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【摘 要】目前，国内高校体育教育模式及课程设置方面存在众多缺陷，主要是未能认真落实以人为本、健康第一的原则。现代社会发展要求大学培养的人才应具备过硬的专业技能及知识，同时具备创新能力及创新思维，从而为社会发展和国家建设做出贡献。本文提出了高校体育训练课程中创新思维的应用策略。
【关键词】高校体育 训练课 创新思维
高校体育教学属于高校教学中的重要内容之一，其不仅注重提升大学生的身体素质和运动技能，更注重和其他文化课程互相融合，注重学生创新能力及创新思维的培养及提升。
一、高校体育训练课程教学现状
目前，高校体育训练课程教学存在诸多问题，其课程设置不合理且存在多种指导思想，虽添设了诸多项目但还是不能满足大学生的基本需求，学生对体育运动大都不感兴趣，其项目选择差异很大；另外，受场地建设限制，师资队伍总体水平不高，高校扩招政策的实行及体育场馆设备缺失，严重制约了高校体育训练课程教学质量及水平的提升；同时，高校体育训练课程教学方式较为传统，教学评价方式单一化；还有就是学生对课内外活动缺乏积极性，使得教学效果偏低，目前高校体育基础课程绝大部分是田径项目，很多学生对此不感兴趣。
二、体育教学中大学生创新思维的培养
在公众的概念中，大学体育的主要教学目标是为了促进学生身体素质及体育素养的提升，并没有突出创新思维的培养。正是因为受这一传统概念影响，诸多大学体育教师本质上仅注重对学生身体素质的锻炼和运动技能的提升，并未注重大学生创新思维的培养。该思想严重制约了高校体育训练课程的发展，高校体育教师应深刻认识此门课程的重要性，注重对学生的创新思维进行培养，在各项体育训练及教学过程中积极渗透与创新思维培养有关的内容。
三、大学体育教学中创新思维应用分析
（一）更新体育教师的教学理念
为了保证在体育教学过程中在各方面能够保持先进性，体育教师应及时更新自身的教学理念，具备运用创新思维展开教学的基础。成功与创新往往是分不开的，体育教学及训练更离不开创新。创造力源自于创新意识，人的意识会影响到人的行为。传统体育教学及训练并未注重学生创新思维的培养，这主要是由于教学理念方面未能及时更新，导致高校体育教学内容、教学模式、训练方式与评价方法等方面无一不体现着枯燥乏味的体育训练。
（二）创新思维的应用及教学方式的更新
目前的高校体育教学过程中，不管是教学内容还是教学方式，很多教师都是严格按照体育教材的编排开展教学，这会导致教学内容过多重复；并且没有关注到学生的个性化，长期采用单一的训练方式；只是将关注点放在一些基本的体育概念及注意事项的讲解上，不关注学生实际的训练效果。高校体育教师在教学及训练中运用创新思维，可根据学生具体情况和自身教学经验，采用各种教学训练方式，将形式上的创新思维潜移默化地融进学生脑海中。
（三）加强体育教师创新思维应用并完善教学内容
应持续完善当下的体育教学内容，单一化的教学内容已不能适应现代社会的发展要求，更不能有效激发学生的求知欲。将体育训练与文化课有效结合，以便学生能够在运动过程中学习到其想学到的知识，这就对高校体育教师自身的综合素质提出了更高的要求，其在日后的教学过程中，应当不断拓宽自身的知识面，丰富自身的知识库，从而不断丰富教学内容，满足学生各种各样的个性化需求。
（四）创新学生体育学习考核方式
目前的高校体育教学评价工作所采用的评价指标大多是硬性指标，如：在对学生竞技能力开展评价的过程中，往往只以乒乓球作为评价指标；在对学生的身体素质开展评价的过程中，将800米跑、1000米跑的成绩作为评价指标，这些并不能全面地反映出学生实际的身体素质情况及竞技能力。因此，在日后的体育教学评价工作中，应该将学生参与教学的积极性及文化课的考核纳入其中，若学生选修了体育课程，可以给予学生相应的学分或者成绩。该方式中，体育教师自身的创新思维可有效对学生施加影响，培养学生的创新思维。
四、结束语
国家未来的发展应得益于具备创新思维的大学生们，培养具有创新思维及创新能力的人才对现代高校教育有着极大的现实意义，这也符合现代化社会发展的要求。高校体育教师在教学中应注重对学生创造性思维的培养，有效提升大学生的竞技水平和身体素质。本文对高校体育训练课程的教学现状进行了分析，着眼于体育教学中大学生创新思维的培养，提出大学体育教学中创新思维的应用策略，包括更新体育教师的教学理念、创新思维的应用及教学方式的更新、加强体育教师创新思维应用并完善教学内容、创新学生体育学习考核方式等等。
【参考文献】
[1]肖文军，孙艳.高校体育课程引入拓展训练的研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2012（05）.
