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在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）重要思想和上级领导部门的指导下，学校全面贯彻党的教育方针，树立先进教育思想，坚持以校为本、育人为本、德育为先、立足基础、挖掘潜力、注重创新、统筹发展，加强课程领导，聚焦课程建设，优化常规管理，实施教学研究，把责任和质量意识落实到各项工作中，用爱心与智慧为孩子的终身发展奠基，把连山民族小学·佛山希望小学办成“设备优、师资精、校风好、环境美、质量高”、有“和雅教育品质、和雅文化气质、培育和雅之子”等时代特征和民族特点的优质学校。
一、建构理念文化体系
和雅，乃温和文雅、和谐雅正。所谓“和雅”教育，从字面上来讲是“和而不同，各雅其雅”，是以和为核心，以雅为归宿的教育，是连山佛山希望小学的文化主题。“各雅其雅”是学校文化的核心是学校的文化价值追求，具体是指干部之间和谐互敬、教师之间和谐互学、学生之间和谐互助、师生之间和谐互动、人与环境之间的和谐共生、中西文化和谐共存、古今传统和谐共赏。“各雅其雅”是学校文化要达到的目标，一方面指树立“行为儒雅、语言文雅、情趣高雅”的师生形象；另一方面指营造优雅静美的校园文化氛围，二者之间既要和谐统一，又要体现各自特性。
二、加强教师文化
教师是学校发展的原动力。教师的学识、教法各有千秋，“和而不同”的理念，则昭示了兼容并蓄、海纳百川的包容精神与博大胸怀。我们通过教师学习文化的倡导，用先进的教育思想重塑教师的教育行为，让每一个教师都拥有独特的文化品位和教育智慧，以提升教师文化的育人魅力。
1. 制订规划，寻找方向。学校统一制订教师专业发展规划，根据不同年龄段教师特点向全体教师提出专业成长的目标和要求，量化考核每学期教学教研工作。指导每一位教师根据自身实际和学校发展规划，制订并实施个人发展规划。
2. 名师导航，拜师求艺。学校通过以老带新结“对子”、实践锻炼压“担子”、竞赛比武搭“台子”、评选新秀树“样子”，给予外出参观学习培训、课题经费、资源使用优先权等各种形式，发挥骨干教师的引领作用，促进青年教师的发展，使一批青年教师快速成长起来。制订名教师、骨干教师的培养计划，开展好名班主任、名教师工作室的建设工作，重点在培养专长、提升综合能力。
3.“丰羽工程”，根植校本
（1）培训学习，提升理论。创新培训方式，实施班主任培训计划，提高班主任管理班级的针对性与艺术性。鼓励教师参加学历进修，提高学历层次，开展教师基本功训练比赛。
（2）技能训练，提升水平。重点做好规范书写、标准普通话、娴熟信息技术等教学技能的培训，力争有所突破。
（3）诵读经典，明理修身。开展“读书活动”，以讨论和交流扩展教师的思维和眼界，丰富教师的文化素养和人文素养，并逐渐内化成一种文化育人的魅力。
（4）教师沙龙，共同发展。鼓励教师根据自身专长和喜好开展校园活动，组织他们参加各种有益的社会活动，丰富教师业余生活，扩大社会交往。
（5）教后反思，思想碰撞。课堂教学是教师工作的主阵地，很多教师习惯于“告诉”，少有提问和解疑。撰写教学后记、组织教师沙龙、开展随笔征文比赛等活动能改善这一现象，从而培养教师独立思考的习惯和能力。
4. 外出学习，开阔视野。学校鼓励和大力支持教师外出学习，提高专业素质和个人修养。将全体校领导选派到珠三角发达地区的优秀学校进行跟岗挂职培训，注重学习，努力提高工作水平，注重工作方法，发扬团结协作的精神，既能独当一面，又能主动配合；树立强烈的责任意识，明确工作职责，有清晰的工作思路和明确的工作目标；拒绝平庸，绝不应付，追求卓越，在分管的领域中创出一流业绩，创出学校特色，出色完成各阶段的工作目标。
5. 建章立制，激发动机。建立强有力的动力机制，主要有责任驱动（岗位目标责任制），利益驱动（工资福利、评优、晋级一切以工作绩效挂钩），评价驱动（常规工作定期评价、专项工作专项评价），舆论驱动（树立良好的校园舆论，赞扬优秀，鄙弃低劣）。
6. 教育科研，创新课堂。树立问题即课题，研究即成长的观念，引导教师自觉地把科研与日常教育教学工作结合起来，提高通过科研解决实际问题的能力。根据学校发展总目标，认真做好省市级课题的研究，并以此为龙头，带动学校教育教学工作的开展。
