过程中，可以提供给学生的直观观察教具几乎没有，进而也就不能生动形象的为学生进行演示。因为数学的特性，致使十分有必要有机结合多媒体技术和职高数学。使用多媒体教学中的PPT等教学软件，可以用生动形象的方式，将数学中的各种概念和理论表达出来。同时，多媒体课件可以保存，为学生提供方便，也可以让学生在课后及时巩固知识。
二、多媒体技术在职高数学教学中的应用策略
（一）运用多媒体技术，激发学生学习兴趣
最好的老师即为兴趣。但是，因为数学知识具有抽象性，理解难度较大，大部分学生都很难将数学的独特魅力感受到，就更不用说对数学学习兴趣进行培养了。而多媒体技术具有动画播放、声像并举和图文并茂等特点，可以将抽象的知识很好地转变成形象化、具体化的知识，对学生予以帮助，让其更好地将数学知识的魅力所在理解和体会到[2]。所以，在职高数学教学中，教师要积极利用多媒体技术进行教学，立足于教材知识点，为学生营造宽松、愉快的情境，一步一步地对学生进行引导，把数学概念的行程和發展过程再现出来，让学生全身心投入到教学活动中，进而使学生的学习兴趣得到充分激发，实现课堂效率的最佳化。
例如，在教学“三角函数”的时候，为了更好地推导出正弦曲线图像，教师可以借助现代多媒体技术的PPT效果，把正弦图片的演变过程展示出来，使学生各种感官的感知功能得到充分调动，将复杂、深奥的推导过程转变成形象、直观的内容，降低学生理解和掌握知识的难度，进而把学生的学习兴趣激发出来，使教学质量有效提高。
（二）激发学生的探究欲望，增强学生的动手能力和创新能力
在传统的数学课堂教学过程中，教师通常都是借助对一定的问题情境进行创设组织数学学习，但是因为缺乏充足的可用资源，教师在创设情境的时候会收到很多限制。而充分结合多媒体教学和高中数学课堂教学，提供给了教师丰富多样的参考资料，教师所具有的教学资源库更加强大。
例如，在教学“平面向量基本概念”的时候，教师可以利用优秀的教学课件将学生的探究欲望激发出来，对数学课堂教学予以辅助。借助对精良的PPT动态课件的制作，让学生将平面向量的重要特征理解到，从而让学生更加深刻的理解到平面向量的定义。在教学“空间点、线、面”三者位置关系的时候，教师可以利用动态的数学模型，让学生仔细观看的同时鼓励学生吧空间四边形的平面图绘制在黑板上，利用多媒体教学软件中几个画板功能，把产生的立体空间四边形导入，借助图形旋转运动的动画是学生对立体图形的形象有更深层次的感悟，把“空间四边形两条对角线不相交”这一数学定理准确记牢，并将异面直线的概念推到出来，这对之后的数学学习极为有利。利用多媒体技术可以在数学课堂教学中将学生的创新能力和动手能力增强，是数学教学的目的顺利实现。
（三）借助多媒体技术，突破数学教学重难点
在所有的数学课堂中都有需要讲解的重难点知识，那么，怎样才可以让学生在宽松、愉快的氛围中学习教师所讲授的知识呢？借助多媒体技术辅助教学，就可以将这一问题有效解决。在对数学知识的重难点知识进行讲解的时候，适时运用多媒体技术，借助最直观形象的画面把事物的发展过程展示出来，这对学生层层递进、由浅入深地理解知识十分有利[3]。
例如，在教学“圆锥”的时候，教师可以借助多媒体将三角形旋转将圆锥得到的过程展示出来，让学生利用眼见为实的方法对其发展过程有更加深刻的感受，这对建立空间观念极为有利。又如，在教学“椭圆”的时候，教师可以借助动画视频的方式，简单明了的向学生展示椭圆的概念，将很难想象的空间内容变得更加具体形象化，这样挤兑学生注意力的吸引有利，同时还能使教学效率有效提高，帮助学生更好地把教学重难点知识突破。
（四）利用多媒体演示，把职高数学问题变得更直观化
职高数学具有较强的抽象性，学生在理解的过程中难度较大，因此，需要借助多媒体技术中的动画方式进行推理和展示，这样可以合理融合多媒体技术和教学内容，用动态的方式向学生展示数学知识，这样的学习过程，可以让学生更加清晰的认识到抽象的数学知识，这对学生良好性数学思维的培养极为有利。
例如，在教学“函数”的时候，函数具有较强的抽象性，一直都是职高学生难以掌握的知识点，因此，教师在进行教学的时候，可以借助多媒体技术进行教学，首先是周期、振幅和相位的变化，借助几何画板上的周期变换、振幅变换和相位变换就可以使变化的目的顺利实现，进而更好地对图像变化规律予以总结。借助画板上函数的变化情况，部分学生对函数变化规律予以总结。由y=sinx的图像将图象变换出来，其主要的变化方式有：第一，先对周期进行变化在对相位进行变化，也就是先平移，然后再把本来的横坐标变成原来的倍。第二，是先对相位进行变换在对周期进行变化，也就是把原来的横坐标变成之前的倍，之后再向右或左平移。因为运用了多媒体技术，降低了职高数学的教学难度，使学生对抽象知识的理解程度有效提高，将职高数学教学的有效性最大化提高了。
结语：
总而言之，在职高数学教学课堂中运用多媒体技术，可以将职高生的学习兴趣充分激发出来，对其创新思维能力予以有效培养，使学习负担减轻。这就要求职高数学教师在日常教学中对多媒体使用技巧进行不断总结，积极更新教学观念和教学方式，这样才可以把多媒体技术的优势充分发挥出来，使职高数学课堂教学的实效性最大化提高。
参考文献：
[1]方勇嘉.基于多媒体和网络技术支持下的职高数学教学模式分析[J].教育，2017（2）：106.
