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摘 要：高中生物课程来源于生活，与学生的实际生活息息相关，尤其是生物细胞部分的知識，不仅是学生课程学习的重点，也是学生应当予以足够重视的探究知识点。本文简要地就细胞重要性、细胞概念认识深入以及细胞组成与变形等多方面进行学习探究，以期为广大高中学生加深生物细胞知识理解、加强问题思维训练提供参考。
【关键词】高中生物；细胞学习；思维训练
在长期的应试教育模式之下，大多数的学生已经养成了被动接受知识的学习状态，这对于学生的学习能力造成了较大的限制，同时会造成学生对生物课程丧失兴趣。学生在实际课程学习的过程中，应当切实意识到课程学习的重要性，并脱离原本被动式的学习模式，积极主动的开展学习探究，培养自身的问题提出思维。特别是针对细胞这一重要的课程内容学习，学生更应当从多方面开展学习与探究。
1 构建细胞知识与其他生物知识之间的密切联系
细胞生物学科本身就是生命科学研究中的重要内容，其并不是单独存在的，和分子运动知识、遗传学知识以及生物化学知识等多种生物分支都存在着紧密联系。在细胞学研究的过程中，孟德尔通过对豌豆的遗传形状进行分析，得出了细胞对于生物遗传所造成的影响，即细胞在有丝分裂、无丝分裂或者减数分裂的过程中把原生物体中的性状进行保存并遗传。同时，当前十分先进的脑内神经微创手术、体外受精手术等实现都是建立在细胞知识基础之上的。细胞本身是十分微小的生命单位，但是高中学生在就生物课程进行学习时应当重点关注已有的生物课程，并适当的调整知识认知。将未深入学习之前存在的细胞不具有细胞质和其他组成部分的观念抹去，明确细胞中含有的多种物质，将细胞放大成较大的知识结构，从而实现快速的问题解决。
2 通过细胞构成与运动深入理解细胞理论
学生在就细胞部分知识进行学习时，可能会产生较多的疑惑与问题，面对重难点难以切实解决，导致学习兴趣与学习信心的丧失。其应当从细胞基础知识入手展开学习，之后再就重点知识点进行针对性的学习。并在学习过程中记录学习问题并提出，与教师或者同学进行问题探讨，从而实现学习问题的解决。这样的学习模式在实际应用中能切实就学生的提出问题思维进行培养，同时还能提升学生的学习兴趣。
而在此基础之上，学生还应当通过实验操作的方式来就生物细胞知识展开更进一步的学习与理解。例如学生可通过洋葱细胞与口腔细胞观察的实验来明确动植物细胞的具体构成，以及两者之间存在的差异，从而加深对细胞学知识的理解。同时，学生也可在实验室中就牙刷上的细菌进行观察，掌握细菌的运动状态，了解细菌的基本结构。并将细菌结构和动植物细胞结构展开对比，明确两者之间存在的异同。这不仅能加深学生的知识理解，同时还为之后开展的细胞有丝分裂学习与无丝分裂学习奠定了良好的基础。而实验操作本身就对学生的学习积极性有着调动作用，学生在实验操作过程中进行知识分析，也能进一步提升学生的问题提出思维。
3 依托多媒体技术加深对细胞组成与变形的研究
细胞和任何事物一样，都存在着其独特的生命周期曲线，而这也决定了人体的生命周期曲线。学生在就该部分知识进行学习时，应当重点关注对细胞组成与变形展开相应的研究。就细胞生命周期特征进行分析可知，其主要被划分成DNA合成前期、中期、后期以及细胞分裂周期等环节。学生在就该部分知识进行学习时，应当主动的进行学习问题的提出。例如，思考细胞为何难以实现长期可持续性的生长？细胞增殖的过程具体是什么？细胞生命周期该怎样理解？细胞的有丝分裂与无丝分裂之间存在的相似点与区别点有哪些？
在提出问题之后，学生应当养成自主性的问题解决习惯，这可通过多媒体技术来辅助自己实现问题探究。例如，通过在网上寻找老人细胞失水、吸水实验的视频进行观察，由不限量的吸水将最终造成细胞涨破的实验现象分析可知，细胞是不能长期可持续性的进行生长的。而在就问题有丝分裂与无丝分裂进行探究时，学生可利用多媒体技术搜寻植物根尖分生区细胞有丝分裂模拟动画来观察有丝分裂的全过程，加深对相关知识的理解。在利用多媒体技术展开细胞知识的学习与问题解决之后，学生可在兴趣的牵引下自觉的投入到学习当中，也能通过形象生动的多媒体材料将课本上原本枯燥的知识变得更加生动。学生也能快速的就复杂的细胞知识内容进行理解与记忆，同时还能在自己的脑海中构建细胞动态变化图。
细胞知识点是高中生物考试中的重点内容，学生在进行知识学习时应当提高对细胞知识的重视程度，积极开展学习探究，并在这过程中有意识地进行自身的问题提出思维的培养。而具体需要理解细胞在生命中的重要作用，从细胞构成与运动的知识中加强对细胞概念的深入掌握，并结合多媒体技术来加深对细胞组成与细胞变化等方面的知识的理解，全面掌握细胞相关知识，在提高学习成绩的同时丰富知识。
参考文献
[1]刘继明.基于探究性学习理念的初中生物学教学设计——以“植物细胞”为例[J].中学生物教学，2017（10）：61-62.