三、创新课程文化
“致中和，天地位焉，万物育焉”。学校科目繁多而统一，没有孰重孰轻之别，学科间互相融合，构建大的课程观，是学校对教学的指导观。
1. 健康教育。学校在每个年级、每个班开设了心理健康教育课，设置了学生心理咨询室，并将一直保持下去，在学生的成长过程中，为他们塑造一个健康的心灵，完善人格品质。有计划组织适量的大小活动，如课间2分钟品格教育单项活动、大课间综合活动、10分钟队课专项活动等，使学生在活动的过程中形成才艺，培养兴趣，发展特长。
2. 阳光体育。“阳光体育”课程是学校的一道靓丽的风景线。学校发掘教师的特长，结合学生的身心发展实际，自创自编了一套融健美操、武术、太极于一体的课间操，符合学生身体锻炼的要求，受到了学生的喜爱和家长的好评。连山民族小学·佛山希望小学抓住阳光体育的发展契机，结合山区学校实际情况，打造山区小学民族特色的大课间活动，构建了具有民族特色的阳光体育大课间活动。活动以“我运动，我健康，我快乐”为口号，将大课间活动分为团体武术操、七彩阳光广播操、自编民族韵律操、民族特色体育活动、集体舞展示、放松操六个环节，每个环节都承担着不同的活动任务。整个大课间活动环环相扣，成为一个完整的活动模式，共同体现活动宗旨，从而促进学生全面发展。通过大课间活动，学生们在运动中求合作，在活动中求个性，巩固和扩大体育锻炼效果，增强身心素质。
3. 文化课程。“和而不同”在教学上的具体体现是：教育学生既要学习合作，又要学会竞争；既要面向全体，又要尊重个体差异，因材施教。在教学过程中，“和”是共性，“不同”是个性。因此，教师应不断引导学生立足于“和”，着眼于“不同”，善于捕捉课堂上的“异点”。在教研方面，各备课组根据各年级不同特点，在集体备课的基础上，重视同课异构。在课堂模式的建构上，以构建有效课堂为目标，积极推行四步课堂教学新模式：导学——培养学生认真预习和独立思考能力；展示——培养学生合作学习和发现问题能力；点拨——培养学生遇到问题并解决问题能力；反馈——培养学生认真反思和概括归纳能力。 4. 阅读课程。立身以立学为先，立学以读书为本。阅读课现在已经进入了课堂，学生在与书本的亲密接触过中，受到了良好的熏陶和感染。增设学法指导课与阅读指导课，教给学生方法，使学生逐步养成自主学习、阅读的习惯。
5. 艺术教育。艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容。为了使学生在艺术的熏陶下提升素质，陶冶情操，除常规的艺术教育活动课程以外，学校还大胆创新，对课程进行整合，把每周四下午设为“素质教育活动日”，分别开设器乐、舞蹈、书法、绘画、手工制作等特色活动小组，使学生在活动中既陶冶了情操又锻炼了才艺。
四、强化学生文化
1.共性文化——文明礼仪教育
文明礼仪教育体现了学生的基本素养和学校的形象，表现在学生学习、生活的方方面面。学校改变以往做学生思想工作单一说教的方法，变注重活动教育与评价激励相结合的方式，将德育主要内容渗透在学科教学、活动实践、环境文化、榜样示范等内容中。
（1）学科渗透。挖掘学科教学中的情感教育目标，将品格教育融汇到每一个学科的教学中。
（2）活动渗透。加强校内外的教育实践活动，培养学生爱国、互助、合作等精神。
（3）环境渗透。加强校园文化建设，净化、美化校园环境，实现环境育人。
（4）评价激励与检查督促相结合。制订并落实《佛小·民小学生德育评价体系》《佛小·民小小学行为规范示范班》等评比制度，促进良好校风的形成。
（5）榜样示范。结合少先大队部开展的争先活动与特长小明星评比活动，大力宣扬好人好事与表现优异的学生。
（6）构建完整的德育网络。校内以“校长—德育行政（法制副校长）—德育领导小组—班主任—科任”为主线，校外以“学校—家庭—社区（村）—派出所”为主线，齐抓共管，形成教育合力。
2. 个性文化——独特素质教育
健康而丰富的学生活动，是学生学习生活的第二空间，是培养学生主体意识、提高学生能力、发展学生个性、展示学生才华、挖掘学生潜力的需要，也是学生自我价值实现和自我认同的需要。组织开展丰富多彩的文化活动，办好一年一度的科技节、读书节、艺术节、体育周、英语周、才艺节等，为学生提供多样化的体验和展示的条件和机会。例如——