[2]邹小维.高职数学教学中多媒体技术的应用探究[J].速读旬刊，2016（8）.
[3]杨迪.高职应用数学教学中多媒体技术的有效应用[J].教师，2017（12）：51.
关键词：多媒体技术；职业高中；数学
快速发展的科学技术，促使多媒体技术在各行各业中得到了广泛应用，在教育领域也不例外，在职业高中数学课堂中运用多媒体技术，可以处理和综合应用文本、视频及图像等，其交互性较强，增强了整体教学的逼真性和生动性，把更加多样化的工具提供给了教学，学生喜欢在多媒体技术的辅助下进行学习，会全身心地投入到教学活动中，使教学方式的改革顺利实现。将多媒体技术运用到职业高中数学教学中，可以使学生的学习兴趣得到培养，获得最佳化的教学效果。
一、在职高数学教学中运用多媒体教学的必要性
职高数学课的特点决定了其教学离不开多媒体课件。数学学科具有较强的理论性，对于一些数学公式和概念，其理论基础都很深厚。这种理论的要求较高，促使大部分学生都觉得职高数学难度较大。数学学科具有极强的抽象性和逻辑性，所学的知识所具有的逻辑性很强，若是不能较好的掌握到前面的知识，那么也就难以理解到后面的知识[1]。数学学了具有较强的理论性，此特点导致学生在学习中存在认识模糊、理解不透彻的问题，借助投影仪可以在屏幕上将数学的本质和内涵生动形象的展示出来，为学生的学习和理解提供了方便。
职高数学中直观的教具较为缺乏，需要多媒体教学进行弥补。在数学教学的过程中，可以提供给学生的直观观察教具几乎没有，进而也就不能生动形象的为学生进行演示。因为数学的特性，致使十分有必要有机结合多媒体技术和职高数学。使用多媒体教学中的PPT等教学软件，可以用生动形象的方式，将数学中的各种概念和理论表达出来。同时，多媒体课件可以保存，为学生提供方便，也可以让学生在课后及时巩固知识。
二、多媒体技术在职高数学教学中的应用策略
（一）运用多媒体技术，激发学生学习兴趣
最好的老师即为兴趣。但是，因为数学知识具有抽象性，理解难度较大，大部分学生都很难将数学的独特魅力感受到，就更不用说对数学学习兴趣进行培养了。而多媒体技术具有动画播放、声像并举和图文并茂等特点，可以将抽象的知识很好地转变成形象化、具体化的知识，对学生予以帮助，让其更好地将数学知识的魅力所在理解和体会到[2]。所以，在职高数学教学中，教师要积极利用多媒体技术进行教学，立足于教材知识点，为学生营造宽松、愉快的情境，一步一步地对学生进行引导，把数学概念的行程和發展过程再现出来，让学生全身心投入到教学活动中，进而使学生的学习兴趣得到充分激发，实现课堂效率的最佳化。
例如，在教学“三角函数”的时候，为了更好地推导出正弦曲线图像，教师可以借助现代多媒体技术的PPT效果，把正弦图片的演变过程展示出来，使学生各种感官的感知功能得到充分调动，将复杂、深奥的推导过程转变成形象、直观的内容，降低学生理解和掌握知识的难度，进而把学生的学习兴趣激发出来，使教学质量有效提高。
（二）激发学生的探究欲望，增强学生的动手能力和创新能力
在传统的数学课堂教学过程中，教师通常都是借助对一定的问题情境进行创设组织数学学习，但是因为缺乏充足的可用资源，教师在创设情境的时候会收到很多限制。而充分结合多媒体教学和高中数学课堂教学，提供给了教师丰富多样的参考资料，教师所具有的教学资源库更加强大。