[2]周文娟.新课标下探究学习“植物细胞吸水与失水”实验[J].考试周刊，2016（88）：131-132.
【关键词】高中生物；细胞学习；思维训练
在长期的应试教育模式之下，大多数的学生已经养成了被动接受知识的学习状态，这对于学生的学习能力造成了较大的限制，同时会造成学生对生物课程丧失兴趣。学生在实际课程学习的过程中，应当切实意识到课程学习的重要性，并脱离原本被动式的学习模式，积极主动的开展学习探究，培养自身的问题提出思维。特别是针对细胞这一重要的课程内容学习，学生更应当从多方面开展学习与探究。
1 构建细胞知识与其他生物知识之间的密切联系
细胞生物学科本身就是生命科学研究中的重要内容，其并不是单独存在的，和分子运动知识、遗传学知识以及生物化学知识等多种生物分支都存在着紧密联系。在细胞学研究的过程中，孟德尔通过对豌豆的遗传形状进行分析，得出了细胞对于生物遗传所造成的影响，即细胞在有丝分裂、无丝分裂或者减数分裂的过程中把原生物体中的性状进行保存并遗传。同时，当前十分先进的脑内神经微创手术、体外受精手术等实现都是建立在细胞知识基础之上的。细胞本身是十分微小的生命单位，但是高中学生在就生物课程进行学习时应当重点关注已有的生物课程，并适当的调整知识认知。将未深入学习之前存在的细胞不具有细胞质和其他组成部分的观念抹去，明确细胞中含有的多种物质，将细胞放大成较大的知识结构，从而实现快速的问题解决。
2 通过细胞构成与运动深入理解细胞理论
学生在就细胞部分知识进行学习时，可能会产生较多的疑惑与问题，面对重难点难以切实解决，导致学习兴趣与学习信心的丧失。其应当从细胞基础知识入手展开学习，之后再就重点知识点进行针对性的学习。并在学习过程中记录学习问题并提出，与教师或者同学进行问题探讨，从而实现学习问题的解决。这样的学习模式在实际应用中能切实就学生的提出问题思维进行培养，同时还能提升学生的学习兴趣。
而在此基础之上，学生还应当通过实验操作的方式来就生物细胞知识展开更进一步的学习与理解。例如学生可通过洋葱细胞与口腔细胞观察的实验来明确动植物细胞的具体构成，以及两者之间存在的差异，从而加深对细胞学知识的理解。同时，学生也可在实验室中就牙刷上的细菌进行观察，掌握细菌的运动状态，了解细菌的基本结构。并将细菌结构和动植物细胞结构展开对比，明确两者之间存在的异同。这不仅能加深学生的知识理解，同时还为之后开展的细胞有丝分裂学习与无丝分裂学习奠定了良好的基础。而实验操作本身就对学生的学习积极性有着调动作用，学生在实验操作过程中进行知识分析，也能进一步提升学生的问题提出思维。
3 依托多媒体技术加深对细胞组成与变形的研究
细胞和任何事物一样，都存在着其独特的生命周期曲线，而这也决定了人体的生命周期曲线。学生在就该部分知识进行学习时，应当重点关注对细胞组成与变形展开相应的研究。就细胞生命周期特征进行分析可知，其主要被划分成DNA合成前期、中期、后期以及细胞分裂周期等环节。学生在就该部分知识进行学习时，应当主动的进行学习问题的提出。例如，思考细胞为何难以实现长期可持续性的生长？细胞增殖的过程具体是什么？细胞生命周期该怎样理解？细胞的有丝分裂与无丝分裂之间存在的相似点与区别点有哪些？
在提出问题之后，学生应当养成自主性的问题解决习惯，这可通过多媒体技术来辅助自己实现问题探究。例如，通过在网上寻找老人细胞失水、吸水实验的视频进行观察，由不限量的吸水将最终造成细胞涨破的实验现象分析可知，细胞是不能长期可持续性的进行生长的。而在就问题有丝分裂与无丝分裂进行探究时，学生可利用多媒体技术搜寻植物根尖分生区细胞有丝分裂模拟动画来观察有丝分裂的全过程，加深对相关知识的理解。在利用多媒体技术展开细胞知识的学习与问题解决之后，学生可在兴趣的牵引下自觉的投入到学习当中，也能通过形象生动的多媒体材料将课本上原本枯燥的知识变得更加生动。学生也能快速的就复杂的细胞知识内容进行理解与记忆，同时还能在自己的脑海中构建细胞动态变化图。
细胞知识点是高中生物考试中的重点内容，学生在进行知识学习时应当提高对细胞知识的重视程度，积极开展学习探究，并在这过程中有意识地进行自身的问题提出思维的培养。而具体需要理解细胞在生命中的重要作用，从细胞构成与运动的知识中加强对细胞概念的深入掌握，并结合多媒体技术来加深对细胞组成与细胞变化等方面的知识的理解，全面掌握细胞相关知识，在提高学习成绩的同时丰富知识。
参考文献
[1]刘继明.基于探究性学习理念的初中生物学教学设计——以“植物细胞”为例[J].中学生物教学，2017（10）：61-62.
[2]周文娟.新课标下探究学习“植物细胞吸水与失水”实验[J].考试周刊，2016（88）：131-132.