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摘 要：高中历史教学中美育渗透策略的有效落实，一方面能够为学生综合素质体系的构建提供更完善的培养平台，增强学生的审美意识与认知；另一方面，凭借美育知识的渗透，更加充实高中历史的教学内容，使历史课堂教学内容不再枯燥，并增强历史教学的整体质量。本文基于高中历史融入美育教学的必要性展开分析，在明确教学渗透策略的同时，期望为后续高中历史教学工作的展开提供良好参照。
关键词：高中历史 美学教育 渗透教学 策略分析
【中图分类号】G 633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0105-01
美学教育是现阶段新课改对高中历史教学提出的新型教学元素。在知识融入的过程中，因为美育教学工作存在不确定性，教师通常很难管控美学素质培养的水准，而借助历史知识则能够借助传统美学认知使学生更好的了解美育知识的根源，使高中历史教学与美育教学相辅相成，以便学生精神世界的构建更加丰富。
1.高中历史教学融入美育的必要性
根据传统应试教育的调查资料可知，高中历史教学工作的开展普遍存在枯燥无味、知识死板等问题，不但难以引起学生在课堂学习中的兴趣，更极大影响了历史科目的教学质量。在此期间，若能够有效融入美育教学理念，不但能够在课本知识的基础上，为教师教案提供更丰富的知识拓展渠道，使历史教学资料的充实度得以显著提升，同时凭借美育教学理念，更能够借助不同时期的历史文明与美学理念，激发学生对于历史学科学习的积极性，使历史教学质量得以显著提升。
2.美育教学的渗透对策分析
（1）加强历史多维审视，增强学生的审美意识
基于新课改背景的影响，高中历史教学工作理应得到教师的深入研究，避免课程内容局限于课本内容，确保能够通过多维度的审视渠道，更好的理解课程知识点，才能为学生审美意识的构建提供更完善的培养平台。在此期间，教师需明确高中历史教学中显形与隐性的联系，在基本的历史知识问答中，融入隐藏的美育观点，才能使学生更好的了解历史背景与历史氛围，以便为后续科目教学工作的开展提供更开阔的眼界。
（2）挖掘历史教学内涵，培养学生历史美感
我国历史具备年代久远的特点，在不同时代背景的影响下，历史教学的内容也存在较明显的差异性。在此期间，若需要融入美学教育理念，则教师不能将课程内容仅停留在表面，而是应该站在学生的角度审视课程内容中潜在的难点与问题，并提出便于理解的答案，使学生更能理解不同年代中文明的特色与内容，才能为历史美感的培养提供更有效的帮助。
例如，在讲述高中人教版历史必修三中《充满魅力的书画与戏曲艺术》时，教师理应在课本资料的基础上提供更确切的影像资料，以便让学生更好的理解书画与戏曲的内容。在此期间，教师可结合资料让学生基于不同的书画与戏曲艺术种类展开分析，让学生在书本知识的基础上阐述对于书画与戏曲艺术的理解过程中教师可根据学生讨论的内容提供适当的引导，以便学生能够更好的理解课程内容，并为历史美感的培养奠定坚实的基础。故而，教师在准备历史教案期间，自身也必须站在美育角度判断课程内容的核心，并将科技与人文关系的研究升级到哲学伦理的层面，以便学生更好的理解课程内容，并能够基于现代科学与文化的差异性，更好的理解历史文化演变的层次。
再例如，在讲述高中人教版历史必修三中《从蒸汽机到互联网》一课时，教师可站在历史科技演变的角度向学生阐述目前各类技术的根源，以此让学生更深刻的理解科学技术的演变，并结合传统文明的弊端认识现阶段科技发展所带来的益处，以便学生思维不再局限于课本，更好的理解历史美感的内容与内涵。在此期间，教师理应基于课本知识与现代科技进行关联，并根据技术的演变将小故事穿插其中，以便学生能够持续保持较高的学习积极性，使课堂学习氛围得到更好的营造。
