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文本解读能力是语文教师最重要的基本功,正确选择教学内容是教师上好一节课的前提。文本的言语具有内隐性、多义性和生成性等特点。但是,在长期的教学中,教师习惯遵循一套约定俗成的解读方式,经常会出现对文本浅读、误读、过度解读等问题。面对这些问题,本研究分析了韩军老师两次《孔乙己》的教学过程并得出以下结论:教师在文本解读时应该抛开有色眼镜,回归常态阅读并且通过自己的研究选取合适的教学内容。