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科学是把双刃剑。随着电脑、多媒体、光纤通讯、信息高速公路的发展，网络化已经成为人们进行各项社会活动的主要形态之一。网络正在改变着人们的思维和行为方式，它对于信息资源的共享和信息资源的快速传递起到了无与伦比的作用，并且蕴藏着无尽的潜能。但必须看到，网络中充斥着大量的垃圾信息；“网络游戏”与过度的网上聊天使得一些青少年通宵达旦地泡在网吧里不能自拔；色情、暴力等网上陷阱则更如同洪水猛兽。为此，不少教师和家长都忧心忡忡。如何加强学生在网络环境中的道德教育，已成为学校、家庭、社会共同关心和必须加强建设的一个新工程。
科学研究表明，青少年正处于情感体验的高峰期，在网络中，青少年情感可以无拘无束地充分宣泄。把自己网络化、把情感移入到网络中，是当代青少年的重要特点之一。网络逐步造成了青少年情感的迷失，形成“恋网成瘾症”等怪病。在现实生活中，每个人都根据社会的需求，扮演着不同的社会角色，按照社会规则去演绎自己的人生。而在网络中，人生是虚拟的，匿名效应发挥着作用。青少年在网络中长期充当各种不同类型的角色，会造成自我迷失和多重性格。据调查，“网恋成瘾”、“多重人格”在生活中极易导致行为异常、心理障碍和人格障碍等问题。此外，长期上网还会造成情绪低落、生物钟紊乱和思维迟缓，甚至会出现自残的意念和行为，而且伴有社会活动减少，大量吸烟、饮酒和滥用药物等情况的发生。有效加强网络管理，创建优良的网络环境，倡导文明的网络行为，尽快提高青少年的网络道德教育成效，具有十分重要的紧迫性和现实意义。
我们应该充分利用网络优势，针对网络的特点，不断改进教育方式，加强网络与学科的整合，给孩子营造一片“绿色”的天空，消除网络的不良影响，培养青少年的自我完善能力，形成良好、健康的网络道德和情感。
一、 开设网络德育课
目前，我国中小学陆续开设了计算机信息技术课程。该课程学习的只是一些技术理论，基本不讨论网络道德问题。所以，学生在网络领域基本处于“道德任意状态”，这是很不正常的现象。一些信息化程度较高的国家已认识到问题的严重性，纷纷将“网络道德教育”纳入教育课程，防患于未然。因此，在我国较发达的东南沿海城市和一些内陆城市中小学开设网络德育课显得非常必要。网络德育课不仅可以使学生分清网上的真伪及善恶，防止黄色及灰色的侵入，而且还可以普及网络法律知识和网络德育教育，规范少儿的上网行为，使他们养成良好的网络道德和自律习惯。
二、 开放学校网络资源
现在大多数学校已有了自己的网络教室，主要作用是上信息技术课，双休日、寒暑假及其它法定假日均不开放，大部分喜爱上网的学生的去处就只能是网吧。现在网吧遍地开花，虽然高挂“未成年人不得进入”，但开设网吧的大多是个体经营或承包经营，在利益的驱使下，他们并不阻止未成年人进入，更不用说阻止未成年人上网浏览黄色及暴力的内容了。所以，在取缔不法网吧的同时向学生开放学校的网络资源，不失为一条有效的措施。在学校的网络教室里，教师可以向学生推荐优秀的少儿网站，加强上网安全教育；学生可以在教师的指导下上网浏览安全信息，学习信息技术，真正体会上网获取知识和冲浪的乐趣。
三、 建立专题学习网站
专题学习网站是在Internet环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，让学生创新和实践，培养搜集、分析、处理、利用信息的能力，提高综合素质。语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。它既重视“语言文字的训练”，也重视“文道结合”的育人功能。建立专题学习网站，在教学中积极创设情境，引导学生展开专题探究或讨论，是语文学科得天独厚的条件和义不容辞的责任。如结合《圆明园的毁灭》的教学，上网了解我国的苦难历史，探究圆明园毁灭的真正原因；结合《伟大的友谊》教学，搜集古今中外名人的有关故事、名言警句、音乐歌曲等，讨论什么是真正的友谊，提高学生明辨是非的能力；结合《题西林壁》教学，查找庐山和苏轼的资料，深刻领会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义，提高学生逻辑思维能力，培养初步的辩证唯物主义精神。
四、 加强教师网络学习
在新形势下，教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者，教学过程由传统的传授知识变成学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题、增长知识的过程。这种巨大而深刻的变革对教师提出了许多新的要求，不仅表现在学习掌握教育内容本身的活动中，更多的是表现在如何利用网络资源的指导活动中。学生面对浩如烟海的信息资源，需要在较短时间内作出选择，这就需要得到有经验、受过专业训练的教师的有效指导。教师只有掌握了网络知识和网络工具，才能与学生共用同一的网络平台进行交流，并有针对性地开展对少儿的指导。所以，教师必须主动学习网络知识，了解网络，提高自身的网络道德修养，做学生的表率。
净化网络环境非一朝一日之功，它需要家庭、社会的共同配合、管理，是一个复杂而艰巨的工程。作为教育工作者，除了应对挑战，不断研究，积极引导外，别无选择。
