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摘 要：班主任能力高低、素质的好坏，不仅关系到学校各项工作的贯彻落实，而且对培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才至关重要。一个班级的好坏，既取决于班主任的管理、组织才能，也取决于班主任在学生中的威信。
关键词：班主任 学生管理 威信 作用
在班级管理中，班主任能力高低、素质的好坏，不仅关系到学校各项工作的贯彻落实，而且对培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才至关重要。一个班级的好坏，既取决于班主任的管理、组织才能，也取决于班主任在学生中的威信。
一、班主任威信在班级管理中会产生巨大能量
心理学认为：教师的威信就是指教师的学识、品格、风度、情感、能力及教育艺术等方面在学生心理上所引起的信服而尊重的反映态度。也就是说是学生对教师的依赖、爱戴和尊重，即教师在学生中的地位。有威信的班主任是学生的偶像和典范，学生打心眼里敬佩，对他的教育可以说是俯首帖耳，心悦诚服。笔者从教近二十年，常常发现这样的现象：其一，有的班级，班主任在和不在大不一样。班主任在，班级比较稳定；不在则很乱。其二，有的班主任，原来班级相对是一个好班，自接任后，班级越来越差，甚至发展到学生与其对着干，最后不可收拾；有的班主任，每逢接班都是所谓“差班”，而经他在不长时间精心的“治理”后，班级面貌发生了深刻的变化，秩序稳、风气正，呈现出良好的发展势头。这两种现象，说明一个共性的问题，即班主任的能力问题，其集中表现在班主任在学生中有没有威信。有的班主任管理班级、教育学生靠的是热爱学生、关心学生，靠自己无私奉献的工作热情和靠因材施教、循循善诱的工作方法。因此，他们渐渐地在学生心目中有了一定的位置，产生了威信，教育好学生、带好班级就成为水到渠成的事。而有的班主任靠高压、训斥，甚至是体罚来增加自己的威严，这样做往往是适得其反。因此，威压是一种虚假的威信，至多是威而不信，不可能使学生心悦诚服，其持续时间也是很短暂的。
班主任在学生中的威信的高低，是衡量教师人格高低的关键，也是建立新型的师生关系的试金石。一个有威信的班主任，学生就自然地会信赖他、尊重他，就会自愿自觉地学习他传授的知识、接受他的教育。
教师的威信是教育教学中的软件，是虚无之用，一旦这种威信在学生中产生，它所起到的作用是无法估量的。教师的威信之所以产生巨大的能量，是因为学生对教师的信赖，把教师看成是自己的良师益友，相信教师说的话都是千真万确的，因而在学生中产生一种模仿、约束、服从教育的自觉性和主动性。所以说，威信是建立在学生与教师充分信赖的基础上。而没有威信的教师以威严代替威信，就很难真正沟通学生的心灵，学生就不可能对他产生信赖，在学生心目中也就没有真正的位置，学生就不容易接受他的教育。长此下去，威严的教师对学生造成一种恐惧的心理，不但学生不会真心的信服他，反而给学生产生一种心理障碍，可见这种威严是建立在恐惧心理的基础上。
二、如何在学生中树立班主任的威信
1.以身作则，为人师表
孔子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，就是指教师用自己的言行作出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率。以身作则、为人师表，也是树立教师威信的基础。教师的一言一行、一举一动在学生中都能产生深刻的影响。教师威信树立不能靠威吓、粗暴的手段来实现，而只能靠自己各方面的表率作用和对自己的严格要求，靠教学、品德、情感去赢得学生的尊敬和爱戴。
2.热爱学生，诲人不倦
