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摘 要：在教育信息化快速发展的今天，教育形式和学习方式发生了重大变化，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。本文分析提出，技工院校应用文写作教学也要顺应时代的发展，插上信息化的翅膀，利用信息技术这个工具打造高效课堂，使应用文写作这门公共基础课程能更好地适应职业化教学，更好地为专业服务，助力专业课程信息化建设。移动和智能化的互联网不仅给教师赋能，更给学生赋能，师生之间营造合作共享的氛围，形成新的教学生态。让应用文写作教学在创新创业的实践中培养学生的信息素养，提高学生的信息能力。
关键词：技工院校应用文 写作教学 信息化 创新
应用文在人们的日常生活和工作中使用非常广泛且实用性强，掌握应用文写作基本理论和知识是技工院校学生必备的基本素质和岗位技能。传统的应用文写作教学比较偏重书本教学，课堂形式单一，学生写作水平本来就比较薄弱，再加上感觉枯燥无味，渐渐失去写作的兴趣，甚至影响课堂的参与度，最终学习效果不理想。如何提高学生应用文写作的兴趣呢？笔者经过亲身实践，运用互联网手段搭建信息化学习平台，为学生量身订制有个性、能发挥独创性的教学，形式灵活多变，内容生动有趣，学生喜闻乐学。
一、技工院校应用文写作教学的信息化意义
教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》，强调“发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合”。技工院校应用文写作教学也要利用信息化的技术优势，体现学生主体地位，通过信息化教学平台让教师能及时精准掌握学生学情，有针对性地布置学习任务。教师不仅仅是知识的传授者，更是新知识的分享者。学生不再是知识的被动接受者，而是有选择性、自主性、创造性的主动学习者。教师在学生的成长过程中扮演的只是一个引导者的角色，利用智能教学设备和互联网海量信息更方便的开展教学活动，给予学生关爱和帮助，构建以学习者为中心的全新教育生态。
二、技工院校应用文写作教学的信息化特征
高教版《应用文写作》这本教学用书，教学内容相对落后，很多内容设计已经无法适应互联网时代的要求。例如《请柬》教学内容只围绕传统纸质请柬的设计展开，而随着科技的蓬勃发展，新颖的电子请柬因受到了很多年轻人的喜爱，日渐成为主角。特别是对于远方的朋友，通过网络发送电子请柬给他们不但方便简单，而且更特别。笔者设计的新型教学模式让学生借助智能设备和网络，结合个人的生活实际制作电子请柬。学生利用微信制作了各种精美的个性化电子请柬，电子请柬的制作既复习了已学知识，又充分调动了学生的积极性，学生做完电子请柬之后，可以在课堂上演示播放，更可以一键分享到微信、朋友圈等，在线互动祝福，与同学分享喜悦。
1.成果立体化
学习成果具有可视性，学生通过自己制作的请柬、海报、名片、广告设计等，可以清晰地展现自己亲手制作的成果，获得成就感和满足感。这样可充分激发学生的学习主动性，学生不再反感应用文写作，对这种新型教学热情满满。
2.教学情境化
许多教学的设計都套用了真实的生活和工作场景，学生能够充分调动已有的知识和经验，把新旧知识有机结合，并在相应的情境中使用应用文，效果很好。
3.模式简便化
相比传统教学模式，新型教学模式使学生更加容易接受，信息化技术的运用让海量资源呈现，拓宽学生的学习视野，加深学习深度，也更贴近当今学生的学习习惯，学生对电脑和手机软件的使用非常熟练，随时随地想学就学，非常简便。
三、技工院校应用文写作教学的信息化运用
1.引入信息化学习平台作为教学的工具
