作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生综合素质和能力的表现。因此，在语文教学中我们要十分注意加强对学生进行描写指导。这是因为写文章靠的是记叙、说明、议论、抒情、描写的表达方式，但学生写作中常缺少生动、逼真的描写。如果拿同一个人在初一年级写的文章和在初三年级写的文章相比，可谓判若两人。不难发现，前时的作文篇幅短小，平铺直叙，内容空洞；后时的文章篇幅增长，言之有物，语名通畅，有了文采，能以情动人。其中最大的变化是因为他懂得了如何去状景、写人。这说明学生学到了描写的方法后，才使学生的写作水平如春之禾苗，不见其长，却天天在长，可见描写是写好文章的重要表达方式之一。所以，在作文教学中，我们要树立新理念，讲究方法，与时俱进，加强对学生进行描写指导，不断提高学生的写作水平，让作文教学涌动出无穷的生命活力，从而提高作文教学的实效性，舞出作文教学的精彩！
　　作品中有了景物、场景的描写，能为人物的出场做好铺垫，起到渲染气氛的作用，使读者亲临其境。中学生学习的范文，都是名篇佳作，特别是在散文、小说中，名家都能对景物、场景做一番细致的描写，成为课文中脍炙人口的优美语段。如鲁迅对百草园美丽自然风景的描绘，以表达出作者热爱大自然的感情；朱自清的《春》通过对春风、春草、春花、春雨的描写，来达到赞美春天的新、美、力的感情……这些描写大大增强了文章的审美价值。
　　作品中通过人物的描写，能把人物写得有血有肉，栩栩如生，还能突出人物的性格特点，给读者留下深刻的印象。人物的描写，包括语言、动作、肖像、心理活动及细节的描写。成功的作品都能对人物进行一番细致的描写，来表现人物的精神风貌的。如鲁迅先生在《故乡》中对中年闰土外貌的细致描写，来说明中年闰土生活困苦，劳动艰辛，变化显著，以促使读者从作品中找到闰土变化的社会根源；《我的叔叔于勒》里，作者侧重采用了心理活动的描写，把菲利浦夫妇的贪婪、虚伪、自私的个性刻画得淋漓尽致。可见，这些描写大大增强了文章的艺术感染力。
　　以上所述，充分说明了描写的重要性，那么，怎么让学生学好这种描写方法呢？
　　首先教师在授课中，应抓住描写的语段，反复朗读，认真讲解，比如指出景物描写的角度，人物描写的侧重点，采用哪些修辞手法，渲染了什么样的气氛，表达出人物怎么样的性格特点等等，并要求学生要读熟成诵。久而久之，学生就能更明确描写的作用，能在自己的写作中多运用这种方法，使自己的文章内容更充实，使自己的语言用词更生动、优美。
　　其次，在指导写作中，要引导学生进行实地细致地观察，使学生看到实实在在的大自然的景色和要自己周围的人和事，弥补生活的不足，为学生提供写作的具体材料，来解决学生在写作时“无话可说”的毛病。
　　比如，阳春三月的一天，我们师生登上了福建省森林公园——南安市洪梅镇的灵应山顶。同学们欢呼、跳跃，非常高兴，激动得把自己观察到的景物的特色进行描写。黄敏英同学抢着说：岿巍的灵应山紧密相连，像巨象，像骆驼，静静卧在美丽的大地上。它高高的，犹如一道屏障，挡住了西北凛冽的寒风；它长长的，又如伸开的双臂，将洪梅镇拥抱在怀中，给我们带来了幸福和快乐。”平时很少说话的李雅婷也说：“我站在高高的灵应山顶，心旷神怡，远远望去，山峦郁郁葱葱，分不清拿哪是树，哪是草。群山环抱着美丽富饶的家乡……”同学们不约而同的报以热烈的掌声，我也感到非常欣慰。我们沿着山道下行，来到集旅游观光、休闲于一体的灵应寺。灵应寺位于古木之中。殿堂内，雕梁画柱，飞檐斗拱，金碧辉煌。特别是那千年的古杜杉，让我们大家都陶醉了。语文课代表黄敬贤说：“古杉高大挺拔，枝蔓横向伸延，交叉攀附，树冠低矮，枝叶繁茂；微风佛来，沙沙作响；如丝竹之音，似天外之乐，让人飘飘欲仙……”
　　第三，描写指导，贵在讲评。在作文的讲评中，要善于选出那些写同样一件事或同样对象的原文，把它们抄在黑板上进行对比。记得有一回，两个学生都是写自己喜爱的动物——兔子。第一稿是这样写的：
　　小白兔全身盖着一层雪白的毛。它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，长着四条腿，一条尾巴。
　　第二稿是这样写的：
　　小白兔披着一身柔软光泽雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球。嘴巴尖尖，嘴唇有三瓣。眼睛像一对红色的玻璃球。见到阳光就微微眯起来。耳朵很长，有时直竖，有时贴在颈后，还会微微颤动。前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。
　　很明显，第二稿用了比喻、拟人的方法，用上了描写的表达方式，语句显得生动、活泼，既写出了小白兔的体态、性情上的特点，又写出了小白兔静、动的特点。这样一来，经过老师的指点，就能使学生形象明确描写的作用，进一步端正写作的态度。努力地去掌握写作的技巧、牢记对人和事多做细致的描写，以提高自己的作文水平。