摘要：课堂导入是语文教学的重要环节。通过有效的课堂导入，在教学时，教师能调动学生学习兴趣，为学生搭建良好的认知桥梁，这也在一定程度上提高了整体语文课堂教学效果。为此，在如今的课堂改革过程中，教师也要针对课堂导入存在的相关问题，及时优化策略，明确导入目标，科学选择导入材料，精心设计导入过程，重视导入反思，真正改革语文教学课堂，提高學生总体能力，让新型课堂变得更具活力，促使学生进行主动学习。
　　关键词：小学语文；导入教学；存在问题；策略探究
　　所谓语文教学中的课堂导入，就是教师在课堂开始之前，为调动学生学习兴趣而采用的一种积极策略。通过积极的课堂导入环节，激发学生学习欲望，提高学生自主学习能力。课堂导入也是教师根据教学内容搭建的一座与学生交流的桥梁，它能够为后期高效教学奠定基础。作为整体语文教学的一个重要环节，课堂导入一般都在每节课开始的前十分钟进行，它提振了学生信心，吸引了学生的注意力，提高了整体课堂教学效果。
　　一、小学语文课堂导入环节存在的问题
　　可以说，课堂导入环节直接决定着后期课堂进行的效果。为此，在进行教学设计时，教师也要确定课堂导入的整体地位。虽然目前大多数教师都能够进行一定的课堂导入，但是，这些课堂导入的具体应用效果参差不齐，有的课堂导入根本无法吸引学生兴趣，还有的显得极为呆板，学生的整体接受程度也不高。
　　造成这一后果主要是因为教师对于整体课堂缺乏深层次的认识，导致整体课堂教学内容偏移目标。同时，有一些教师也过分追求内容新颖，与实际教学内容产生了较大的偏差，这样的教学模式往往导致教师在教学时一个人唱独角戏，不能够吸引学生注意力。
　　二、小学语文课堂导入具体优化策略
　　（一）明确导入目标
　　在教学时，教师首先需要设置一个明确的教学目标，将整体教学内容进行深层研究，把握教学重点与难点，寻求相关的有效切入点，进行课前预设。其次，教师还要结合自我教学实际情况，针对学生学习过程中出现的各类问题，采用灵活多变教学方法，形成课堂内外的统一，关注学生学习水平的差异性，在满足学生不同需求的课堂上，制定有效的差异性学习任务，让不同层次的学生都能够在高效课堂内不断提升。
　　（二）科学选择导入材料
　　教师是课堂教学过程中的指引者，在教学之前，教师要准备有效的导入材料。鲜活有力的导入材料能够吸引学生注意力，让学生在课堂学习过程中积极参与，了解课堂内部的深层知识。针对小学阶段学生认知的具体特点，在进行材料选择时，教师应从具体生活出发，贴近实际，紧扣教学内容，在不偏离课程的基础之上引导学生完成学习任务。
　　例如，平常教师就可以从课文内部的一些描述内容入手，抓住课文描写的一些关键点进行发散，选择一些生活中常见的有趣事例，将文学作品中的经典形象进行联系，展示在学生面前，加深学生理解。这样，学生在学习过程中也会对整体课文产生更为浓厚的兴趣，他们会积极参与课堂学习，了解新型知识。
　　（三）精心设置导入过程
　　导入环节是课堂教学的一个重要部分，在设置导入环节过程中，教师应开拓思维，将导入材料进行有效衔接，使课堂成为一个整体！为此，教师要根据学生的心理特点，运用更具趣味性的导入模式，吸引学生学习注意力；要密切关注整体课堂教学的具体过程，针对学生课堂上的相应情绪变化，在课堂预设过程中满足学生学习需求；要注重整体导入效率，营造良好的课堂氛围，激发学生学习积极性，抓住课堂教学要领，确保后期学习任务的顺利开展。
　　（四）重视课后反思
　　反思是提升学生认知的一个关键环节，有效的语文课堂反思能帮助学生了解文章主旨，强化整体语文课堂教学效果。首先，针对课堂的具体导入环节和后期课堂情况，教师在教学过程中要落实好相应任务，从课堂表现的方方面面出发，发现课堂教学过程中的相应不足点，注重学生的主动参与，让学生在主动参与过程中反思自我，吸引学生注意力。其次，教师也要及时反思课堂，了解所布置的学习任务是否得到有效落实，学生的思维是否围绕具体教学内容展开，学生的整体学习能力有没有得到提升。只有在不断反思中，学生才能够不断获取知识，体会语文学习的真正乐趣。
　　课堂导入是整体语文课堂教学的一个重要环节，在目前的小学语文课堂教学过程中占据着非常重要的引导作用。教师应重视整体导入环节设计，将具体教学内容与学生实际学习情况进行有效联系，保持整体导入环节的无限生机，从根本上发挥出自我引导作用，从学生相应年龄特点出发，选用生活实例，抓住学生兴趣点与注意力，不断创新课堂导入设计，不断解决以往教学过程中的种种不足之处。
　　（作者单位：江西省樟树市洋湖乡东阁中心小学）