论文部分内容阅读
【摘 要】作为社会重要组成部分的高等院校是培养社会主义事业建设人才的摇篮，因此，做好新时期大学生安全教育工作，建设和谐校园，是实现社会主义和谐社会的重要内容。本文通过对当前高校大学生安全教育工作存在的问题进行缜密分析，找到“不和谐”的症结所在；深挖开展大学生安全教育对构建社会主义和谐社会的重要作用，努力探求加强和改进高校大学生安全教育工作的基本思路，力求总结出高校大学生安全教育工作的有效途径和方法。
【关键词】和谐校园 大学生 安全教育
所谓“和谐校园”，是指学校结构之间良性运行、相互协调、人与人之间相互友爱、相互帮助，学校成员各尽所能，各得其所，人与自然之间协调发展的社会。建设和谐校园，实际上对高校大学生安全教育工作提出了更高的要求。要实现学校的和谐发展，大学生安全教育面临着一个新的转型。以构建和谐校园的理念来认识大学生安全教育，找到“不和谐”的症结，会使我们的认识更富有针对性和现实性。
一、和谐校园构建过程中高校大学生安全教育工作存在的问题分析
面对经济全球化和国内改革开放的新形势，大学生安全教育也同样面临着一些新情况、新问题。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、团结协作观念较差、安全意识淡薄、心理素质欠佳等问题。同时，面对新形势、新情况，高校大学生的安全教育工作还存在一些不适应现象和薄弱环节。以和谐理念来看大学生安全教育，不难发现目前大学生安全教育尚存在许多不和谐方面。
大学生的安全问题不同于社会层面一般的安全问题，一旦发生安全事件，涉及面广，社会反响强烈，危害后果不可低估，而控制高校安全事件发生的最有效途径就是对大学生开展广泛的安全教育。当前许多高校已逐渐加大对大学生进行安全教育的力度，然而许多高校的大学生安全教育仍然不能适应时代发展的要求，主要表现在以下几个方面：
1．大学生安全教育与知识教育不和谐
这两个方面应该是相互交融的关系，即安全教育融入知识教育之中，知识教育要担负着安全教育的重任。但在现实中，知识教育与安全教育却被截然分成了两个部分。于是，就有了过于重视知识教育而忽视安全教育的现象。
2．大学生安全教育重视程度与实际效果不和谐
安全教育在诸多高校的教育计划中，往往都是作为头等大事来抓。但事实上却都是形式上的存在。实际上，一些地方、部门和学校的领导对大学生安全教育工作不够重视，办法不多。全社会关心支持大学生安全教育的合力尚未形成。学校安全教育理论课程尚未形成系统化且针对性、实效性不强；安全教育与大学生实际生活结合不紧密；学生安全管理工作与形势发展要求不相适应；安全教育工作队伍建设亟待加强。
3．大学生安全教育内容、方法与时代发展的不和谐
安全教育按其理论设计来看，应该是最贴近时代、最贴近学生生活的一种教育活动，因为如果跟不上时代，不了解学生的心理，便不可能达到教育目的。事实上，大学生安全教育在这一方面却十分滞后。长期以来，我们的教育内容固化，针对性不强；在方式方法上，灌输成为唯一的方式，忽视其它方法的运用；在技术层面上，现代的教育技术手段运用极少，传统的说教依然畅行。
二、做好大学生安全教育工作对构建和谐校园的重要意义
大学生安全教育在构建和谐校园中发挥着巨大的功能，起着不可替代的作用。大学生群体的安全教育工作是推进和形成和谐校园的重要基础工程。
1．大学生安全教育有利于和谐校园理论的宣传与教育
大学生安全教育能够起到良好的理论宣传作用。理论教育就是要求教育者通过安全教育活动，将和谐校园理论提出的时代背景、重大意义、科学内涵、主要任务、基本特征等内容完整、准确地传授给学生。理论教育是前提和基础，理论宣传是理论教育的深化。在对学生教育的基础上，通过大学生将和谐校园理论在社会上深入宣传。大学生安全教育的作用不仅在校园内，其影响力远在校园之外。同时，在理论宣传的过程中还能够不断提高大学生自身的理论水平，使其把握和谐校园理论的精髓，为更好地开展理论宣传创造条件。
2．大学生安全教育有利于建设和谐校园
