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摘要：阅读，是提升学生写作能力、培养学生语言能力的关键。小学语文教育中，语文教师通过教育衔接，培养学生的阅读意识，拓展学生的眼界。本文以小学语文课内外阅读的衔接为研究对象，提出几点建议，希望提升学生阅读能力的同时，为教育事业发展提供一些帮助。
关键词：小学;语文;课内外阅读;衔接
语文，作为基础性学科，对学生未来学习的影响巨大。如何将课内外阅读内容有效地衔接在一起，是教育工作者面对的问题。本文对此进行分析。
一、重视阅读衔接，提升学生阅读能力
课内外阅读衔接教学，是促进学生语文学习能力与知识获取能力提升的关键。课堂教学中，加强对阅读教学的重视，要使学生掌握阅读方法，并学会在文字中获取信息。在课内外阅读衔接教育中，可以从以下几点入手：
第一，做好课前准备工作。在阅读教学中，教师应做好课前准备工作，培养学生阅读习惯，使学生在教师的引导下掌握获取知识的方法。在课文教学前，教师可以让学生自主预习，提前了解课文内容。这样一来，可以减轻课堂教学压力，同时可以促进学生对文章中心内容的学习。教师也应对教学模式进行创新，选择与教材有关的内容进行课堂教学，使学生在学习课文的基础上掌握一些与之相关的知识，以此提高学生的阅读能力。
第二，重视课堂阅读学习。课堂是学生学习的阵地，也是培养学生语文学习能力与阅读能力的重要环节。加强课堂阅读教学，将课内阅读与课外阅读有机衔接，以此提高学生学习效果。课堂教学中，需要对重点、难点进行深入教学，使学生掌握相关的理论知识。为了丰富学生的知识面，教师可以将课外知识作为补充说明，如写作背景、文章作者介绍等等，以此提高学生的知识应用能力。通过课外知识的拓展，加深学生对文章主旨的理解，提高学习效果。此外，为了提高学生的阅读理解能力，教师需要将文章中心与结构融合在一起，引导学生在结构分析中掌握中心思想、体会作者情感。例如，在教学《吃水不忘挖井人》内容时，教师可以将毛主席的故事作为素材引进课堂教学中，帮助学生了解红军战士对群众的爱护，这一内容主要是讲解由毛主席带领的红军战士帮助乡亲们挖井的故事。课堂上，教师可以找出红军战士为了人民群众与恶势力战斗的故事作为课外阅读内容，以此丰富学生的知识面，深化学生对文章中心的理解。
第三，课后阅读。阅读活动，是一个循序渐进的过程，教师应将阅读活动渗透教学各个环节，使学生在课内外阅读中形成良好的阅读习惯。课外阅读，是巩固学生对课文理解的一种方法，当课文教学结束后，则要为学生推荐相关的文章，让学生了解同一作者的不同作品，拓展学生眼界。如，在教学《寓言两则》内容时，教师可以就教学内容为学生推荐一些其他的寓言故事，如《守株待兔》《农夫与蛇》《掩耳盗铃》等等，让学生在课后阅读中了解寓言故事的写作方法与表达方式。通过课外阅读，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
二、优化课内外阅读形式，培养学生阅读能力
在课内外衔接教学中，对阅读形式进行创新，结合学生实际学习基础，选择适合的阅读材料与内容，以此提高学生的学习积极性。首先，为学生选择适合的阅读材料。语文教学中，应为学生选择其感兴趣的内容，以丰富学生阅读量为目的，丰富阅读经验，为后续阅读活动奠定基础。在课内阅读教学中，适当地引出课外阅读内容，以此丰富学生的知识面，促进学生文学素养的形成。例如，学习《传统节日》时，在阅读教学中，教师可以将我国某个传统节日的由来与庆祝方式呈现给学生。以课文中描述的春节为例，课堂上与学生互动：同学们，你们知道春节的由来是什么吗？学生，不知道。