应用文写作教学的信息化开展已有多年，但信息化教学手段单一。笔者从不少技工院校了解到，应用文写作教学一般运用传统多媒体方式，如ppt课件、播放视频等，只是停留在视听水平，效果一般。这是目前技工院校应用文写作信息化教学普遍存在的问题，而引入信息化教学平台却能轻松解决这个问题。笔者在尝试了各种教学平台后筛取了“云班课”这个移动教学平台，将它融入到应用文写作教学中。“云班课”即时签到功能提升了考勤效率，课前发布微课导学，轻松实现翻转课堂。课中移动授课让师生互动和小组协作更便捷，随学检测及时反馈让教学更有针对性。个性化测验和智能批阅形成学情报告，能及时反映每个学生的完成情况，这让笔者对每个学生的学习情况了如指掌。作业不仅仅是传统的文本形式，还有图片、视频形式等。“云班课”的经验值综合了学生考勤、问答、考试等行为表现，是对学生学习情况的更完善的评价。学生很在乎经验值，不自觉地刷经验，希望自己的排名能够提升靠前，产生近似游戏积分的心理，学习成瘾，形成了有效激励，学生主动构建自主的知识体系。
2.加强信息平台建设，凸显网络教学优势
即提高对信息平台的重视，加强信息平台系统的开发利用，打造基于网络教学的应用文写作精品课程，以促进写作学习效果的提升。“之江汇教育广场”是浙江省打造的信息化教育平台，至今已有1000门网络拓展课程，2000个微课资源， 886个名师工作室，工作室成员346，572人，资源总量2，608，933个，内容非常丰富。百度上的应用文写作资源很少，查找到的往往互相抄袭千篇一律，备课费时费力。而在“之江汇教育广场”中搜索应用文写作资源显示56，521条，这些都是全省教师的共享，笔者只要调用整理教材资源在线备课，不用自己再在网上一一搜索，这样备课轻松而便捷，大大节省了时间，提高了效率。
四、应用文写作在信息化时代背景下的创新
应用文写作如何帮助职校学生的创新创业呢？笔者以应用文中广告文案写作为例，说明应用文写作与信息时代融合，促进学生的专业成长。
1.应用文写作促进专业教学的信息化创新
技工院校打造创新创业平台来增强学生的实践能力，通过电子商务、创客空间等帮助在校学生创新创业。广告设计专业学生运用自己所学知识在微信和广告任务平台上展示自己的设计作品，这离不了广告文案的写作，为此他们非常重视文字的功力。其他专业如电子商务专业、市场营销专业的学生在学习广告文案写作时，为自己的代理产品进行广告设计，将自己的专业和应用文写作结合起来。除了在学校提供的电子商务平台上展示广告设计，他们也通过抖音、快手等新媒体推广自己的广告，根据流量和购买力等信息数据的反馈不断提升自己的广告编辑水平。市场营销专业的学生懂得把专业课中学到的技巧和知识一次次地运用到广告文案的写作中，并根据正负反馈检验自己的专业学习成果。学生们惊讶地发现原本漠视的应用文写作竟变得如此重要，如此实用，它不是一门孤立的副课，是能让专业知识变现的有效手段。这个过程极有力地配合专业课建设，推动了专业课的信息化。
2.应用文写作在融媒体背景下的创新
广告文案写作教学中，书本上的案例已不能满足信息化时代下的软文创作教学需求。信息化时代背景的商业环境下，每个人都有着很充分的选择权和主动权，一句口号大家就“买买买”的时代已经过去。在广告写作教学时，不是教会学生写广告词或者文案就能解决问题，还应引导学生学会在融媒体时代下成为内容创业者，通过高质量的内容输出，获得高性价比的曝光流量，进而开拓销售渠道。学生在不停的创作和传播中，写作能力和信息敏感度都不断增加，这反过来给应用文写作教学注入新的活力。
可见信息化应用文的教学改革，不是信息技术的简单堆砌，而应该是在学以致用的基础上，与信息时代、创新创业的深度融合。5G时代已经来了，知识和科技的进步非常迅速，学生的发展潜力决定了他能否在这一跨越性的信息化变革中抢占高地，适应社会，更好地为社会经济发展服务。
参考文献：
[1]刘勇.浅议新常态下高职应用文写作教学之改革[J].现代职业教育，2017（25）.
[2]邓杨柳.信息技术环境下中职应用文写作教学策略研究[J].现代语文（教学研究版），2017（02）.