首先，在和谐校园的建设中，大学生安全教育有利于保持学校的政治和治安稳定，更有利于维护全社会的稳定。大学生容易接受新的思想观念和社会思潮，但也容易被错误的思想观念所误导。大学生安全教育要致力于解决有关政治稳定、国家安全和涉及学生切身利益的事情，维护校园的政治和治安稳定。
其次，和谐校园的建设有利于培养学生的社会责任意识。大学生安全教育首先要调动学生积极参与到学校的建设和发展中来。学校的建设和发展与学生的学习和成材密切相关。但是，在当前学校改革与发展的过程当中，不可避免地出现了一些与学生意志不符、影响学校和谐稳定的事情，如学校新老校区建设中带来的资源条件差别和校园文化氛围的差距，高校后勤改革之后引发的学生医疗、食宿问题，物价上涨问题等。大学生安全教育要引导学生正确处理这些矛盾，正确看待这些问题，使他们认识到这些问题只是眼前的、暂时的，会随着学校改革的完善和不断发展慢慢消除，以此来培养学生的社会责任意识。
最后，和谐校园的建设有利于培养学生的合作精神、诚信意识。合作精神和诚信意识是大学生素质中两个非常重要的内容。合作精神是和谐社会对人才的一项基本要求。大学生安全教育要培养学生在平时的学习、工作、生活中积极与他人合作，团结友爱，发挥集体的作用。大学生安全教育要培养学生的诚信意识，这是符合和谐社会“诚信友爱”这一特征的。大学生安全教育要通过树立榜样、注重宣传、教师以身作则等方法在全校乃至全社会形成讲诚信的良好风气。
3．大学生安全教育有利于培养高素质人才
和谐校园的构建离不开人才，特别是高素质的人才。高校是培养人才、输送人才的地方。大学生安全教育理应在优秀人才培养方面为和谐校园的构建发挥作用。和谐校园的建设需要高素质人才。和谐校园需要的人才应该是全面发展的人才、身心健康的人才。学生的身心健康发展是大学生安全教育的不懈追求。在深入进行素质教育的过程中，安全教育主要促进大学生的身心健康素质、思想道德素质和科学文化素质的全面发展。
三、构建和谐校园，加强大学生安全教育的几点思考。
加强和改进大学生安全教育，要解放思想、与时俱进，根据时代发展的要求，不断在观念、内容、方法和机制等方面改进、创新，形成动态的、发展的、高度和谐的大学生安全教育目标体系。按照构建和谐校园的要求，不断加强和改进大学生安全教育工作，使高校大学生安全教育工作富有创造性。
1．更新高校大学生安全教育工作理念
（1）坚持以科学发展观思想为指导
科学发展观是建设和谐校园的指导思想，树立和落实科学发展观，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。树立科学发展观是贯彻“三个代表”重要思想的本质要求，对新世纪建设社会主义小康社会具有巨大的指导意义，对科教文化事业，对人文社会科学的发展，也同样具有巨大的指导意义。在强调以人的发展为中心的科学发展观里，素质教育的本体价值将得到充分体现，高校大学生安全教育将在新的社会发展模式中发挥更加重要的作用。
（2）树立“以学生为本”的安全教育理念
和谐社会带给我们的一个重要理念和认识就是“以人为本”。以人为本，对于大学生安全教育来说，就是从大学生的实际出发，满足他们的需要，相信学生、依靠学生。对比过去的安全教育工作，从这一理念出发，有助于满足大学生不同层次的精神需求，提高大学生安全教育的针对性和实效性，有助于发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力，从而把大学生安全教育工作提高到促进构建和谐校园这个更高的层次上。
2．转变思想，树立“安全第一、预防为主”的意识。
（1）高校领导必须转变思想，树立“安全第一、预防为主”的意识。高校领导对大学生安全教育提高认识是做好高校安全教育工作的关键所在。提高大学校园安全防范，强化大学生安全意识是保障大学生人身、财产安全的需要，是高等教育事业健康发展的前提。高校领导应充分认识到安全的校园环境是高校办学的基本条件。
（2）大学生必须树立安全防范意识，加强对自身的安全教育以应对生活中种种安全威胁。应充分认识到加强自身安全防范意识的重要性。
3．将安全教育内容贯穿于大学生知识教育的全过程
（1）加强大学生的心理健康教育
