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[摘要]随着现代教育技术的不断变化发展，交互式电子白板在小学教学中的应用变得更加广泛。通过对交互式电子白板的应用，实现了数形结合以及音形兼备，为师生有效互动构建起良好的教学平台。因此，教师务必对交互式电子白板的应用教育重视，避免具体使用阶段存在的部分无趣，以此使小学数学教学质量以及效果得以增强。
[关键词]交互式电子白板;小学数学;课堂教学
交互式电子白板属于全新的现代教育技术方法，通过对交互式电子白板的应用，使教学资源变得更加丰富，使课堂教学氛围变得更加活跃，获得广大师生的高度认可。小学数学教学阶段，通过对交互式电子白板的科学应用，通过构建良好的教学情景，使抽象知识变得具体与形象，将知识通过图文等形式做出动态传播，充分激发学生良好的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学，培养学生良好的思维能力。同时，突显出学生的主体地位，对教学做出优化与创新，使教学效果以及质量切实提高。
一、交互式电子白在小学数学教学中应用的重要作用
（一）便于教学内容的呈现
小学数学教学阶段，传统教学方法尽管呈现方式较为具体和直观，不过呈现出的知识内容不足，较为有限，同时缺乏良好的课堂教学情境。多媒体教学技术，教学内容十分丰富，不过内容存在固定性，课堂教学无法做出相应的调整与改动，交互功能相对有限。教学中对交互式电子白板的科学应用，则能够对以上问题做出有效解决，并以此作为优势特点。交互式电子白板不但可以在课堂教学中完成文字书写以及图形绘制，同样能够对数字化资源做出具体呈现，以此构建相应的教学情境。
（二）便于处理教学内容
传统教学模式主要是按照课堂具体情况对授课知识内容做出相应的调整，不过内容以及时间等因素会对此种调整与改变产生一定的约束与限制。多媒体内容通常为事先设计准备的，内容标准固定，无法做出相应的调整与改变，仅可以根据备课教案开展授课。而交互式电子白板的科学应用，能够按照课堂情况做出灵活的调整与改变，对资源做出充分利用，并做出编辑以及讨论，从而对呈现的知识内容做出调整与更改。
（三）便于师生有效互动
交互式电子白板，同传统教学方法作出对比，其不但具备直观、具体、生动形象的特点，且内容也丰富多样，知识内容可以通过动态的方式作出有效呈现。与此同时，还可以构建相应的教学情境，具备良好的交互动能，促进师生彼此之间的有效互动，使学生主体地位得以有效发挥。
二、交互式电子白板在小学数学教学中的应用
（一）构建教学情境，培养学习兴趣
小学数学教学阶段，通过对交互式电子白板的科学合理应用，对教学作出有效辅助，使抽象枯燥的知识内容变得更加具体形象，充满趣味性，使学生可以通过观看美丽的画面，充分感受到数学知识的魅力，使学生对数学知识的学习产生良好的兴趣，培养学生良好的数学思维能力。比如，教授关于“认识图形”知识内容，教师就可以对交互式电子白板加以科学合理应用，以此构建相应的教学情境。课堂教学中，教师说道：“今天老师为同学们介绍几位图形朋友。”运用精彩的声音与视频效果，通过电子白板的功能，将长方形、正方形、三角形和圆形依次通过动态的效果在白板上做出展示，使学生充满期待，并以此标注出相应图形的具体名称。之后，通过信息技术的利用，将图形以各不相同的形式为学生作出展示，如晾衣架、七巧板、足球、警示标牌、书本等。然后，教师将所有图片隐藏，并要求学生回忆刚刚展示出的物体以此对应着哪些图形，学生纷纷举手发言，并作出回答。简单的图形在日常生活之中隨处可见，学生不但对此感到熟悉同时充满好奇，使其对数学学习产生良好的学习兴趣，使其数学能力能够切实提高。通过交互式电子白板的科学应用，构建出良好的教学情境，使学生学习能力增强的同时，培养其良好的数学思维能力。
（二）应用交互式电子白板，突破教学关键点
电子白板尽管优势明显，不过并非十分全面，同样无法对其他教学方法予以取代。基于此，开展教学阶段，教师务必重视对交互式电子白板加以科学合理应用，切实增强课堂教学的有效性。教师应该针对学生的具体学习情况作出全面、仔细的了解，并对教学知识的关键点加以重视，通过交互式电子白板的应用，对教学关键点予以有效突破，使复杂知识变得简单，使抽象知识变得具体。例如，教授“多边形的面积”中关于平行四边形的面积部分的知识内容，如何引导学生掌握面积公式，即使学生学习和了解“图形转化与等积变形”的具体方法称为教学中的关键点。通过对交互式电子白板的科学应用，则能够直观形象地对图形转化与等积变形的具体方法作出充分展示，并加以融会贯通。教师通过对交互式电子白板具备的功能的合理使用，将切割、推动以及平移等演示步骤作出清晰直观的具体展示，使学生作出有效学习与理解，使教学关键点得以有效突破，增强教学效果以及质量。