[3]张建.应用写作（第三版）国家级十二五规划教材[M].北京：高等教育出版社，2016.
[4]苏益南，朱永跃，马志强.大学生网络创业的问题分析及对策研究[J].中国高教研究，2009（10）.
（作者单位：嘉兴技师学院）
关键词：技工院校应用文 写作教学 信息化 创新
应用文在人们的日常生活和工作中使用非常广泛且实用性强，掌握应用文写作基本理论和知识是技工院校学生必备的基本素质和岗位技能。传统的应用文写作教学比较偏重书本教学，课堂形式单一，学生写作水平本来就比较薄弱，再加上感觉枯燥无味，渐渐失去写作的兴趣，甚至影响课堂的参与度，最终学习效果不理想。如何提高学生应用文写作的兴趣呢？笔者经过亲身实践，运用互联网手段搭建信息化学习平台，为学生量身订制有个性、能发挥独创性的教学，形式灵活多变，内容生动有趣，学生喜闻乐学。
一、技工院校应用文写作教学的信息化意义
教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》，强调“发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合”。技工院校应用文写作教学也要利用信息化的技术优势，体现学生主体地位，通过信息化教学平台让教师能及时精准掌握学生学情，有针对性地布置学习任务。教师不仅仅是知识的传授者，更是新知识的分享者。学生不再是知识的被动接受者，而是有选择性、自主性、创造性的主动学习者。教师在学生的成长过程中扮演的只是一个引导者的角色，利用智能教学设备和互联网海量信息更方便的开展教学活动，给予学生关爱和帮助，构建以学习者为中心的全新教育生态。
二、技工院校应用文写作教学的信息化特征
高教版《应用文写作》这本教学用书，教学内容相对落后，很多内容设计已经无法适应互联网时代的要求。例如《请柬》教学内容只围绕传统纸质请柬的设计展开，而随着科技的蓬勃发展，新颖的电子请柬因受到了很多年轻人的喜爱，日渐成为主角。特别是对于远方的朋友，通过网络发送电子请柬给他们不但方便简单，而且更特别。笔者设计的新型教学模式让学生借助智能设备和网络，结合个人的生活实际制作电子请柬。学生利用微信制作了各种精美的个性化电子请柬，电子请柬的制作既复习了已学知识，又充分调动了学生的积极性，学生做完电子请柬之后，可以在课堂上演示播放，更可以一键分享到微信、朋友圈等，在线互动祝福，与同学分享喜悦。
1.成果立体化
学习成果具有可视性，学生通过自己制作的请柬、海报、名片、广告设计等，可以清晰地展现自己亲手制作的成果，获得成就感和满足感。这样可充分激发学生的学习主动性，学生不再反感应用文写作，对这种新型教学热情满满。
2.教学情境化
许多教学的设計都套用了真实的生活和工作场景，学生能够充分调动已有的知识和经验，把新旧知识有机结合，并在相应的情境中使用应用文，效果很好。
3.模式简便化
相比传统教学模式，新型教学模式使学生更加容易接受，信息化技术的运用让海量资源呈现，拓宽学生的学习视野，加深学习深度，也更贴近当今学生的学习习惯，学生对电脑和手机软件的使用非常熟练，随时随地想学就学，非常简便。
三、技工院校应用文写作教学的信息化运用
1.引入信息化学习平台作为教学的工具
应用文写作教学的信息化开展已有多年，但信息化教学手段单一。笔者从不少技工院校了解到，应用文写作教学一般运用传统多媒体方式，如ppt课件、播放视频等，只是停留在视听水平，效果一般。这是目前技工院校应用文写作信息化教学普遍存在的问题，而引入信息化教学平台却能轻松解决这个问题。笔者在尝试了各种教学平台后筛取了“云班课”这个移动教学平台，将它融入到应用文写作教学中。“云班课”即时签到功能提升了考勤效率，课前发布微课导学，轻松实现翻转课堂。课中移动授课让师生互动和小组协作更便捷，随学检测及时反馈让教学更有针对性。个性化测验和智能批阅形成学情报告，能及时反映每个学生的完成情况，这让笔者对每个学生的学习情况了如指掌。作业不仅仅是传统的文本形式，还有图片、视频形式等。“云班课”的经验值综合了学生考勤、问答、考试等行为表现，是对学生学习情况的更完善的评价。学生很在乎经验值，不自觉地刷经验，希望自己的排名能够提升靠前，产生近似游戏积分的心理，学习成瘾，形成了有效激励，学生主动构建自主的知识体系。