例如，在教学“平面向量基本概念”的时候，教师可以利用优秀的教学课件将学生的探究欲望激发出来，对数学课堂教学予以辅助。借助对精良的PPT动态课件的制作，让学生将平面向量的重要特征理解到，从而让学生更加深刻的理解到平面向量的定义。在教学“空间点、线、面”三者位置关系的时候，教师可以利用动态的数学模型，让学生仔细观看的同时鼓励学生吧空间四边形的平面图绘制在黑板上，利用多媒体教学软件中几个画板功能，把产生的立体空间四边形导入，借助图形旋转运动的动画是学生对立体图形的形象有更深层次的感悟，把“空间四边形两条对角线不相交”这一数学定理准确记牢，并将异面直线的概念推到出来，这对之后的数学学习极为有利。利用多媒体技术可以在数学课堂教学中将学生的创新能力和动手能力增强，是数学教学的目的顺利实现。
（三）借助多媒体技术，突破数学教学重难点
在所有的数学课堂中都有需要讲解的重难点知识，那么，怎样才可以让学生在宽松、愉快的氛围中学习教师所讲授的知识呢？借助多媒体技术辅助教学，就可以将这一问题有效解决。在对数学知识的重难点知识进行讲解的时候，适时运用多媒体技术，借助最直观形象的画面把事物的发展过程展示出来，这对学生层层递进、由浅入深地理解知识十分有利[3]。
例如，在教学“圆锥”的时候，教师可以借助多媒体将三角形旋转将圆锥得到的过程展示出来，让学生利用眼见为实的方法对其发展过程有更加深刻的感受，这对建立空间观念极为有利。又如，在教学“椭圆”的时候，教师可以借助动画视频的方式，简单明了的向学生展示椭圆的概念，将很难想象的空间内容变得更加具体形象化，这样挤兑学生注意力的吸引有利，同时还能使教学效率有效提高，帮助学生更好地把教学重难点知识突破。
（四）利用多媒体演示，把职高数学问题变得更直观化
职高数学具有较强的抽象性，学生在理解的过程中难度较大，因此，需要借助多媒体技术中的动画方式进行推理和展示，这样可以合理融合多媒体技术和教学内容，用动态的方式向学生展示数学知识，这样的学习过程，可以让学生更加清晰的认识到抽象的数学知识，这对学生良好性数学思维的培养极为有利。
例如，在教学“函数”的时候，函数具有较强的抽象性，一直都是职高学生难以掌握的知识点，因此，教师在进行教学的时候，可以借助多媒体技术进行教学，首先是周期、振幅和相位的变化，借助几何画板上的周期变换、振幅变换和相位变换就可以使变化的目的顺利实现，进而更好地对图像变化规律予以总结。借助画板上函数的变化情况，部分学生对函数变化规律予以总结。由y=sinx的图像将图象变换出来，其主要的变化方式有：第一，先对周期进行变化在对相位进行变化，也就是先平移，然后再把本来的横坐标变成原来的倍。第二，是先对相位进行变换在对周期进行变化，也就是把原来的横坐标变成之前的倍，之后再向右或左平移。因为运用了多媒体技术，降低了职高数学的教学难度，使学生对抽象知识的理解程度有效提高，将职高数学教学的有效性最大化提高了。
结语：
总而言之，在职高数学教学课堂中运用多媒体技术，可以将职高生的学习兴趣充分激发出来，对其创新思维能力予以有效培养，使学习负担减轻。这就要求职高数学教师在日常教学中对多媒体使用技巧进行不断总结，积极更新教学观念和教学方式，这样才可以把多媒体技术的优势充分发挥出来，使职高数学课堂教学的实效性最大化提高。
参考文献：
[1]方勇嘉.基于多媒体和网络技术支持下的职高数学教学模式分析[J].教育，2017（2）：106.
[2]邹小维.高职数学教学中多媒体技术的应用探究[J].速读旬刊，2016（8）.
[3]杨迪.高职应用数学教学中多媒体技术的有效应用[J].教师，2017（12）：51.