这时就可以利用多媒体为学生播放一段关于春节由来的图画文字，通过图文并茂的方式，让学生了解更多的课外知识，丰富学生对传统节日的认识。其次，优化阅读形式。阅读形式会影响学生的学习积极性，也会影响阅读教学质量。课堂教学中，要转变传统说教式的阅读形式，采用合作阅读、情景阅读、角色扮演等方式进行课内外阅读衔接教育，以此激发学生参与学习的兴趣，提高阅读教学质量。通过有效的阅读教学方法，深化学生对课文内容的理解。在课内外衔接教学中，应突出学生的主体地位，为学生创建展示自我的机会，使学生在阅读学习中了解不一样的文字，感受不同的写作方法，为学生的全面发展奠定基础。
三、阅读指导，提高阅读效果
在课堂教学中，若想提升学生的课内外阅读效果，需要对学生进行适当的指导，使学生掌握阅读方法，并可以在实际活动中熟练应用。首先，明确阅读内容。在课堂进行课内外阅读衔接教育中，并不是为了阅读而阅读，而是为了丰富学生阅读量，培养学生的文化素养而实施阅读教学。日常教学中，教师可以根据教材内容，为学生推荐一些有效的文章，让学生在课后进行自主阅读活动，感受与课文不同的文学作品。如，在学生学习《大自然的声音》后，教师可以为学生推荐与自然有关的书籍，如《权威探秘百科系列》《小探索者科普系列》《有趣的科学丛书》等等。学生在课外阅读中会感受到自然的伟大，体会到学习的重要性。其次，阅读方法指导。在日常教学中，教师需要将阅读的方法教授给学生，如在阅读中对书名、作者介绍、目录进行仔细阅读，了解文章描述内容。在阅读过程中，做好笔记，将心得、疑问写在一旁，为后续阅读提供依据。通过有效的图书推荐与阅读方法指导，提高学生的阅读质量，培养学生的文学素养。
四、结语
总而言之，在小学语文教学中，加强对课内外阅读的衔接，根據学生实际的学习情况选择适合的课外阅读材料，使学生在学习中体会文字的魅力，感受阅读的重要性。通过衔接教育提高学生的阅读能力，培养学生的人文素养与文学素养。
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关键词：小学;语文;课内外阅读;衔接
语文，作为基础性学科，对学生未来学习的影响巨大。如何将课内外阅读内容有效地衔接在一起，是教育工作者面对的问题。本文对此进行分析。
一、重视阅读衔接，提升学生阅读能力
课内外阅读衔接教学，是促进学生语文学习能力与知识获取能力提升的关键。课堂教学中，加强对阅读教学的重视，要使学生掌握阅读方法，并学会在文字中获取信息。在课内外阅读衔接教育中，可以从以下几点入手：
第一，做好课前准备工作。在阅读教学中，教师应做好课前准备工作，培养学生阅读习惯，使学生在教师的引导下掌握获取知识的方法。在课文教学前，教师可以让学生自主预习，提前了解课文内容。这样一来，可以减轻课堂教学压力，同时可以促进学生对文章中心内容的学习。教师也应对教学模式进行创新，选择与教材有关的内容进行课堂教学，使学生在学习课文的基础上掌握一些与之相关的知识，以此提高学生的阅读能力。
第二，重视课堂阅读学习。课堂是学生学习的阵地，也是培养学生语文学习能力与阅读能力的重要环节。加强课堂阅读教学，将课内阅读与课外阅读有机衔接，以此提高学生学习效果。课堂教学中，需要对重点、难点进行深入教学，使学生掌握相关的理论知识。为了丰富学生的知识面，教师可以将课外知识作为补充说明，如写作背景、文章作者介绍等等，以此提高学生的知识应用能力。通过课外知识的拓展，加深学生对文章主旨的理解，提高学习效果。此外，为了提高学生的阅读理解能力，教师需要将文章中心与结构融合在一起，引导学生在结构分析中掌握中心思想、体会作者情感。例如，在教学《吃水不忘挖井人》内容时，教师可以将毛主席的故事作为素材引进课堂教学中，帮助学生了解红军战士对群众的爱护，这一内容主要是讲解由毛主席带领的红军战士帮助乡亲们挖井的故事。课堂上，教师可以找出红军战士为了人民群众与恶势力战斗的故事作为课外阅读内容，以此丰富学生的知识面，深化学生对文章中心的理解。
