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概念学习需要在教学活动中充分地探索，给探索加一把梯子，分层次，由浅入深，让探索更为有效。以《什么是周长》教学为例，从直观探索开始，组织让学生从有效的描一描、探索测量各种图形周长的方法：量、滚、围。用比较探索法让学生在探究中比较图形大小与图形周长之间的关系。用组合探索让学生在动手操作中掌握组合图形的周长变化。通过行之有效的探索把周长概念的学习机械的记忆学〉-7中解放出来，使学生真正能正确、全面、有效地建构到认知体系去。