（三）应用交互式电子白板，促进多维互动
开展教学过程中，通过对交互式电子白板的科学应用，实现教育学的有效互动。数学教学阶段，教师可通过对鼠标笔的使用，对电子白板作出圈点以及具体标注。这一过程如同传统黑板粉笔的教学方法，同样成为与学生之间进行交流互动的重要过程。比如，教授关于“角的度量”知识内容，部分学生可能会认为角的度量同边的长短存在一定的联系。这时，教师便可对电子白板展示出两个长度各不相同，不过角度相同的角，并将两个角进行重叠，如此使学生直观形象地作出对比，并学习了解角的度量的具体方法。通过应用交互式电子白板，使难以通过语言作出教授讲解的知识点作出具体展示，可以促进师生之间的多为互动，使学生对知识内容进行更深入的学习与理解。
（四）紧密联系生活，提升感悟能力
小学数学教材同生活之间存在非常紧密的关联，学生更加喜欢通过生活中存在的素材对数学知识作出有效学习。因此，教师应重视对学生此种心理特点加以充分利用，开展数学课堂教学过程中，通过对交互式电子白板的科学应用，对生活中存在的数学知识作出充分展示，为学生构建生活情境，使学生能够对生活中存在的数学知识做出充分体会，提升感悟能力。
比如，教授关于“位置与方向”的知识内容，教师便可对交互式电子白板中存在的数学课程资源进行充分利用，对课程资源库作出调用。如从中选择某一设计图，图中存在的建筑的具体位置可以随机改变。教学过程中，教师可实现演示其中一种方法，通过图示法向学生展示相应的位置和方向的具体概念，使学生可以对知识有直观形象的学习与理解。之后，教师可引导学生通过电磁笔独立自主地进行方案设计，并标明建筑物所处的具体位置以及方向，通过模拟演示让学生对位置和方向进行充分的学习与理解，以此使学生感悟能力得到切实提升。
三、结语
综上所述，科学技术的高速发展，信息技术发展更加势不可挡，交互式电子白板随之产生。小学数学教学阶段，应用交互式电子白板对教学有着十分关键的影响和作用。教师务必对交互式电子白板的应用加以重视，使抽象的数学知识变得更加形象与具体，培养学生良好的数学学习兴趣，培养其良好的数学综合能力，使学生学习效率增强的同时，促进其全面成长和发展。
[关键词]交互式电子白板;小学数学;课堂教学
交互式电子白板属于全新的现代教育技术方法，通过对交互式电子白板的应用，使教学资源变得更加丰富，使课堂教学氛围变得更加活跃，获得广大师生的高度认可。小学数学教学阶段，通过对交互式电子白板的科学应用，通过构建良好的教学情景，使抽象知识变得具体与形象，将知识通过图文等形式做出动态传播，充分激发学生良好的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学，培养学生良好的思维能力。同时，突显出学生的主体地位，对教学做出优化与创新，使教学效果以及质量切实提高。
一、交互式电子白在小学数学教学中应用的重要作用
（一）便于教学内容的呈现
小学数学教学阶段，传统教学方法尽管呈现方式较为具体和直观，不过呈现出的知识内容不足，较为有限，同时缺乏良好的课堂教学情境。多媒体教学技术，教学内容十分丰富，不过内容存在固定性，课堂教学无法做出相应的调整与改动，交互功能相对有限。教学中对交互式电子白板的科学应用，则能够对以上问题做出有效解决，并以此作为优势特点。交互式电子白板不但可以在课堂教学中完成文字书写以及图形绘制，同样能够对数字化资源做出具体呈现，以此构建相应的教学情境。
（二）便于处理教学内容
传统教学模式主要是按照课堂具体情况对授课知识内容做出相应的调整，不过内容以及时间等因素会对此种调整与改变产生一定的约束与限制。多媒体内容通常为事先设计准备的，内容标准固定，无法做出相应的调整与改变，仅可以根据备课教案开展授课。而交互式电子白板的科学应用，能够按照课堂情况做出灵活的调整与改变，对资源做出充分利用，并做出编辑以及讨论，从而对呈现的知识内容做出调整与更改。
（三）便于师生有效互动
交互式电子白板，同传统教学方法作出对比，其不但具备直观、具体、生动形象的特点，且内容也丰富多样，知识内容可以通过动态的方式作出有效呈现。与此同时，还可以构建相应的教学情境，具备良好的交互动能，促进师生彼此之间的有效互动，使学生主体地位得以有效发挥。