中国教育网的研究报告指出：近年来大学生出现心理障碍的达到30%，34.94%的人认为引起大学生心理障碍的主要原因是应试教育导致家长、学校的过度保护，学生缺乏应对困难与挫折的心理承受力；31.12%的人认为学习、生活与就业的压力是引起大学生心理障碍的另一个原因。因此，当前高校要重视大学生的心理健康教育，建立一套科学的学生心理健康教育与管理体系。通过专家讲座、开设心理教育课、心理健康普查和建立心理健康档案以及创造和谐融洽的人际关系和良好的校园文化氛围对大学生进行心理健康教育。
（2）加强大学生的网络安全教育
网络时代信息技术的发展给我国意识形态——安全带来了严峻的挑战。当代大学生的教育离不开网络技术，网络已是大学生学习知识和了解信息的重要工具。由此，网络安全问题已不仅仅是高校考虑解决的问题，也是国家保证网络安全的一个重要课题。在这种形势下，高校要做到：一方面强化网络安全责任感，引导大学生提高网络信息辨别能力，防止各种不道德的、破坏性的网络行为发生。另一方面要充分利用网络信息技术的优越性，把有关法律法规知识、安全知识等在网上公开宣传，进行网上教育，普及安全知识，提高学生自我防范、自我抗险能力。
（3）加强大学生的文化安全与国家安全教育
目前，中国文化正面临美国强势文化的“蚕食鲸吞”。在中国文化圈中，相当一部分人既没有保卫自己文化遗产的热忱，也没有抵抗西方文化侵蚀的意愿，学校必须拿出更可信的解释和分析，才能从思想到实践，使大学生有一个清醒的认识，并对此做出积极的反映。国家安全意识是大学生思想道德素质的重要内容，高校要让大学生了解一定的国家安全知识，结合法律基础课和职业道德教育，引导学生树立对国家安全忧患的意识，维护国家安全的责任意识和保证国家安全的法治意识。
（4）加强大学生心理防范机制培养，保护学生安全。
良好的心理素质是大学生身心健康、人格健全的坚实基础。随着高校开放度增大，大学生面临学习、就业等压力不断增大，适应学校生活环境、自我评价、人际关系、异性交往等问题极易引发内心冲突和心理挫折。因此，各高校应高度重视大学生心理咨询工作，应在师资培训、科学设备、财力等方面大力投入。针对不同时期大学生特点及高校内发现的一些心理不安全的危险个体进行早发现、合理监控、合理干预并作相应的心理救助。
（5）加强大学生自我活动中安全意识的培养
随着高校大学生数量增多，只靠高校内各部门和公安、综治等政府职能部门很难保证大学生安全，因此，大学生应增强自我管理意识，严格按照法律、法规，学校规章制度要求去做，自觉加强思想道德修养，保持高度的警惕性。事实证明，不断开展安全活动，更益于大学生安全意识的强化。大学生自我活动中贯穿安全意识，能使大学生在学习、生活中体验到安全的重要性，真正地由被动的“要我安全”向积极主动的“我要安全”转化。
4．加强高校安全教育的队伍建设
高校在加强安全教育工作队伍建设中，首先要加强大学生安全教育的专职队伍建设，提高安全教育队伍的政治素质，提升校园安保人员的知识水平，增加他们的政治敏锐性，正确对待国内、国际的热点、难点问题。其次要加强安全教育队伍的业务培训，熟练掌握大学生心理健康教育知识、国家安全知识，文化安全教育，网络技术，防火防盗防身等技术，推进安全教育知识的“三进”即进宿舍、进网络、进社团。最后是适当增加校园的安全设施建设，投入资金加大校园安全教育管理的网络化和科技化。从影响大学生安全的不同因素出发，通过高效出色的安全教育队伍，通过制定不同的安全教育方式，来正确引导大学生进行安全教育学习。
和谐校园是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序的校园。加强和改进大学生安全教育，促进大学生全面和谐发展，是构建和谐校园的必然要求。高校大学生的安全教育工作，应按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，努力创新安全教育工作理论与实践，不断革新高校大学生培养工作，为构建和谐校园贡献力量。
参考文献
1 颜 伟．大学生安全问题浅析[J]．西南科技大学高教研究，2006．2
2 韦爱勇．试论加强在校大学生安全教育的必要性[J]．西南科技大学高教研究，2006．3
3 章承林．对和谐校园文化建设的思考[J]．安徽文学（下半月），2008．1
