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摘 要：初中体育高效课堂是体育课程改革的根本方向与落脚点，其质量好坏将直接影响到课程改革进程。因此，如何构建初中体育高效课堂，如何合理设计体育课堂教学，是每一个初中体育教师必须面对的教学难题，倘若要将体育新课标“健康第一，以学生为中心”全面发展基本理念落实在初中体育课堂教学中，那么就需要广大初中体育教师加强对高效课堂构建策略的探讨。
关键词：初中体育;体育教学;高效课堂
当前的初中体育教学注重培养学生的体育素养，包括体育意识、体育知识、体育行为、体育个性、体育技能以及体育品德等等方面。因此，倘若要打造真正意义上的初中体育高效课堂，那么体育教师必须要结合体育教育各方面的要求，通过各种有效教学方式，帮助学生提升掌握体育知识与体育技能的程度，使学生能够得到充分的锻炼，达到身心健康发展的目标。
1初中体育高效课堂特征
1.1预判性
初中体育传统课堂教学更加注重的是课程的程序化，所以在实际教学中往往会忽略随时都可能变化的教学活动，一旦遇到突如其来的教学问题则难以有效应对。初中体育高效课堂构建的本质是教师有效完成教学任务，这就需要教师在实施教学的过程中对可能发生的一切事件进行提前的预判。即便教学环境发生改变，还是教学内容需要调整，都可以灵活应对。
1.2艺术性
教学本身就是艺术，那么初中体育高效课堂设计也具有一定的艺术性特征。这就要求教师在构建高效课堂时，不仅要考虑到教学活动的科学性，而且需要考虑其艺术性。在初中体育课堂教学中，教师往往会选择一些特有的教学手段，然后艺术性地将教学内容呈现在课堂之中，有利于激发学生的学习兴趣，从而主动积极地投入到教学活动之中。一堂真正意义上的初中体育高效课堂，不仅能够给学生峰回路转的魅力，同时还会给学生带来各种各样的体验。
1.3系统性
初中体育高效课堂其本身就是一个有效的教学系统，包括教材与学情、指导思想、教学目标与教学方法、教学重难点以及教学评价等等。所以，在打造初中体育高效课堂时，要坚持以系统观点，对课堂教学的各个要素进行全面分析，例如，创设教学情境，激发学生参与积极性，确保教学活动能够有序开展。初中体育高效课堂构建策略探析
1.4目的性
教学是教师的“教”与学生的“学”相互统一的，即师生应该共同参与，通过有计划、有组织、有目的的教学活动，从而达到预期的教学目标。教学活动的目标是引导学生能够学习体育知识与技能，促进学生身心健康发展，将其培养成为综合素质高，社会所需要的人才。因此，打造初中体育高效课堂，必须以此为目标设计各种教学活动，并结合实际需求对各种教学活动进行优化，确保达到预期效果。
2初中体育高效课堂构建策略
2.1因材施教
2.1.1因材施教
需要根据不同班级的学习风气、整体素养等等方面，进而明确该班级的教学目标以及教学方式。关于班级学习风气的差异，例如，如果一个班级的整体学习风气比较好，那么则以自主练习为主;如果一个班级的整体学习风气较为一般，那么则应该以教师组织练习为主，有利于提升课堂教学效率与质量;从学生素质角度来讲，如果一个班级学生的整体身体素质较为一般，应当既定教学目标，将相关要求适当放宽。
2.1.2从学生个体因材施教
班级之间存在差异性，而学生之间同样也是如此，具体体现在：个人学习能力、学习态度以及身体素质等等方面的差异。在课堂教学过程中，教师需要充分考虑各个影响因素，尽可能照顾到每一位学生，根据学生的特点，采取有针对性的教学方法激励学生参与体育运动，从而实现高效课堂的目标。
2.2小组合作学习下的高效教学
例如，在教学“体操的组合动作”、“篮球上篮技术”以及“足球带球过人技术”时，这几类项目可以先将学生划分成为运动技能A、B、C三个层次，然后再进行分组，确保每一个小组都有三个层次的学生，即“组内异质、组间同质”的状态。通常来讲，A层次学生基本上都已经熟练的掌握了一些技能，且身体素质比较好;而B层次的学生，虽然掌握运动技能的水平良好，但是身体素质不够全面;C层次的学生，运动技能以及身体素质都比较差，难以有效完成一个动作技术。因此，一个小组之内涵盖三个层次的学生，可以达到优势互补的目标，学生之间可以相互帮忙、合作，从而达到共同进步的目标。
2.3提升教师个人魅力
通常来讲，一名教师具有一定的个人魅力，那么在整个教学过程中就可以对学生的心理发展产生潜移默化的影响，其言传身教能够对学生产生积极的引导。特别是对于初中学生来讲，由于年龄较小、社会经验不足，其心智不够成熟，处于一个快速成长以及完善的重要时期。体育学科与其他学科不同，要求学生在课堂教学中应当持续保持着更加饱满的激情，这样才能与教师达到心灵上的交流与沟通，从而参与到教学活动之中，与教师、学生积极互动。通常来讲，一堂充满魅力的高效课堂，会在教师个人魅力以及教学活动的基础上，使学生感受到体育运动的魅力。
2.4体育情境式课堂教学
在实施情境教学时，必须紧紧围绕其教学目标，并充分考虑到学生以及环境的实际情况，进而设计出符合教学需求。这要求做好情境导入，可以通过语言进行引导，教师带领学生模仿动物的活动，例如，青蛙跳、猴子爬、兔子跳、小熊走、老鷹飞、大灰狼爬等等。同时，结合各种音乐带领学生做热身操运动。
3结语
综上所述，广大一线体育教师应深入解读并领悟新课改理念，以培养学生体育素养，促进学生身心健康发展为原则，从而有针对性地开展课堂教学活动，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。
参考文献
[1]钱钧.如何构建初中体育高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：83.
