【摘 要】
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强调输入数量和输入频率的语言习得理念认为,句法结构的习得难度与习得者接触到的语言实例的数量和频率有关;而生成语法认为,语言习得者凭借疑问词连续循环移位的句法操作就
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强调输入数量和输入频率的语言习得理念认为,句法结构的习得难度与习得者接触到的语言实例的数量和频率有关;而生成语法认为,语言习得者凭借疑问词连续循环移位的句法操作就可以习得任何变体的长距离疑问句。本研究以两个水平组的二语学习者为受试,实证调查了中国学生对英语长距离疑问句的习得状况,结果显示：二语语法中,使用频率高的固定表达式可形成原型模板,二语学习者可能是依据各种变体句与原型模板的相似度来确定其可接受程度的。尽管原型度因素对长距离疑问句的二语习得具有系统性影响,但二语水平的影响属于随机性还是系统性,则还有待
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