4 刘淑俊．前夕高校构建和谐校园的途径[J]．辽宁税务高等专科学校学报，2007．3
5 黄庆会、邬淑红．正确处理和谐校园构建过程中的几个关系[J]．华北电力大学学报，2007．4
【关键词】和谐校园 大学生 安全教育
所谓“和谐校园”，是指学校结构之间良性运行、相互协调、人与人之间相互友爱、相互帮助，学校成员各尽所能，各得其所，人与自然之间协调发展的社会。建设和谐校园，实际上对高校大学生安全教育工作提出了更高的要求。要实现学校的和谐发展，大学生安全教育面临着一个新的转型。以构建和谐校园的理念来认识大学生安全教育，找到“不和谐”的症结，会使我们的认识更富有针对性和现实性。
一、和谐校园构建过程中高校大学生安全教育工作存在的问题分析
面对经济全球化和国内改革开放的新形势，大学生安全教育也同样面临着一些新情况、新问题。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、团结协作观念较差、安全意识淡薄、心理素质欠佳等问题。同时，面对新形势、新情况，高校大学生的安全教育工作还存在一些不适应现象和薄弱环节。以和谐理念来看大学生安全教育，不难发现目前大学生安全教育尚存在许多不和谐方面。
大学生的安全问题不同于社会层面一般的安全问题，一旦发生安全事件，涉及面广，社会反响强烈，危害后果不可低估，而控制高校安全事件发生的最有效途径就是对大学生开展广泛的安全教育。当前许多高校已逐渐加大对大学生进行安全教育的力度，然而许多高校的大学生安全教育仍然不能适应时代发展的要求，主要表现在以下几个方面：
1．大学生安全教育与知识教育不和谐
这两个方面应该是相互交融的关系，即安全教育融入知识教育之中，知识教育要担负着安全教育的重任。但在现实中，知识教育与安全教育却被截然分成了两个部分。于是，就有了过于重视知识教育而忽视安全教育的现象。
2．大学生安全教育重视程度与实际效果不和谐
安全教育在诸多高校的教育计划中，往往都是作为头等大事来抓。但事实上却都是形式上的存在。实际上，一些地方、部门和学校的领导对大学生安全教育工作不够重视，办法不多。全社会关心支持大学生安全教育的合力尚未形成。学校安全教育理论课程尚未形成系统化且针对性、实效性不强；安全教育与大学生实际生活结合不紧密；学生安全管理工作与形势发展要求不相适应；安全教育工作队伍建设亟待加强。
3．大学生安全教育内容、方法与时代发展的不和谐
安全教育按其理论设计来看，应该是最贴近时代、最贴近学生生活的一种教育活动，因为如果跟不上时代，不了解学生的心理，便不可能达到教育目的。事实上，大学生安全教育在这一方面却十分滞后。长期以来，我们的教育内容固化，针对性不强；在方式方法上，灌输成为唯一的方式，忽视其它方法的运用；在技术层面上，现代的教育技术手段运用极少，传统的说教依然畅行。
二、做好大学生安全教育工作对构建和谐校园的重要意义
大学生安全教育在构建和谐校园中发挥着巨大的功能，起着不可替代的作用。大学生群体的安全教育工作是推进和形成和谐校园的重要基础工程。
1．大学生安全教育有利于和谐校园理论的宣传与教育
大学生安全教育能够起到良好的理论宣传作用。理论教育就是要求教育者通过安全教育活动，将和谐校园理论提出的时代背景、重大意义、科学内涵、主要任务、基本特征等内容完整、准确地传授给学生。理论教育是前提和基础，理论宣传是理论教育的深化。在对学生教育的基础上，通过大学生将和谐校园理论在社会上深入宣传。大学生安全教育的作用不仅在校园内，其影响力远在校园之外。同时，在理论宣传的过程中还能够不断提高大学生自身的理论水平，使其把握和谐校园理论的精髓，为更好地开展理论宣传创造条件。
2．大学生安全教育有利于建设和谐校园
首先，在和谐校园的建设中，大学生安全教育有利于保持学校的政治和治安稳定，更有利于维护全社会的稳定。大学生容易接受新的思想观念和社会思潮，但也容易被错误的思想观念所误导。大学生安全教育要致力于解决有关政治稳定、国家安全和涉及学生切身利益的事情，维护校园的政治和治安稳定。
