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摘要：在如今的社会背景下，传道授业解惑已经成为教师最基本的任务，让学生德智体美劳全面发展才是教学的最终目标。因此，在教学中，教师不仅要关注学生的学习成绩，还需要重视学生其他方面的培养。只有这样，学生才能适应社会，才能成为社会所需的人才。鉴于此，本文从“教师的德育水平要提高”“德育主题的教学活动要高频率开展”“评价教育机制要构建完全”简述了怎样提高初中德育教育的实效性。
关键词：初中;德育教育;实效性;提升策略
引言：初中对于学生而言是最重要的阶段，因为它起着承上启下的作用，这个阶段的学生的思维也在逐渐成熟。而在这个阶段进行德育教育可以对学生今后的学习与发展奠定基础，可以有效提高学生的思想品质、道德素养。因此，教师需要将德育教育重视起来。但是如何进行德育教育呢？鉴于大部分教师的思维、理念受到了应试教育的影响，所以教师需要从改变自身开始，逐步改变教学方式，融入德育教育。
一、教师的德育水平要提高
教师是课堂的组织者，也是课堂的引导者。也就是说，教师在课堂教学中起着十分重要的作用，而且教学水平可以影响到课堂教学的层次。加上学生从小接受的观念就是“教师拥有着大量的知识，是值得尊敬与模仿的人”，所以教师的某些行为或习惯会潜移默化的影响到学生【1】。由此可见，想要提高德育教育的实效性，教师需要先改变自身，提高自己的德育水平。只有教师自己的德育水平有了提高，才能成为学生的榜样，以身作则的影响学生的行为，从而营造起一个良好的学习氛围。
不过在提高教师道德水平的时候，学校也需要贡献一份力。例如：学校可以将所有的教师集中起来，高效率的培养教师的德育的同时，教给教师一定的德育教育手段，从而让教师在以身作则的同时从德育教育的角度帮助学生改掉不道德习惯及手段，如抄袭、作弊等。除此之外，学校还需要利用考试机制。通过考试，可以反馈出教师对德育教育的接受程度。这样一来，开展德育教育的水平就有了保障，也提高了学生接受德育教育的可能性，更有利于提高学生自我约束能力。还可以添加奖励惩罚机制，这样可以有效的激发教师掌握德育知识的能力，提高教师德育水平。比如可以将教师的工资与教学效果挂钩，教师的教学效果好，工资就高，教学效果不好，工资就低。这样一来，就可以给教师一种约束，让教师的行为更加的规范。综上所述，这样的教学方式可以最大限度的提高教师的德育水平，为德育教育的实效性奠定好基础。
二、德育主题的教学活动要高频率开展
学生接受知识的主要场所是课堂，一天里的时间大部分花在了课堂学习上，所以在课堂教学中融入德育教育是最佳的教学方法【2】。
比如，教师可以把制定值日表这一任务交给学生，让学生制定可以变动的值日表。在值日过程中，教师要监督学生们的值日行为，并设计一定的奖励机制。如：在值日过程中表现优异的学生可以得到口头表扬与某些奖励，逃避值日且犯错不改正的学生需要承包班级值日一周。这样的班级制度赏罚分明，而且学生通过这些制度可以正确的认识“对与错”，明确自己应该做什么、不该做什么。时间一长，学生的道德素养就能有效提高。例如在“雷锋月”这段时间内，教师可以组织参观、清扫烈士陵园这一教学活动，所有人员必须参加。通过这一教学活动，学生可以切身体验到陵园的严肃氛围。教师要适当的讲解雷锋所做的好事，让学生在深刻认识雷锋的同时，对雷锋产生敬佩之情，让学生油然而生一种身为中国人的自豪感，潜移默化中帮助学生树立爱国意识，从而使学生形成正确的三观。在开展类似的教学活动时，教师要遵循以生为本的理念，要注重学生的情感体验，从而有效的提高德育教育的实效性。鉴于德育教育对学生的成长与发展有着积极的影响，所以教师需要高频率的开展相关活动。
三、评价教育机制要构建完全
评价机制可以有效的起到监督作用，促使着被监督者不断地进步。因此，教师需要在教学过程中采用评价教育机制。鉴于各个班级的情况不同，教师需要联系实际情况去创建具有针对性的、合适的评价教育机制。只有这样，才能起到真实、严格的监督效果。而且这样的方式可以让学生直观的认识到自己的优点与不足，可以进一步的促进学生全方面发展。
例如在教学过程中经常会发生这样的事情：某个学生的学习成绩很好，但是忽然有一段时间出现了下降，且这位学生因为成绩下降产生了一定的烦恼。这时教师需要针对近期这位学生的学习情况进行评价，然后找这位学生谈话。在谈话时，教师要把握好度。教师要给学生一定的肯定，肯定学生的努力，并给予学生只要努力就一定会成功的信念。其次，教师需要帮助学生找到自己的成绩忽然下降的原因，从而引导学生正确的学习，朝着自己的目标不断前进。而这一过程，就是思想道德教育的过程。初中生正处于叛逆期，心智较为敏感，只有感受到周遭环境的关怀，才会乐于学习。因此，教师在评价的时候要从多方面出发，分析学生的错误之处的同时给予学生一定的鼓励，让学生愿意听教师教学。
总结：道德與素养是一个人最起码的需要拥有的品德，也是国力提高的重要因素。鉴于初中阶段是培养学生德育的最好阶段，所以教师需要将其重视起来。首先，教师要提高自己的德育水平，起到以身作则的作用;其次，教师要开展德育主题的教育活动;最后，教师要采用评价教育机制。只有这样，才能提高德育教育的实效性。
参考文献：
【1】姚生林. 关于初中德育教育的实效性探析[J]. 中国校外教育， 2014（23）：1-1.