二、交互式电子白板在小学数学教学中的应用
（一）构建教学情境，培养学习兴趣
小学数学教学阶段，通过对交互式电子白板的科学合理应用，对教学作出有效辅助，使抽象枯燥的知识内容变得更加具体形象，充满趣味性，使学生可以通过观看美丽的画面，充分感受到数学知识的魅力，使学生对数学知识的学习产生良好的兴趣，培养学生良好的数学思维能力。比如，教授关于“认识图形”知识内容，教师就可以对交互式电子白板加以科学合理应用，以此构建相应的教学情境。课堂教学中，教师说道：“今天老师为同学们介绍几位图形朋友。”运用精彩的声音与视频效果，通过电子白板的功能，将长方形、正方形、三角形和圆形依次通过动态的效果在白板上做出展示，使学生充满期待，并以此标注出相应图形的具体名称。之后，通过信息技术的利用，将图形以各不相同的形式为学生作出展示，如晾衣架、七巧板、足球、警示标牌、书本等。然后，教师将所有图片隐藏，并要求学生回忆刚刚展示出的物体以此对应着哪些图形，学生纷纷举手发言，并作出回答。简单的图形在日常生活之中隨处可见，学生不但对此感到熟悉同时充满好奇，使其对数学学习产生良好的学习兴趣，使其数学能力能够切实提高。通过交互式电子白板的科学应用，构建出良好的教学情境，使学生学习能力增强的同时，培养其良好的数学思维能力。
（二）应用交互式电子白板，突破教学关键点
电子白板尽管优势明显，不过并非十分全面，同样无法对其他教学方法予以取代。基于此，开展教学阶段，教师务必重视对交互式电子白板加以科学合理应用，切实增强课堂教学的有效性。教师应该针对学生的具体学习情况作出全面、仔细的了解，并对教学知识的关键点加以重视，通过交互式电子白板的应用，对教学关键点予以有效突破，使复杂知识变得简单，使抽象知识变得具体。例如，教授“多边形的面积”中关于平行四边形的面积部分的知识内容，如何引导学生掌握面积公式，即使学生学习和了解“图形转化与等积变形”的具体方法称为教学中的关键点。通过对交互式电子白板的科学应用，则能够直观形象地对图形转化与等积变形的具体方法作出充分展示，并加以融会贯通。教师通过对交互式电子白板具备的功能的合理使用，将切割、推动以及平移等演示步骤作出清晰直观的具体展示，使学生作出有效学习与理解，使教学关键点得以有效突破，增强教学效果以及质量。
（三）应用交互式电子白板，促进多维互动
开展教学过程中，通过对交互式电子白板的科学应用，实现教育学的有效互动。数学教学阶段，教师可通过对鼠标笔的使用，对电子白板作出圈点以及具体标注。这一过程如同传统黑板粉笔的教学方法，同样成为与学生之间进行交流互动的重要过程。比如，教授关于“角的度量”知识内容，部分学生可能会认为角的度量同边的长短存在一定的联系。这时，教师便可对电子白板展示出两个长度各不相同，不过角度相同的角，并将两个角进行重叠，如此使学生直观形象地作出对比，并学习了解角的度量的具体方法。通过应用交互式电子白板，使难以通过语言作出教授讲解的知识点作出具体展示，可以促进师生之间的多为互动，使学生对知识内容进行更深入的学习与理解。
（四）紧密联系生活，提升感悟能力
小学数学教材同生活之间存在非常紧密的关联，学生更加喜欢通过生活中存在的素材对数学知识作出有效学习。因此，教师应重视对学生此种心理特点加以充分利用，开展数学课堂教学过程中，通过对交互式电子白板的科学应用，对生活中存在的数学知识作出充分展示，为学生构建生活情境，使学生能够对生活中存在的数学知识做出充分体会，提升感悟能力。
比如，教授关于“位置与方向”的知识内容，教师便可对交互式电子白板中存在的数学课程资源进行充分利用，对课程资源库作出调用。如从中选择某一设计图，图中存在的建筑的具体位置可以随机改变。教学过程中，教师可实现演示其中一种方法，通过图示法向学生展示相应的位置和方向的具体概念，使学生可以对知识有直观形象的学习与理解。之后，教师可引导学生通过电磁笔独立自主地进行方案设计，并标明建筑物所处的具体位置以及方向，通过模拟演示让学生对位置和方向进行充分的学习与理解，以此使学生感悟能力得到切实提升。
三、结语
综上所述，科学技术的高速发展，信息技术发展更加势不可挡，交互式电子白板随之产生。小学数学教学阶段，应用交互式电子白板对教学有着十分关键的影响和作用。教师务必对交互式电子白板的应用加以重视，使抽象的数学知识变得更加形象与具体，培养学生良好的数学学习兴趣，培养其良好的数学综合能力，使学生学习效率增强的同时，促进其全面成长和发展。