其次，和谐校园的建设有利于培养学生的社会责任意识。大学生安全教育首先要调动学生积极参与到学校的建设和发展中来。学校的建设和发展与学生的学习和成材密切相关。但是，在当前学校改革与发展的过程当中，不可避免地出现了一些与学生意志不符、影响学校和谐稳定的事情，如学校新老校区建设中带来的资源条件差别和校园文化氛围的差距，高校后勤改革之后引发的学生医疗、食宿问题，物价上涨问题等。大学生安全教育要引导学生正确处理这些矛盾，正确看待这些问题，使他们认识到这些问题只是眼前的、暂时的，会随着学校改革的完善和不断发展慢慢消除，以此来培养学生的社会责任意识。
最后，和谐校园的建设有利于培养学生的合作精神、诚信意识。合作精神和诚信意识是大学生素质中两个非常重要的内容。合作精神是和谐社会对人才的一项基本要求。大学生安全教育要培养学生在平时的学习、工作、生活中积极与他人合作，团结友爱，发挥集体的作用。大学生安全教育要培养学生的诚信意识，这是符合和谐社会“诚信友爱”这一特征的。大学生安全教育要通过树立榜样、注重宣传、教师以身作则等方法在全校乃至全社会形成讲诚信的良好风气。
3．大学生安全教育有利于培养高素质人才
和谐校园的构建离不开人才，特别是高素质的人才。高校是培养人才、输送人才的地方。大学生安全教育理应在优秀人才培养方面为和谐校园的构建发挥作用。和谐校园的建设需要高素质人才。和谐校园需要的人才应该是全面发展的人才、身心健康的人才。学生的身心健康发展是大学生安全教育的不懈追求。在深入进行素质教育的过程中，安全教育主要促进大学生的身心健康素质、思想道德素质和科学文化素质的全面发展。
三、构建和谐校园，加强大学生安全教育的几点思考。
加强和改进大学生安全教育，要解放思想、与时俱进，根据时代发展的要求，不断在观念、内容、方法和机制等方面改进、创新，形成动态的、发展的、高度和谐的大学生安全教育目标体系。按照构建和谐校园的要求，不断加强和改进大学生安全教育工作，使高校大学生安全教育工作富有创造性。
1．更新高校大学生安全教育工作理念
（1）坚持以科学发展观思想为指导
科学发展观是建设和谐校园的指导思想，树立和落实科学发展观，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。树立科学发展观是贯彻“三个代表”重要思想的本质要求，对新世纪建设社会主义小康社会具有巨大的指导意义，对科教文化事业，对人文社会科学的发展，也同样具有巨大的指导意义。在强调以人的发展为中心的科学发展观里，素质教育的本体价值将得到充分体现，高校大学生安全教育将在新的社会发展模式中发挥更加重要的作用。
（2）树立“以学生为本”的安全教育理念
和谐社会带给我们的一个重要理念和认识就是“以人为本”。以人为本，对于大学生安全教育来说，就是从大学生的实际出发，满足他们的需要，相信学生、依靠学生。对比过去的安全教育工作，从这一理念出发，有助于满足大学生不同层次的精神需求，提高大学生安全教育的针对性和实效性，有助于发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力，从而把大学生安全教育工作提高到促进构建和谐校园这个更高的层次上。
2．转变思想，树立“安全第一、预防为主”的意识。
（1）高校领导必须转变思想，树立“安全第一、预防为主”的意识。高校领导对大学生安全教育提高认识是做好高校安全教育工作的关键所在。提高大学校园安全防范，强化大学生安全意识是保障大学生人身、财产安全的需要，是高等教育事业健康发展的前提。高校领导应充分认识到安全的校园环境是高校办学的基本条件。
（2）大学生必须树立安全防范意识，加强对自身的安全教育以应对生活中种种安全威胁。应充分认识到加强自身安全防范意识的重要性。
3．将安全教育内容贯穿于大学生知识教育的全过程
（1）加强大学生的心理健康教育
中国教育网的研究报告指出：近年来大学生出现心理障碍的达到30%，34.94%的人认为引起大学生心理障碍的主要原因是应试教育导致家长、学校的过度保护，学生缺乏应对困难与挫折的心理承受力；31.12%的人认为学习、生活与就业的压力是引起大学生心理障碍的另一个原因。因此，当前高校要重视大学生的心理健康教育，建立一套科学的学生心理健康教育与管理体系。通过专家讲座、开设心理教育课、心理健康普查和建立心理健康档案以及创造和谐融洽的人际关系和良好的校园文化氛围对大学生进行心理健康教育。