（3）基于优秀传统文化，充实学生审美情怀
漫漫的历史长河中，我国的文化中包含着大量对于美的理解的知识，看法和途径，为人类进行美育教育的教学供应了很多内容。现如今，人类的发明已经到了一个比较难的困境，一是，人们大肆的掠夺资源，充分利用自然资源来帮助人类更好的生活，二是人们对于精神世界的空虚，遇到的问题是很大的，而那些只想着自己的人，把所有的事物，人与人，人与自然已经没有可以交谈的内容。产生这样的情况使人们的心灵失去家，无家可归，那么我们向往的幸福从哪里来？怎么实行呢？大家必须采用一种关爱的认知，将世间所有的事物都化为一体，我们不想做的事不应该强加在别人身上，要将别人的长辈当做自己的长辈，将别人的孩子当做自己的孩子，这些优良传统才是我们解决问题的基本依据。另外，优秀传统文化必须基于切实的历史故事，引导学生深入了解课本内容，并能够站在时代的背景中审视文化的演变与发展，更有助于培养学生的民族荣誉感，使学生的精神世界得到极大的拓展与充实，进一步增强人生哲理的理解水平，长此以往，也便于学生综合素质的培养，使我国民族精神的凝聚力得以显著提升。
3.结语
高中历史教学中融入美学教育理念，不但能够为高中历史教学工作的开展提供更充裕的知识延伸渠道，以便高中历史课堂教学节奏与质量可控性得以显著提升，同时凭借美学教育理念的渗透，更便于增强学生对历史知识学习的积极性，为整体历史知识学习的质量提供全方位保障。故而，在论述高中历史教学的美育渗透策略期间，必须明确高中历史教学中存在的难点，并提供美育渗透方案，才能为后续高中历史教学工作的开展提供更好的保障。
参考文献
[1]马维林.高中历史教学的美育渗透策略[J].教育理论与实践，2017（02）
[2]卜登全.高中历史教学的美育渗透策略分析[J].中华少年，2017（029）
[3]肖佼佼. 如何在高中歷史教学中渗透美育[J].成功.中下，2017（06）
关键词：高中历史 美学教育 渗透教学 策略分析
【中图分类号】G 633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0105-01
美学教育是现阶段新课改对高中历史教学提出的新型教学元素。在知识融入的过程中，因为美育教学工作存在不确定性，教师通常很难管控美学素质培养的水准，而借助历史知识则能够借助传统美学认知使学生更好的了解美育知识的根源，使高中历史教学与美育教学相辅相成，以便学生精神世界的构建更加丰富。
1.高中历史教学融入美育的必要性
根据传统应试教育的调查资料可知，高中历史教学工作的开展普遍存在枯燥无味、知识死板等问题，不但难以引起学生在课堂学习中的兴趣，更极大影响了历史科目的教学质量。在此期间，若能够有效融入美育教学理念，不但能够在课本知识的基础上，为教师教案提供更丰富的知识拓展渠道，使历史教学资料的充实度得以显著提升，同时凭借美育教学理念，更能够借助不同时期的历史文明与美学理念，激发学生对于历史学科学习的积极性，使历史教学质量得以显著提升。
2.美育教学的渗透对策分析
（1）加强历史多维审视，增强学生的审美意识
基于新课改背景的影响，高中历史教学工作理应得到教师的深入研究，避免课程内容局限于课本内容，确保能够通过多维度的审视渠道，更好的理解课程知识点，才能为学生审美意识的构建提供更完善的培养平台。在此期间，教师需明确高中历史教学中显形与隐性的联系，在基本的历史知识问答中，融入隐藏的美育观点，才能使学生更好的了解历史背景与历史氛围，以便为后续科目教学工作的开展提供更开阔的眼界。