[2]严君辉.浅析如何提高初中体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2017，7（34）：129-130.
关键词：初中体育;体育教学;高效课堂
当前的初中体育教学注重培养学生的体育素养，包括体育意识、体育知识、体育行为、体育个性、体育技能以及体育品德等等方面。因此，倘若要打造真正意义上的初中体育高效课堂，那么体育教师必须要结合体育教育各方面的要求，通过各种有效教学方式，帮助学生提升掌握体育知识与体育技能的程度，使学生能够得到充分的锻炼，达到身心健康发展的目标。
1初中体育高效课堂特征
1.1预判性
初中体育传统课堂教学更加注重的是课程的程序化，所以在实际教学中往往会忽略随时都可能变化的教学活动，一旦遇到突如其来的教学问题则难以有效应对。初中体育高效课堂构建的本质是教师有效完成教学任务，这就需要教师在实施教学的过程中对可能发生的一切事件进行提前的预判。即便教学环境发生改变，还是教学内容需要调整，都可以灵活应对。
1.2艺术性
教学本身就是艺术，那么初中体育高效课堂设计也具有一定的艺术性特征。这就要求教师在构建高效课堂时，不仅要考虑到教学活动的科学性，而且需要考虑其艺术性。在初中体育课堂教学中，教师往往会选择一些特有的教学手段，然后艺术性地将教学内容呈现在课堂之中，有利于激发学生的学习兴趣，从而主动积极地投入到教学活动之中。一堂真正意义上的初中体育高效课堂，不仅能够给学生峰回路转的魅力，同时还会给学生带来各种各样的体验。
1.3系统性
初中体育高效课堂其本身就是一个有效的教学系统，包括教材与学情、指导思想、教学目标与教学方法、教学重难点以及教学评价等等。所以，在打造初中体育高效课堂时，要坚持以系统观点，对课堂教学的各个要素进行全面分析，例如，创设教学情境，激发学生参与积极性，确保教学活动能够有序开展。初中体育高效课堂构建策略探析
1.4目的性
教学是教师的“教”与学生的“学”相互统一的，即师生应该共同参与，通过有计划、有组织、有目的的教学活动，从而达到预期的教学目标。教学活动的目标是引导学生能够学习体育知识与技能，促进学生身心健康发展，将其培养成为综合素质高，社会所需要的人才。因此，打造初中体育高效课堂，必须以此为目标设计各种教学活动，并结合实际需求对各种教学活动进行优化，确保达到预期效果。
2初中体育高效课堂构建策略
2.1因材施教
2.1.1因材施教
需要根据不同班级的学习风气、整体素养等等方面，进而明确该班级的教学目标以及教学方式。关于班级学习风气的差异，例如，如果一个班级的整体学习风气比较好，那么则以自主练习为主;如果一个班级的整体学习风气较为一般，那么则应该以教师组织练习为主，有利于提升课堂教学效率与质量;从学生素质角度来讲，如果一个班级学生的整体身体素质较为一般，应当既定教学目标，将相关要求适当放宽。
2.1.2从学生个体因材施教
班级之间存在差异性，而学生之间同样也是如此，具体体现在：个人学习能力、学习态度以及身体素质等等方面的差异。在课堂教学过程中，教师需要充分考虑各个影响因素，尽可能照顾到每一位学生，根据学生的特点，采取有针对性的教学方法激励学生参与体育运动，从而实现高效课堂的目标。
2.2小组合作学习下的高效教学
例如，在教学“体操的组合动作”、“篮球上篮技术”以及“足球带球过人技术”时，这几类项目可以先将学生划分成为运动技能A、B、C三个层次，然后再进行分组，确保每一个小组都有三个层次的学生，即“组内异质、组间同质”的状态。通常来讲，A层次学生基本上都已经熟练的掌握了一些技能，且身体素质比较好;而B层次的学生，虽然掌握运动技能的水平良好，但是身体素质不够全面;C层次的学生，运动技能以及身体素质都比较差，难以有效完成一个动作技术。因此，一个小组之内涵盖三个层次的学生，可以达到优势互补的目标，学生之间可以相互帮忙、合作，从而达到共同进步的目标。
2.3提升教师个人魅力
通常来讲，一名教师具有一定的个人魅力，那么在整个教学过程中就可以对学生的心理发展产生潜移默化的影响，其言传身教能够对学生产生积极的引导。特别是对于初中学生来讲，由于年龄较小、社会经验不足，其心智不够成熟，处于一个快速成长以及完善的重要时期。体育学科与其他学科不同，要求学生在课堂教学中应当持续保持着更加饱满的激情，这样才能与教师达到心灵上的交流与沟通，从而参与到教学活动之中，与教师、学生积极互动。通常来讲，一堂充满魅力的高效课堂，会在教师个人魅力以及教学活动的基础上，使学生感受到体育运动的魅力。
2.4体育情境式课堂教学
在实施情境教学时，必须紧紧围绕其教学目标，并充分考虑到学生以及环境的实际情况，进而设计出符合教学需求。这要求做好情境导入，可以通过语言进行引导，教师带领学生模仿动物的活动，例如，青蛙跳、猴子爬、兔子跳、小熊走、老鷹飞、大灰狼爬等等。同时，结合各种音乐带领学生做热身操运动。
3结语
综上所述，广大一线体育教师应深入解读并领悟新课改理念，以培养学生体育素养，促进学生身心健康发展为原则，从而有针对性地开展课堂教学活动，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。
参考文献
[1]钱钧.如何构建初中体育高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：83.
[2]严君辉.浅析如何提高初中体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2017，7（34）：129-130.