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摘 要：学前儿童运动是学前教育的重要组成部分，学前运动对儿童的身心健康发展起着重要的影响。运用观察法和文献法相结合的方法，重点研究当前幼儿体育教育活动中存在的不足和缺点，对发现的不足和缺点提出可行的解决方案。强调体育教学首先要提高教师素质，要注意对幼儿兴趣的保护，在体育教学中融入多元文化的教学，让体育成为幼儿健康成长的一个有效工具。
关键词：学前儿童；体育运动；现状及策略
学前儿童体育是学前教育的重要组成部分，是促进学前儿童集体的生长发育、发展学前儿童体能、提高其机体对外界环境的适应能力的教育实践活动。体育教育的最终目的是培养幼儿的意志品质，锻炼幼儿的身体素质，通过体育锻炼促进幼儿其他方面的成长。成功的体育教学是一个长期的过程，这个过程不可能一蹴而就。作为教师，要明确体育教学的目的，不可以本末倒置。
一、我国学前儿童体育教育发展现状
（一）教师的主动学习、提高自身水平的意愿不强
体育是一种肢体行为的艺术，幼儿学习体育，参与体育锻炼，不论是学体育动作还是欣赏体育表演，心理活动都很活跃；体育教师对学生学习的心理状态要密切注意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。现在的体育教育环节，动作模仿依然是主流的教学方法。教师很少去思考如何启发幼儿，而是简简单单地让幼儿去重复教师所教的体育动作，教学方法陈旧，教学效果不明显。首先，教学目的不够明确。在日常的体育教学中，教师往往只注重让幼儿去模仿体育动作，并以学会教师的“规定动作”为主要目的，忽视了引导幼儿去理解动作本身所蕴含的情感含义。其次，教师还缺乏对幼儿身心特点的深入了解，致使幼儿缺乏愉悦的情感体验，创新不够。
（二）忽视了对幼儿体育活动兴趣的培养
一个成功的体育教学活动，前提条件是幼儿和教师必须是充满互动的。如何调动幼儿的积极性，幼儿是否愿意参与其中是教学活动取得良好效果的关键。而在实际教育环节中，教师很少注意到幼儿情绪的变化，或者忽视了幼儿对教师所要求的体育锻炼目标的抵触心理，造成在教师教授的过程中幼儿没有激情，没有主动参与的意愿。
（三）体育运动教学活动中缺乏文化元素，教育形式单一
如今社会的发展形势，必将是多元文化的大融合。多元文化是这个社会发展的成果。幼儿接触多元文化，对于幼儿以后人格的形成有更多的帮助。帮助幼儿掌握更多的元素，是幼儿创造力提升的一个重要方面。在实际的体育教育中，教师往往只重视体育教学本身，忽视了在体育教学中融入其他文化元素，忽视了教育内容的开放性，采用单一教育手段，对幼儿的全面成长所能产生的积极意义显得较为有限。
二、学前儿童体育教育的实践策略
（一）加强学习和交流，不断提高教师的体育教学水平
打铁需要自身硬，只有自己肚里有货，才能在幼儿的体育教育面前游刃有余，在帮助幼儿锻炼提高的同时，提高自身的业务素质。
1.定期培训、及时总结，学习新的教育方法
时代在发展，科技在进步，在我们的现实工作中，有很多教师明显感觉到自己的知识不够用，面对越来越高的教学要求，教师需要不断提高教学创新水平。首先要以认真的态度、新颖而广博的知识深刻透彻地理解教材，树立良好的信念和高尚的师德，使自身乐观向上、有所作为。通过定期的培训可以及时更新教师的知识内容。在培训过程中，可以充分运用多媒体、网络等辅助手段，帮助教师掌握全新的教育手段，学校应该采用长期的、短期的或者定期、不定期的方式把理论知识转变为教师实际的教育水平。教师应把学到的、总结到的经验转化为自己的教学成果。
2.开展教师与教师、教师与家长、教师与孩子之间的交流