【2】蒋华. 关于初中德育教育的实效性探析[J]. 中华少年， 2016（19）.
关键词：初中;德育教育;实效性;提升策略
引言：初中对于学生而言是最重要的阶段，因为它起着承上启下的作用，这个阶段的学生的思维也在逐渐成熟。而在这个阶段进行德育教育可以对学生今后的学习与发展奠定基础，可以有效提高学生的思想品质、道德素养。因此，教师需要将德育教育重视起来。但是如何进行德育教育呢？鉴于大部分教师的思维、理念受到了应试教育的影响，所以教师需要从改变自身开始，逐步改变教学方式，融入德育教育。
一、教师的德育水平要提高
教师是课堂的组织者，也是课堂的引导者。也就是说，教师在课堂教学中起着十分重要的作用，而且教学水平可以影响到课堂教学的层次。加上学生从小接受的观念就是“教师拥有着大量的知识，是值得尊敬与模仿的人”，所以教师的某些行为或习惯会潜移默化的影响到学生【1】。由此可见，想要提高德育教育的实效性，教师需要先改变自身，提高自己的德育水平。只有教师自己的德育水平有了提高，才能成为学生的榜样，以身作则的影响学生的行为，从而营造起一个良好的学习氛围。
不过在提高教师道德水平的时候，学校也需要贡献一份力。例如：学校可以将所有的教师集中起来，高效率的培养教师的德育的同时，教给教师一定的德育教育手段，从而让教师在以身作则的同时从德育教育的角度帮助学生改掉不道德习惯及手段，如抄袭、作弊等。除此之外，学校还需要利用考试机制。通过考试，可以反馈出教师对德育教育的接受程度。这样一来，开展德育教育的水平就有了保障，也提高了学生接受德育教育的可能性，更有利于提高学生自我约束能力。还可以添加奖励惩罚机制，这样可以有效的激发教师掌握德育知识的能力，提高教师德育水平。比如可以将教师的工资与教学效果挂钩，教师的教学效果好，工资就高，教学效果不好，工资就低。这样一来，就可以给教师一种约束，让教师的行为更加的规范。综上所述，这样的教学方式可以最大限度的提高教师的德育水平，为德育教育的实效性奠定好基础。
二、德育主题的教学活动要高频率开展
学生接受知识的主要场所是课堂，一天里的时间大部分花在了课堂学习上，所以在课堂教学中融入德育教育是最佳的教学方法【2】。
比如，教师可以把制定值日表这一任务交给学生，让学生制定可以变动的值日表。在值日过程中，教师要监督学生们的值日行为，并设计一定的奖励机制。如：在值日过程中表现优异的学生可以得到口头表扬与某些奖励，逃避值日且犯错不改正的学生需要承包班级值日一周。这样的班级制度赏罚分明，而且学生通过这些制度可以正确的认识“对与错”，明确自己应该做什么、不该做什么。时间一长，学生的道德素养就能有效提高。例如在“雷锋月”这段时间内，教师可以组织参观、清扫烈士陵园这一教学活动，所有人员必须参加。通过这一教学活动，学生可以切身体验到陵园的严肃氛围。教师要适当的讲解雷锋所做的好事，让学生在深刻认识雷锋的同时，对雷锋产生敬佩之情，让学生油然而生一种身为中国人的自豪感，潜移默化中帮助学生树立爱国意识，从而使学生形成正确的三观。在开展类似的教学活动时，教师要遵循以生为本的理念，要注重学生的情感体验，从而有效的提高德育教育的实效性。鉴于德育教育对学生的成长与发展有着积极的影响，所以教师需要高频率的开展相关活动。
三、评价教育机制要构建完全
评价机制可以有效的起到监督作用，促使着被监督者不断地进步。因此，教师需要在教学过程中采用评价教育机制。鉴于各个班级的情况不同，教师需要联系实际情况去创建具有针对性的、合适的评价教育机制。只有这样，才能起到真实、严格的监督效果。而且这样的方式可以让学生直观的认识到自己的优点与不足，可以进一步的促进学生全方面发展。
例如在教学过程中经常会发生这样的事情：某个学生的学习成绩很好，但是忽然有一段时间出现了下降，且这位学生因为成绩下降产生了一定的烦恼。这时教师需要针对近期这位学生的学习情况进行评价，然后找这位学生谈话。在谈话时，教师要把握好度。教师要给学生一定的肯定，肯定学生的努力，并给予学生只要努力就一定会成功的信念。其次，教师需要帮助学生找到自己的成绩忽然下降的原因，从而引导学生正确的学习，朝着自己的目标不断前进。而这一过程，就是思想道德教育的过程。初中生正处于叛逆期，心智较为敏感，只有感受到周遭环境的关怀，才会乐于学习。因此，教师在评价的时候要从多方面出发，分析学生的错误之处的同时给予学生一定的鼓励，让学生愿意听教师教学。
总结：道德與素养是一个人最起码的需要拥有的品德，也是国力提高的重要因素。鉴于初中阶段是培养学生德育的最好阶段，所以教师需要将其重视起来。首先，教师要提高自己的德育水平，起到以身作则的作用;其次，教师要开展德育主题的教育活动;最后，教师要采用评价教育机制。只有这样，才能提高德育教育的实效性。
参考文献：
【1】姚生林. 关于初中德育教育的实效性探析[J]. 中国校外教育， 2014（23）：1-1.
【2】蒋华. 关于初中德育教育的实效性探析[J]. 中华少年， 2016（19）.