艺术节——每年“六一”组织学生开展艺术节活动。主要形式有演讲比赛、漫画比赛、学生辩论赛、歌咏比赛、文艺汇演、黑板报设计大赛、读书征文等。
体育节——举行运动会、篮球比赛、乒乓球比赛、排球比赛、棋类比赛、趣味性游戏以及形式多样的各类体育活动。
本栏责任编辑 罗 峰
一、建构理念文化体系
和雅，乃温和文雅、和谐雅正。所谓“和雅”教育，从字面上来讲是“和而不同，各雅其雅”，是以和为核心，以雅为归宿的教育，是连山佛山希望小学的文化主题。“各雅其雅”是学校文化的核心是学校的文化价值追求，具体是指干部之间和谐互敬、教师之间和谐互学、学生之间和谐互助、师生之间和谐互动、人与环境之间的和谐共生、中西文化和谐共存、古今传统和谐共赏。“各雅其雅”是学校文化要达到的目标，一方面指树立“行为儒雅、语言文雅、情趣高雅”的师生形象；另一方面指营造优雅静美的校园文化氛围，二者之间既要和谐统一，又要体现各自特性。
二、加强教师文化
教师是学校发展的原动力。教师的学识、教法各有千秋，“和而不同”的理念，则昭示了兼容并蓄、海纳百川的包容精神与博大胸怀。我们通过教师学习文化的倡导，用先进的教育思想重塑教师的教育行为，让每一个教师都拥有独特的文化品位和教育智慧，以提升教师文化的育人魅力。
1. 制订规划，寻找方向。学校统一制订教师专业发展规划，根据不同年龄段教师特点向全体教师提出专业成长的目标和要求，量化考核每学期教学教研工作。指导每一位教师根据自身实际和学校发展规划，制订并实施个人发展规划。
2. 名师导航，拜师求艺。学校通过以老带新结“对子”、实践锻炼压“担子”、竞赛比武搭“台子”、评选新秀树“样子”，给予外出参观学习培训、课题经费、资源使用优先权等各种形式，发挥骨干教师的引领作用，促进青年教师的发展，使一批青年教师快速成长起来。制订名教师、骨干教师的培养计划，开展好名班主任、名教师工作室的建设工作，重点在培养专长、提升综合能力。
3.“丰羽工程”，根植校本
（1）培训学习，提升理论。创新培训方式，实施班主任培训计划，提高班主任管理班级的针对性与艺术性。鼓励教师参加学历进修，提高学历层次，开展教师基本功训练比赛。
（2）技能训练，提升水平。重点做好规范书写、标准普通话、娴熟信息技术等教学技能的培训，力争有所突破。
（3）诵读经典，明理修身。开展“读书活动”，以讨论和交流扩展教师的思维和眼界，丰富教师的文化素养和人文素养，并逐渐内化成一种文化育人的魅力。
（4）教师沙龙，共同发展。鼓励教师根据自身专长和喜好开展校园活动，组织他们参加各种有益的社会活动，丰富教师业余生活，扩大社会交往。
（5）教后反思，思想碰撞。课堂教学是教师工作的主阵地，很多教师习惯于“告诉”，少有提问和解疑。撰写教学后记、组织教师沙龙、开展随笔征文比赛等活动能改善这一现象，从而培养教师独立思考的习惯和能力。
4. 外出学习，开阔视野。学校鼓励和大力支持教师外出学习，提高专业素质和个人修养。将全体校领导选派到珠三角发达地区的优秀学校进行跟岗挂职培训，注重学习，努力提高工作水平，注重工作方法，发扬团结协作的精神，既能独当一面，又能主动配合；树立强烈的责任意识，明确工作职责，有清晰的工作思路和明确的工作目标；拒绝平庸，绝不应付，追求卓越，在分管的领域中创出一流业绩，创出学校特色，出色完成各阶段的工作目标。
5. 建章立制，激发动机。建立强有力的动力机制，主要有责任驱动（岗位目标责任制），利益驱动（工资福利、评优、晋级一切以工作绩效挂钩），评价驱动（常规工作定期评价、专项工作专项评价），舆论驱动（树立良好的校园舆论，赞扬优秀，鄙弃低劣）。
6. 教育科研，创新课堂。树立问题即课题，研究即成长的观念，引导教师自觉地把科研与日常教育教学工作结合起来，提高通过科研解决实际问题的能力。根据学校发展总目标，认真做好省市级课题的研究，并以此为龙头，带动学校教育教学工作的开展。
三、创新课程文化
“致中和，天地位焉，万物育焉”。学校科目繁多而统一，没有孰重孰轻之别，学科间互相融合，构建大的课程观，是学校对教学的指导观。