（2）挖掘历史教学内涵，培养学生历史美感
我国历史具备年代久远的特点，在不同时代背景的影响下，历史教学的内容也存在较明显的差异性。在此期间，若需要融入美学教育理念，则教师不能将课程内容仅停留在表面，而是应该站在学生的角度审视课程内容中潜在的难点与问题，并提出便于理解的答案，使学生更能理解不同年代中文明的特色与内容，才能为历史美感的培养提供更有效的帮助。
例如，在讲述高中人教版历史必修三中《充满魅力的书画与戏曲艺术》时，教师理应在课本资料的基础上提供更确切的影像资料，以便让学生更好的理解书画与戏曲的内容。在此期间，教师可结合资料让学生基于不同的书画与戏曲艺术种类展开分析，让学生在书本知识的基础上阐述对于书画与戏曲艺术的理解过程中教师可根据学生讨论的内容提供适当的引导，以便学生能够更好的理解课程内容，并为历史美感的培养奠定坚实的基础。故而，教师在准备历史教案期间，自身也必须站在美育角度判断课程内容的核心，并将科技与人文关系的研究升级到哲学伦理的层面，以便学生更好的理解课程内容，并能够基于现代科学与文化的差异性，更好的理解历史文化演变的层次。
再例如，在讲述高中人教版历史必修三中《从蒸汽机到互联网》一课时，教师可站在历史科技演变的角度向学生阐述目前各类技术的根源，以此让学生更深刻的理解科学技术的演变，并结合传统文明的弊端认识现阶段科技发展所带来的益处，以便学生思维不再局限于课本，更好的理解历史美感的内容与内涵。在此期间，教师理应基于课本知识与现代科技进行关联，并根据技术的演变将小故事穿插其中，以便学生能够持续保持较高的学习积极性，使课堂学习氛围得到更好的营造。
（3）基于优秀传统文化，充实学生审美情怀
漫漫的历史长河中，我国的文化中包含着大量对于美的理解的知识，看法和途径，为人类进行美育教育的教学供应了很多内容。现如今，人类的发明已经到了一个比较难的困境，一是，人们大肆的掠夺资源，充分利用自然资源来帮助人类更好的生活，二是人们对于精神世界的空虚，遇到的问题是很大的，而那些只想着自己的人，把所有的事物，人与人，人与自然已经没有可以交谈的内容。产生这样的情况使人们的心灵失去家，无家可归，那么我们向往的幸福从哪里来？怎么实行呢？大家必须采用一种关爱的认知，将世间所有的事物都化为一体，我们不想做的事不应该强加在别人身上，要将别人的长辈当做自己的长辈，将别人的孩子当做自己的孩子，这些优良传统才是我们解决问题的基本依据。另外，优秀传统文化必须基于切实的历史故事，引导学生深入了解课本内容，并能够站在时代的背景中审视文化的演变与发展，更有助于培养学生的民族荣誉感，使学生的精神世界得到极大的拓展与充实，进一步增强人生哲理的理解水平，长此以往，也便于学生综合素质的培养，使我国民族精神的凝聚力得以显著提升。
3.结语
高中历史教学中融入美学教育理念，不但能够为高中历史教学工作的开展提供更充裕的知识延伸渠道，以便高中历史课堂教学节奏与质量可控性得以显著提升，同时凭借美学教育理念的渗透，更便于增强学生对历史知识学习的积极性，为整体历史知识学习的质量提供全方位保障。故而，在论述高中历史教学的美育渗透策略期间，必须明确高中历史教学中存在的难点，并提供美育渗透方案，才能为后续高中历史教学工作的开展提供更好的保障。
参考文献
[1]马维林.高中历史教学的美育渗透策略[J].教育理论与实践，2017（02）
[2]卜登全.高中历史教学的美育渗透策略分析[J].中华少年，2017（029）
[3]肖佼佼. 如何在高中歷史教学中渗透美育[J].成功.中下，2017（06）