【摘 要】
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2021年7月下旬，中共中央办公厅、国务院办公厅印制了《关于减轻义务教育阶段学生作业负担的意见》，简称“双减”政策。“双减”政策的大众理论是将学科教育迁移回校园的学习时间当中，从而减轻家长和学生的负担。因此，作为教师，提高教学效率是“双减”的核心措施。教学是否有效率，不是指教师是否完成教育教学任务，而是指学生是否充分接受教师所教的知识。教师的课堂过程中枯燥无味或教学方法不当会导致学生不想学习或学习
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2021年7月下旬，中共中央办公厅、国务院办公厅印制了《关于减轻义务教育阶段学生作业负担的意见》，简称“双减”政策。“双减”政策的大众理论是将学科教育迁移回校园的学习时间当中，从而减轻家长和学生的负担。因此，作为教师，提高教学效率是“双减”的核心措施。教学是否有效率，不是指教师是否完成教育教学任务，而是指学生是否充分接受教师所教的知识。教师的课堂过程中枯燥无味或教学方法不当会导致学生不想学习或学习后没有收获，成为无效或低效的课堂。因此，本文结合国家提出的“双减”政策精神，探讨提高小学语文课堂效率的方法。
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长江三角洲城市群人口密集、经济发达,自90年代中期以来城市扩张迅速,众多城市沿长江和杭州湾呈“Z”字形分布。对下垫面的改造等过程使得城市地区地表渗水能力减弱,短时间内发生的极端小时降水往往可以引起城市内涝等自然灾害,造成严重的社会经济损失。关于极端小时降水与城市化的关系研究,不仅可以加深对城市地区产生极端降水的对流发生发展的认识,还有助于提高精细化气象服务水平,提升气象防灾减灾能力。鉴于目前关于长
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