1. 健康教育。学校在每个年级、每个班开设了心理健康教育课，设置了学生心理咨询室，并将一直保持下去，在学生的成长过程中，为他们塑造一个健康的心灵，完善人格品质。有计划组织适量的大小活动，如课间2分钟品格教育单项活动、大课间综合活动、10分钟队课专项活动等，使学生在活动的过程中形成才艺，培养兴趣，发展特长。
2. 阳光体育。“阳光体育”课程是学校的一道靓丽的风景线。学校发掘教师的特长，结合学生的身心发展实际，自创自编了一套融健美操、武术、太极于一体的课间操，符合学生身体锻炼的要求，受到了学生的喜爱和家长的好评。连山民族小学·佛山希望小学抓住阳光体育的发展契机，结合山区学校实际情况，打造山区小学民族特色的大课间活动，构建了具有民族特色的阳光体育大课间活动。活动以“我运动，我健康，我快乐”为口号，将大课间活动分为团体武术操、七彩阳光广播操、自编民族韵律操、民族特色体育活动、集体舞展示、放松操六个环节，每个环节都承担着不同的活动任务。整个大课间活动环环相扣，成为一个完整的活动模式，共同体现活动宗旨，从而促进学生全面发展。通过大课间活动，学生们在运动中求合作，在活动中求个性，巩固和扩大体育锻炼效果，增强身心素质。
3. 文化课程。“和而不同”在教学上的具体体现是：教育学生既要学习合作，又要学会竞争；既要面向全体，又要尊重个体差异，因材施教。在教学过程中，“和”是共性，“不同”是个性。因此，教师应不断引导学生立足于“和”，着眼于“不同”，善于捕捉课堂上的“异点”。在教研方面，各备课组根据各年级不同特点，在集体备课的基础上，重视同课异构。在课堂模式的建构上，以构建有效课堂为目标，积极推行四步课堂教学新模式：导学——培养学生认真预习和独立思考能力；展示——培养学生合作学习和发现问题能力；点拨——培养学生遇到问题并解决问题能力；反馈——培养学生认真反思和概括归纳能力。 4. 阅读课程。立身以立学为先，立学以读书为本。阅读课现在已经进入了课堂，学生在与书本的亲密接触过中，受到了良好的熏陶和感染。增设学法指导课与阅读指导课，教给学生方法，使学生逐步养成自主学习、阅读的习惯。
5. 艺术教育。艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容。为了使学生在艺术的熏陶下提升素质，陶冶情操，除常规的艺术教育活动课程以外，学校还大胆创新，对课程进行整合，把每周四下午设为“素质教育活动日”，分别开设器乐、舞蹈、书法、绘画、手工制作等特色活动小组，使学生在活动中既陶冶了情操又锻炼了才艺。
四、强化学生文化
1.共性文化——文明礼仪教育
文明礼仪教育体现了学生的基本素养和学校的形象，表现在学生学习、生活的方方面面。学校改变以往做学生思想工作单一说教的方法，变注重活动教育与评价激励相结合的方式，将德育主要内容渗透在学科教学、活动实践、环境文化、榜样示范等内容中。
（1）学科渗透。挖掘学科教学中的情感教育目标，将品格教育融汇到每一个学科的教学中。
（2）活动渗透。加强校内外的教育实践活动，培养学生爱国、互助、合作等精神。
（3）环境渗透。加强校园文化建设，净化、美化校园环境，实现环境育人。
（4）评价激励与检查督促相结合。制订并落实《佛小·民小学生德育评价体系》《佛小·民小小学行为规范示范班》等评比制度，促进良好校风的形成。
（5）榜样示范。结合少先大队部开展的争先活动与特长小明星评比活动，大力宣扬好人好事与表现优异的学生。
（6）构建完整的德育网络。校内以“校长—德育行政（法制副校长）—德育领导小组—班主任—科任”为主线，校外以“学校—家庭—社区（村）—派出所”为主线，齐抓共管，形成教育合力。
2. 个性文化——独特素质教育
健康而丰富的学生活动，是学生学习生活的第二空间，是培养学生主体意识、提高学生能力、发展学生个性、展示学生才华、挖掘学生潜力的需要，也是学生自我价值实现和自我认同的需要。组织开展丰富多彩的文化活动，办好一年一度的科技节、读书节、艺术节、体育周、英语周、才艺节等，为学生提供多样化的体验和展示的条件和机会。例如——
艺术节——每年“六一”组织学生开展艺术节活动。主要形式有演讲比赛、漫画比赛、学生辩论赛、歌咏比赛、文艺汇演、黑板报设计大赛、读书征文等。
体育节——举行运动会、篮球比赛、乒乓球比赛、排球比赛、棋类比赛、趣味性游戏以及形式多样的各类体育活动。
本栏责任编辑 罗 峰