[2]张剑峰，高绪秀.高校开设拓展训练课程的必要性、可行性[J].体育科研，2010（02）.
【关键词】高校体育 训练课 创新思维
高校体育教学属于高校教学中的重要内容之一，其不仅注重提升大学生的身体素质和运动技能，更注重和其他文化课程互相融合，注重学生创新能力及创新思维的培养及提升。
一、高校体育训练课程教学现状
目前，高校体育训练课程教学存在诸多问题，其课程设置不合理且存在多种指导思想，虽添设了诸多项目但还是不能满足大学生的基本需求，学生对体育运动大都不感兴趣，其项目选择差异很大；另外，受场地建设限制，师资队伍总体水平不高，高校扩招政策的实行及体育场馆设备缺失，严重制约了高校体育训练课程教学质量及水平的提升；同时，高校体育训练课程教学方式较为传统，教学评价方式单一化；还有就是学生对课内外活动缺乏积极性，使得教学效果偏低，目前高校体育基础课程绝大部分是田径项目，很多学生对此不感兴趣。
二、体育教学中大学生创新思维的培养
在公众的概念中，大学体育的主要教学目标是为了促进学生身体素质及体育素养的提升，并没有突出创新思维的培养。正是因为受这一传统概念影响，诸多大学体育教师本质上仅注重对学生身体素质的锻炼和运动技能的提升，并未注重大学生创新思维的培养。该思想严重制约了高校体育训练课程的发展，高校体育教师应深刻认识此门课程的重要性，注重对学生的创新思维进行培养，在各项体育训练及教学过程中积极渗透与创新思维培养有关的内容。
三、大学体育教学中创新思维应用分析
（一）更新体育教师的教学理念
为了保证在体育教学过程中在各方面能够保持先进性，体育教师应及时更新自身的教学理念，具备运用创新思维展开教学的基础。成功与创新往往是分不开的，体育教学及训练更离不开创新。创造力源自于创新意识，人的意识会影响到人的行为。传统体育教学及训练并未注重学生创新思维的培养，这主要是由于教学理念方面未能及时更新，导致高校体育教学内容、教学模式、训练方式与评价方法等方面无一不体现着枯燥乏味的体育训练。
（二）创新思维的应用及教学方式的更新
目前的高校体育教学过程中，不管是教学内容还是教学方式，很多教师都是严格按照体育教材的编排开展教学，这会导致教学内容过多重复；并且没有关注到学生的个性化，长期采用单一的训练方式；只是将关注点放在一些基本的体育概念及注意事项的讲解上，不关注学生实际的训练效果。高校体育教师在教学及训练中运用创新思维，可根据学生具体情况和自身教学经验，采用各种教学训练方式，将形式上的创新思维潜移默化地融进学生脑海中。
（三）加强体育教师创新思维应用并完善教学内容
应持续完善当下的体育教学内容，单一化的教学内容已不能适应现代社会的发展要求，更不能有效激发学生的求知欲。将体育训练与文化课有效结合，以便学生能够在运动过程中学习到其想学到的知识，这就对高校体育教师自身的综合素质提出了更高的要求，其在日后的教学过程中，应当不断拓宽自身的知识面，丰富自身的知识库，从而不断丰富教学内容，满足学生各种各样的个性化需求。
（四）创新学生体育学习考核方式
目前的高校体育教学评价工作所采用的评价指标大多是硬性指标，如：在对学生竞技能力开展评价的过程中，往往只以乒乓球作为评价指标；在对学生的身体素质开展评价的过程中，将800米跑、1000米跑的成绩作为评价指标，这些并不能全面地反映出学生实际的身体素质情况及竞技能力。因此，在日后的体育教学评价工作中，应该将学生参与教学的积极性及文化课的考核纳入其中，若学生选修了体育课程，可以给予学生相应的学分或者成绩。该方式中，体育教师自身的创新思维可有效对学生施加影响，培养学生的创新思维。
四、结束语
国家未来的发展应得益于具备创新思维的大学生们，培养具有创新思维及创新能力的人才对现代高校教育有着极大的现实意义，这也符合现代化社会发展的要求。高校体育教师在教学中应注重对学生创造性思维的培养，有效提升大学生的竞技水平和身体素质。本文对高校体育训练课程的教学现状进行了分析，着眼于体育教学中大学生创新思维的培养，提出大学体育教学中创新思维的应用策略，包括更新体育教师的教学理念、创新思维的应用及教学方式的更新、加强体育教师创新思维应用并完善教学内容、创新学生体育学习考核方式等等。
【参考文献】
[1]肖文军，孙艳.高校体育课程引入拓展训练的研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2012（05）.
[2]张剑峰，高绪秀.高校开设拓展训练课程的必要性、可行性[J].体育科研，2010（02）.