（2）加强大学生的网络安全教育
网络时代信息技术的发展给我国意识形态——安全带来了严峻的挑战。当代大学生的教育离不开网络技术，网络已是大学生学习知识和了解信息的重要工具。由此，网络安全问题已不仅仅是高校考虑解决的问题，也是国家保证网络安全的一个重要课题。在这种形势下，高校要做到：一方面强化网络安全责任感，引导大学生提高网络信息辨别能力，防止各种不道德的、破坏性的网络行为发生。另一方面要充分利用网络信息技术的优越性，把有关法律法规知识、安全知识等在网上公开宣传，进行网上教育，普及安全知识，提高学生自我防范、自我抗险能力。
（3）加强大学生的文化安全与国家安全教育
目前，中国文化正面临美国强势文化的“蚕食鲸吞”。在中国文化圈中，相当一部分人既没有保卫自己文化遗产的热忱，也没有抵抗西方文化侵蚀的意愿，学校必须拿出更可信的解释和分析，才能从思想到实践，使大学生有一个清醒的认识，并对此做出积极的反映。国家安全意识是大学生思想道德素质的重要内容，高校要让大学生了解一定的国家安全知识，结合法律基础课和职业道德教育，引导学生树立对国家安全忧患的意识，维护国家安全的责任意识和保证国家安全的法治意识。
（4）加强大学生心理防范机制培养，保护学生安全。
良好的心理素质是大学生身心健康、人格健全的坚实基础。随着高校开放度增大，大学生面临学习、就业等压力不断增大，适应学校生活环境、自我评价、人际关系、异性交往等问题极易引发内心冲突和心理挫折。因此，各高校应高度重视大学生心理咨询工作，应在师资培训、科学设备、财力等方面大力投入。针对不同时期大学生特点及高校内发现的一些心理不安全的危险个体进行早发现、合理监控、合理干预并作相应的心理救助。
（5）加强大学生自我活动中安全意识的培养
随着高校大学生数量增多，只靠高校内各部门和公安、综治等政府职能部门很难保证大学生安全，因此，大学生应增强自我管理意识，严格按照法律、法规，学校规章制度要求去做，自觉加强思想道德修养，保持高度的警惕性。事实证明，不断开展安全活动，更益于大学生安全意识的强化。大学生自我活动中贯穿安全意识，能使大学生在学习、生活中体验到安全的重要性，真正地由被动的“要我安全”向积极主动的“我要安全”转化。
4．加强高校安全教育的队伍建设
高校在加强安全教育工作队伍建设中，首先要加强大学生安全教育的专职队伍建设，提高安全教育队伍的政治素质，提升校园安保人员的知识水平，增加他们的政治敏锐性，正确对待国内、国际的热点、难点问题。其次要加强安全教育队伍的业务培训，熟练掌握大学生心理健康教育知识、国家安全知识，文化安全教育，网络技术，防火防盗防身等技术，推进安全教育知识的“三进”即进宿舍、进网络、进社团。最后是适当增加校园的安全设施建设，投入资金加大校园安全教育管理的网络化和科技化。从影响大学生安全的不同因素出发，通过高效出色的安全教育队伍，通过制定不同的安全教育方式，来正确引导大学生进行安全教育学习。
和谐校园是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序的校园。加强和改进大学生安全教育，促进大学生全面和谐发展，是构建和谐校园的必然要求。高校大学生的安全教育工作，应按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，努力创新安全教育工作理论与实践，不断革新高校大学生培养工作，为构建和谐校园贡献力量。
参考文献
1 颜 伟．大学生安全问题浅析[J]．西南科技大学高教研究，2006．2
2 韦爱勇．试论加强在校大学生安全教育的必要性[J]．西南科技大学高教研究，2006．3
3 章承林．对和谐校园文化建设的思考[J]．安徽文学（下半月），2008．1
4 刘淑俊．前夕高校构建和谐校园的途径[J]．辽宁税务高等专科学校学报，2007．3
5 黄庆会、邬淑红．正确处理和谐校园构建过程中的几个关系[J]．华北电力大学学报，2007．4