【摘 要】
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传统的小学数学教学管理中,教师拥有绝对的控制权,课堂中缺乏平等的师生交往,缺乏互助、友爱的生生交往,严重影响了师生的关系以及学生对自我的了解和对知识的探索热情。为优
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传统的小学数学教学管理中,教师拥有绝对的控制权,课堂中缺乏平等的师生交往,缺乏互助、友爱的生生交往,严重影响了师生的关系以及学生对自我的了解和对知识的探索热情。为优化和重构教学生态,南京市浦口区实验小学以实现数学教育的内在价值为目的,在遵循示范性原则、主体性原则、差异性原则、协调性原则的基础上构建基于交往的小学数学教学管理体系。实现多元对话、和谐共赢的教学目标管理,实现互动生成、合作探究的教学过程管理,实现多向交往、互动发展的教师管理,实现快乐交往、共享成长的学生管理。将交往理念渗透到教学管理的每个环节,
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