早在1995年，美国教育部就发表过题为《学习方式的转变：为教育和终身学习而使用国家信息基础结构》的白皮书。美国教育部长明确地讲：“电脑是美国教育新根基，而互联网就是未来的黑板。”形象地说明了知识经济时代在网络基础上的信息技术的重要性。在网络教育的发展过程中，难免会出现种种难以预料的问题，需要我们冷静地思考和研究，以前瞻性的眼光和敏锐的洞察力去解决。有一点可以肯定：引进网络教育是未来教学中不可缺少的部分。这种模式顺应教育信息化的发展，顺应知识经济社会中、数字化的潮流，是信息化时代教育的一条必由之路。
（作者单位：溧阳市竹箦中心小学）
科学研究表明，青少年正处于情感体验的高峰期，在网络中，青少年情感可以无拘无束地充分宣泄。把自己网络化、把情感移入到网络中，是当代青少年的重要特点之一。网络逐步造成了青少年情感的迷失，形成“恋网成瘾症”等怪病。在现实生活中，每个人都根据社会的需求，扮演着不同的社会角色，按照社会规则去演绎自己的人生。而在网络中，人生是虚拟的，匿名效应发挥着作用。青少年在网络中长期充当各种不同类型的角色，会造成自我迷失和多重性格。据调查，“网恋成瘾”、“多重人格”在生活中极易导致行为异常、心理障碍和人格障碍等问题。此外，长期上网还会造成情绪低落、生物钟紊乱和思维迟缓，甚至会出现自残的意念和行为，而且伴有社会活动减少，大量吸烟、饮酒和滥用药物等情况的发生。有效加强网络管理，创建优良的网络环境，倡导文明的网络行为，尽快提高青少年的网络道德教育成效，具有十分重要的紧迫性和现实意义。
我们应该充分利用网络优势，针对网络的特点，不断改进教育方式，加强网络与学科的整合，给孩子营造一片“绿色”的天空，消除网络的不良影响，培养青少年的自我完善能力，形成良好、健康的网络道德和情感。
一、 开设网络德育课
目前，我国中小学陆续开设了计算机信息技术课程。该课程学习的只是一些技术理论，基本不讨论网络道德问题。所以，学生在网络领域基本处于“道德任意状态”，这是很不正常的现象。一些信息化程度较高的国家已认识到问题的严重性，纷纷将“网络道德教育”纳入教育课程，防患于未然。因此，在我国较发达的东南沿海城市和一些内陆城市中小学开设网络德育课显得非常必要。网络德育课不仅可以使学生分清网上的真伪及善恶，防止黄色及灰色的侵入，而且还可以普及网络法律知识和网络德育教育，规范少儿的上网行为，使他们养成良好的网络道德和自律习惯。
二、 开放学校网络资源
现在大多数学校已有了自己的网络教室，主要作用是上信息技术课，双休日、寒暑假及其它法定假日均不开放，大部分喜爱上网的学生的去处就只能是网吧。现在网吧遍地开花，虽然高挂“未成年人不得进入”，但开设网吧的大多是个体经营或承包经营，在利益的驱使下，他们并不阻止未成年人进入，更不用说阻止未成年人上网浏览黄色及暴力的内容了。所以，在取缔不法网吧的同时向学生开放学校的网络资源，不失为一条有效的措施。在学校的网络教室里，教师可以向学生推荐优秀的少儿网站，加强上网安全教育；学生可以在教师的指导下上网浏览安全信息，学习信息技术，真正体会上网获取知识和冲浪的乐趣。
三、 建立专题学习网站
专题学习网站是在Internet环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，让学生创新和实践，培养搜集、分析、处理、利用信息的能力，提高综合素质。语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。它既重视“语言文字的训练”，也重视“文道结合”的育人功能。建立专题学习网站，在教学中积极创设情境，引导学生展开专题探究或讨论，是语文学科得天独厚的条件和义不容辞的责任。如结合《圆明园的毁灭》的教学，上网了解我国的苦难历史，探究圆明园毁灭的真正原因；结合《伟大的友谊》教学，搜集古今中外名人的有关故事、名言警句、音乐歌曲等，讨论什么是真正的友谊，提高学生明辨是非的能力；结合《题西林壁》教学，查找庐山和苏轼的资料，深刻领会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义，提高学生逻辑思维能力，培养初步的辩证唯物主义精神。
四、 加强教师网络学习
在新形势下，教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者，教学过程由传统的传授知识变成学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题、增长知识的过程。这种巨大而深刻的变革对教师提出了许多新的要求，不仅表现在学习掌握教育内容本身的活动中，更多的是表现在如何利用网络资源的指导活动中。学生面对浩如烟海的信息资源，需要在较短时间内作出选择，这就需要得到有经验、受过专业训练的教师的有效指导。教师只有掌握了网络知识和网络工具，才能与学生共用同一的网络平台进行交流，并有针对性地开展对少儿的指导。所以，教师必须主动学习网络知识，了解网络，提高自身的网络道德修养，做学生的表率。
净化网络环境非一朝一日之功，它需要家庭、社会的共同配合、管理，是一个复杂而艰巨的工程。作为教育工作者，除了应对挑战，不断研究，积极引导外，别无选择。
早在1995年，美国教育部就发表过题为《学习方式的转变：为教育和终身学习而使用国家信息基础结构》的白皮书。美国教育部长明确地讲：“电脑是美国教育新根基，而互联网就是未来的黑板。”形象地说明了知识经济时代在网络基础上的信息技术的重要性。在网络教育的发展过程中，难免会出现种种难以预料的问题，需要我们冷静地思考和研究，以前瞻性的眼光和敏锐的洞察力去解决。有一点可以肯定：引进网络教育是未来教学中不可缺少的部分。这种模式顺应教育信息化的发展，顺应知识经济社会中、数字化的潮流，是信息化时代教育的一条必由之路。
（作者单位：溧阳市竹箦中心小学）