交流活动是最直观、最有效的互相学习的途径。在实际的工作中，一些总结出来的优秀的教学经验掌握在部分教师的手上。这些教师的教学活动可以帮助很多教师反思自身教学活动中的不足。当然，也可以使自身的教学工作通过被其他教师观摩的形式，得到他们的想法、意见、建议，这些都是学习、改进的金律良言。幼儿是整个学习环节的最直接感受者，虽然他们不能完全清晰地表达自己的看法，但是教师可以通过和他们的交流，认识到自己有哪些教学方法是受他们欢迎的，哪些方法是需要进一步改进的。
反思与总结是提高自己能力的重要方面，意见和建议是提高教育水平的动力。当然，除了培训，还有其他很多的方法，比如考察、学术研讨会、经验交流会、作专题报告等等。
获得了经验就等于获得了进步。树立了正确的教学观念，才会有正确的教育方向。
（二）激发幼儿的运动热情，让兴趣成为幼儿最好的老师
“兴趣是最好的老师”，是调动学生学习积极性和主动性的前提。要想充分发挥幼儿的学习主动性，教师就必须改变传统的教学方法。在教育教学活动中教师的知识、口才、智慧很重要，优秀的活动，不仅可以引起幼儿的好奇心，还能激发学生的主动性，让学生主动去发现问题、提出问题、思考问题。有经验的教师往往通过讲故事、欣赏体育比赛、组织体育活动等形式来吸引幼儿的注意力。教师要依据自己的文化素养，发挥自身的特长，采用不同的方式方法，激发幼儿的兴趣。
幼儿形象思维发达，爱玩是他们的天性，年龄越小，玩乐的时间越长。其实，科学的玩耍可以刺激神经发育，让幼儿成长得更快，所以教师在开展游戏教育过程中，要做的就是不断变化我们的游戏，不断激发幼儿内心的好奇心。只要幼儿的内心好奇心不减，那么幼儿的兴趣就不容易被转移。这是体育游戏开展工作上幼儿主观方面需要具备的条件。
教师要做一个观察者、欣赏者、鼓励者。幼儿是天真的、可爱的，积极向上的。给予适当的鼓励，可以激发幼儿很大的兴趣和动力。在一定的自由的学习框架内，任由幼儿自身发挥想象力，不论幼儿的学习效果如何，都应给予积极的肯定的评价。要把幼儿作为体育教学的中心，让每一个幼儿都应该有同等尝试的机会。教师不能以个人的观点选择自己认为符合“标准”的体育动作进行点评。
关键词：学前儿童；体育运动；现状及策略
学前儿童体育是学前教育的重要组成部分，是促进学前儿童集体的生长发育、发展学前儿童体能、提高其机体对外界环境的适应能力的教育实践活动。体育教育的最终目的是培养幼儿的意志品质，锻炼幼儿的身体素质，通过体育锻炼促进幼儿其他方面的成长。成功的体育教学是一个长期的过程，这个过程不可能一蹴而就。作为教师，要明确体育教学的目的，不可以本末倒置。
一、我国学前儿童体育教育发展现状
（一）教师的主动学习、提高自身水平的意愿不强
体育是一种肢体行为的艺术，幼儿学习体育，参与体育锻炼，不论是学体育动作还是欣赏体育表演，心理活动都很活跃；体育教师对学生学习的心理状态要密切注意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。现在的体育教育环节，动作模仿依然是主流的教学方法。教师很少去思考如何启发幼儿，而是简简单单地让幼儿去重复教师所教的体育动作，教学方法陈旧，教学效果不明显。首先，教学目的不够明确。在日常的体育教学中，教师往往只注重让幼儿去模仿体育动作，并以学会教师的“规定动作”为主要目的，忽视了引导幼儿去理解动作本身所蕴含的情感含义。其次，教师还缺乏对幼儿身心特点的深入了解，致使幼儿缺乏愉悦的情感体验，创新不够。
（二）忽视了对幼儿体育活动兴趣的培养
一个成功的体育教学活动，前提条件是幼儿和教师必须是充满互动的。如何调动幼儿的积极性，幼儿是否愿意参与其中是教学活动取得良好效果的关键。而在实际教育环节中，教师很少注意到幼儿情绪的变化，或者忽视了幼儿对教师所要求的体育锻炼目标的抵触心理，造成在教师教授的过程中幼儿没有激情，没有主动参与的意愿。