2.加强信息平台建设，凸显网络教学优势
即提高对信息平台的重视，加强信息平台系统的开发利用，打造基于网络教学的应用文写作精品课程，以促进写作学习效果的提升。“之江汇教育广场”是浙江省打造的信息化教育平台，至今已有1000门网络拓展课程，2000个微课资源， 886个名师工作室，工作室成员346，572人，资源总量2，608，933个，内容非常丰富。百度上的应用文写作资源很少，查找到的往往互相抄袭千篇一律，备课费时费力。而在“之江汇教育广场”中搜索应用文写作资源显示56，521条，这些都是全省教师的共享，笔者只要调用整理教材资源在线备课，不用自己再在网上一一搜索，这样备课轻松而便捷，大大节省了时间，提高了效率。
四、应用文写作在信息化时代背景下的创新
应用文写作如何帮助职校学生的创新创业呢？笔者以应用文中广告文案写作为例，说明应用文写作与信息时代融合，促进学生的专业成长。
1.应用文写作促进专业教学的信息化创新
技工院校打造创新创业平台来增强学生的实践能力，通过电子商务、创客空间等帮助在校学生创新创业。广告设计专业学生运用自己所学知识在微信和广告任务平台上展示自己的设计作品，这离不了广告文案的写作，为此他们非常重视文字的功力。其他专业如电子商务专业、市场营销专业的学生在学习广告文案写作时，为自己的代理产品进行广告设计，将自己的专业和应用文写作结合起来。除了在学校提供的电子商务平台上展示广告设计，他们也通过抖音、快手等新媒体推广自己的广告，根据流量和购买力等信息数据的反馈不断提升自己的广告编辑水平。市场营销专业的学生懂得把专业课中学到的技巧和知识一次次地运用到广告文案的写作中，并根据正负反馈检验自己的专业学习成果。学生们惊讶地发现原本漠视的应用文写作竟变得如此重要，如此实用，它不是一门孤立的副课，是能让专业知识变现的有效手段。这个过程极有力地配合专业课建设，推动了专业课的信息化。
2.应用文写作在融媒体背景下的创新
广告文案写作教学中，书本上的案例已不能满足信息化时代下的软文创作教学需求。信息化时代背景的商业环境下，每个人都有着很充分的选择权和主动权，一句口号大家就“买买买”的时代已经过去。在广告写作教学时，不是教会学生写广告词或者文案就能解决问题，还应引导学生学会在融媒体时代下成为内容创业者，通过高质量的内容输出，获得高性价比的曝光流量，进而开拓销售渠道。学生在不停的创作和传播中，写作能力和信息敏感度都不断增加，这反过来给应用文写作教学注入新的活力。
可见信息化应用文的教学改革，不是信息技术的简单堆砌，而应该是在学以致用的基础上，与信息时代、创新创业的深度融合。5G时代已经来了，知识和科技的进步非常迅速，学生的发展潜力决定了他能否在这一跨越性的信息化变革中抢占高地，适应社会，更好地为社会经济发展服务。
参考文献：
[1]刘勇.浅议新常态下高职应用文写作教学之改革[J].现代职业教育，2017（25）.
[2]邓杨柳.信息技术环境下中职应用文写作教学策略研究[J].现代语文（教学研究版），2017（02）.
[3]张建.应用写作（第三版）国家级十二五规划教材[M].北京：高等教育出版社，2016.
[4]苏益南，朱永跃，马志强.大学生网络创业的问题分析及对策研究[J].中国高教研究，2009（10）.
（作者单位：嘉兴技师学院）