第三，课后阅读。阅读活动，是一个循序渐进的过程，教师应将阅读活动渗透教学各个环节，使学生在课内外阅读中形成良好的阅读习惯。课外阅读，是巩固学生对课文理解的一种方法，当课文教学结束后，则要为学生推荐相关的文章，让学生了解同一作者的不同作品，拓展学生眼界。如，在教学《寓言两则》内容时，教师可以就教学内容为学生推荐一些其他的寓言故事，如《守株待兔》《农夫与蛇》《掩耳盗铃》等等，让学生在课后阅读中了解寓言故事的写作方法与表达方式。通过课外阅读，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
二、优化课内外阅读形式，培养学生阅读能力
在课内外衔接教学中，对阅读形式进行创新，结合学生实际学习基础，选择适合的阅读材料与内容，以此提高学生的学习积极性。首先，为学生选择适合的阅读材料。语文教学中，应为学生选择其感兴趣的内容，以丰富学生阅读量为目的，丰富阅读经验，为后续阅读活动奠定基础。在课内阅读教学中，适当地引出课外阅读内容，以此丰富学生的知识面，促进学生文学素养的形成。例如，学习《传统节日》时，在阅读教学中，教师可以将我国某个传统节日的由来与庆祝方式呈现给学生。以课文中描述的春节为例，课堂上与学生互动：同学们，你们知道春节的由来是什么吗？学生，不知道。这时就可以利用多媒体为学生播放一段关于春节由来的图画文字，通过图文并茂的方式，让学生了解更多的课外知识，丰富学生对传统节日的认识。其次，优化阅读形式。阅读形式会影响学生的学习积极性，也会影响阅读教学质量。课堂教学中，要转变传统说教式的阅读形式，采用合作阅读、情景阅读、角色扮演等方式进行课内外阅读衔接教育，以此激发学生参与学习的兴趣，提高阅读教学质量。通过有效的阅读教学方法，深化学生对课文内容的理解。在课内外衔接教学中，应突出学生的主体地位，为学生创建展示自我的机会，使学生在阅读学习中了解不一样的文字，感受不同的写作方法，为学生的全面发展奠定基础。
三、阅读指导，提高阅读效果
在课堂教学中，若想提升学生的课内外阅读效果，需要对学生进行适当的指导，使学生掌握阅读方法，并可以在实际活动中熟练应用。首先，明确阅读内容。在课堂进行课内外阅读衔接教育中，并不是为了阅读而阅读，而是为了丰富学生阅读量，培养学生的文化素养而实施阅读教学。日常教学中，教师可以根据教材内容，为学生推荐一些有效的文章，让学生在课后进行自主阅读活动，感受与课文不同的文学作品。如，在学生学习《大自然的声音》后，教师可以为学生推荐与自然有关的书籍，如《权威探秘百科系列》《小探索者科普系列》《有趣的科学丛书》等等。学生在课外阅读中会感受到自然的伟大，体会到学习的重要性。其次，阅读方法指导。在日常教学中，教师需要将阅读的方法教授给学生，如在阅读中对书名、作者介绍、目录进行仔细阅读，了解文章描述内容。在阅读过程中，做好笔记，将心得、疑问写在一旁，为后续阅读提供依据。通过有效的图书推荐与阅读方法指导，提高学生的阅读质量，培养学生的文学素养。
四、结语
总而言之，在小学语文教学中，加强对课内外阅读的衔接，根據学生实际的学习情况选择适合的课外阅读材料，使学生在学习中体会文字的魅力，感受阅读的重要性。通过衔接教育提高学生的阅读能力，培养学生的人文素养与文学素养。
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