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新课程改革以来,应用题的名称被内容丰富、呈现方式多样、问题更具挑战性的“解决实际问题”取而代之。使学生真正成为“具有解答数学问题能力的人”,这就要教师针对实际问题的不同结构特点和学生存在的问题,从问题本身、教师的教、和学生的学三方面分析了其“难”的原因;从怎样指导学生分析理解问题和如何进行有效的,有针对性的练习,巩固知识,提高能力等方面加以指导,从而培养学生解决实际问题的能力。