【摘 要】
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当前教师被赋予"公仆""雇员""执行者"等多重身份。在这些"身份"影响下,教师主体地位被限制,职业发展中自我价值选择得不到应有的彰显,从而使得教师专业发展之路行之不畅。因
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当前教师被赋予"公仆""雇员""执行者"等多重身份。在这些"身份"影响下,教师主体地位被限制,职业发展中自我价值选择得不到应有的彰显,从而使得教师专业发展之路行之不畅。因此,有必要跳出"身份"的局限框架,从文化视角解读教师,凸显教师作为内生性主体的特征。实现教师文化创生的基本路径包括:改变"工具人"的形象,重塑"目的人"的新教师文化;突破权威文化的束缚,激发专业发展的文化自觉;摆脱保守封闭的"茧式思维",养成善于反思的文化品格。
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