（三）体育运动教学活动中缺乏文化元素，教育形式单一
如今社会的发展形势，必将是多元文化的大融合。多元文化是这个社会发展的成果。幼儿接触多元文化，对于幼儿以后人格的形成有更多的帮助。帮助幼儿掌握更多的元素，是幼儿创造力提升的一个重要方面。在实际的体育教育中，教师往往只重视体育教学本身，忽视了在体育教学中融入其他文化元素，忽视了教育内容的开放性，采用单一教育手段，对幼儿的全面成长所能产生的积极意义显得较为有限。
二、学前儿童体育教育的实践策略
（一）加强学习和交流，不断提高教师的体育教学水平
打铁需要自身硬，只有自己肚里有货，才能在幼儿的体育教育面前游刃有余，在帮助幼儿锻炼提高的同时，提高自身的业务素质。
1.定期培训、及时总结，学习新的教育方法
时代在发展，科技在进步，在我们的现实工作中，有很多教师明显感觉到自己的知识不够用，面对越来越高的教学要求，教师需要不断提高教学创新水平。首先要以认真的态度、新颖而广博的知识深刻透彻地理解教材，树立良好的信念和高尚的师德，使自身乐观向上、有所作为。通过定期的培训可以及时更新教师的知识内容。在培训过程中，可以充分运用多媒体、网络等辅助手段，帮助教师掌握全新的教育手段，学校应该采用长期的、短期的或者定期、不定期的方式把理论知识转变为教师实际的教育水平。教师应把学到的、总结到的经验转化为自己的教学成果。
2.开展教师与教师、教师与家长、教师与孩子之间的交流
交流活动是最直观、最有效的互相学习的途径。在实际的工作中，一些总结出来的优秀的教学经验掌握在部分教师的手上。这些教师的教学活动可以帮助很多教师反思自身教学活动中的不足。当然，也可以使自身的教学工作通过被其他教师观摩的形式，得到他们的想法、意见、建议，这些都是学习、改进的金律良言。幼儿是整个学习环节的最直接感受者，虽然他们不能完全清晰地表达自己的看法，但是教师可以通过和他们的交流，认识到自己有哪些教学方法是受他们欢迎的，哪些方法是需要进一步改进的。
反思与总结是提高自己能力的重要方面，意见和建议是提高教育水平的动力。当然，除了培训，还有其他很多的方法，比如考察、学术研讨会、经验交流会、作专题报告等等。
获得了经验就等于获得了进步。树立了正确的教学观念，才会有正确的教育方向。
（二）激发幼儿的运动热情，让兴趣成为幼儿最好的老师
“兴趣是最好的老师”，是调动学生学习积极性和主动性的前提。要想充分发挥幼儿的学习主动性，教师就必须改变传统的教学方法。在教育教学活动中教师的知识、口才、智慧很重要，优秀的活动，不仅可以引起幼儿的好奇心，还能激发学生的主动性，让学生主动去发现问题、提出问题、思考问题。有经验的教师往往通过讲故事、欣赏体育比赛、组织体育活动等形式来吸引幼儿的注意力。教师要依据自己的文化素养，发挥自身的特长，采用不同的方式方法，激发幼儿的兴趣。
幼儿形象思维发达，爱玩是他们的天性，年龄越小，玩乐的时间越长。其实，科学的玩耍可以刺激神经发育，让幼儿成长得更快，所以教师在开展游戏教育过程中，要做的就是不断变化我们的游戏，不断激发幼儿内心的好奇心。只要幼儿的内心好奇心不减，那么幼儿的兴趣就不容易被转移。这是体育游戏开展工作上幼儿主观方面需要具备的条件。
教师要做一个观察者、欣赏者、鼓励者。幼儿是天真的、可爱的，积极向上的。给予适当的鼓励，可以激发幼儿很大的兴趣和动力。在一定的自由的学习框架内，任由幼儿自身发挥想象力，不论幼儿的学习效果如何，都应给予积极的肯定的评价。要把幼儿作为体育教学的中心，让每一个幼儿都应该有同等尝试的机会。教师不能以个人的观点选择自己认为符合“标准”的体育动作进行点评。