了解学生、关爱热爱学生既是教育好学生的情感基础，也是教师把自己的思想、观点和知识搬到学生头脑的简单过程。它是师生情感相互影响和双向交流的过程。从现象上看，是教师施教、学生受教。但是在这种现象的背后，有一种无形的东西在约束着教育过程，它就是师生之间的感情。对于教师来说就是对学生诚挚的爱，它是沟通学生心灵，启迪学生智慧的金钥匙。只有全面关心学生成长，把爱撒向每个学生，对学生保持稳固而持久的爱，才能唤起学生对教师的无限信赖，引起学生对教师由衷的尊敬和爱戴，也是教师威信真正的含义所在。
3.具有渊博的知识和严谨的工作作风
教师是真理和知识的象征。渊博的知识，严谨的工作作风，是教师必备的教学劳动态度，是对教师的一条重要的职业道德要求。教师要在学生中树立起威信来，就必须做到知识新颖而渊博，精通业务，教法灵活，生动有趣。只有积极探索教育教学规律，认真学习教育理论，对知识精益求精，掌握科学的教育教学方法，具有严谨求实的工作作风，学生才能充分的敬佩老师，教师的威信也就成为水到渠成的事。
综上所述，班主任的威信，不是一日之功表现在某一方面，而是取决于教师长期的拼搏努力和较高的素质。
（作者单位：长岛县职业中等专业学校）
关键词：班主任 学生管理 威信 作用
在班级管理中，班主任能力高低、素质的好坏，不仅关系到学校各项工作的贯彻落实，而且对培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才至关重要。一个班级的好坏，既取决于班主任的管理、组织才能，也取决于班主任在学生中的威信。
一、班主任威信在班级管理中会产生巨大能量
心理学认为：教师的威信就是指教师的学识、品格、风度、情感、能力及教育艺术等方面在学生心理上所引起的信服而尊重的反映态度。也就是说是学生对教师的依赖、爱戴和尊重，即教师在学生中的地位。有威信的班主任是学生的偶像和典范，学生打心眼里敬佩，对他的教育可以说是俯首帖耳，心悦诚服。笔者从教近二十年，常常发现这样的现象：其一，有的班级，班主任在和不在大不一样。班主任在，班级比较稳定；不在则很乱。其二，有的班主任，原来班级相对是一个好班，自接任后，班级越来越差，甚至发展到学生与其对着干，最后不可收拾；有的班主任，每逢接班都是所谓“差班”，而经他在不长时间精心的“治理”后，班级面貌发生了深刻的变化，秩序稳、风气正，呈现出良好的发展势头。这两种现象，说明一个共性的问题，即班主任的能力问题，其集中表现在班主任在学生中有没有威信。有的班主任管理班级、教育学生靠的是热爱学生、关心学生，靠自己无私奉献的工作热情和靠因材施教、循循善诱的工作方法。因此，他们渐渐地在学生心目中有了一定的位置，产生了威信，教育好学生、带好班级就成为水到渠成的事。而有的班主任靠高压、训斥，甚至是体罚来增加自己的威严，这样做往往是适得其反。因此，威压是一种虚假的威信，至多是威而不信，不可能使学生心悦诚服，其持续时间也是很短暂的。
班主任在学生中的威信的高低，是衡量教师人格高低的关键，也是建立新型的师生关系的试金石。一个有威信的班主任，学生就自然地会信赖他、尊重他，就会自愿自觉地学习他传授的知识、接受他的教育。
教师的威信是教育教学中的软件，是虚无之用，一旦这种威信在学生中产生，它所起到的作用是无法估量的。教师的威信之所以产生巨大的能量，是因为学生对教师的信赖，把教师看成是自己的良师益友，相信教师说的话都是千真万确的，因而在学生中产生一种模仿、约束、服从教育的自觉性和主动性。所以说，威信是建立在学生与教师充分信赖的基础上。而没有威信的教师以威严代替威信，就很难真正沟通学生的心灵，学生就不可能对他产生信赖，在学生心目中也就没有真正的位置，学生就不容易接受他的教育。长此下去，威严的教师对学生造成一种恐惧的心理，不但学生不会真心的信服他，反而给学生产生一种心理障碍，可见这种威严是建立在恐惧心理的基础上。
二、如何在学生中树立班主任的威信
1.以身作则，为人师表
孔子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，就是指教师用自己的言行作出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率。以身作则、为人师表，也是树立教师威信的基础。教师的一言一行、一举一动在学生中都能产生深刻的影响。教师威信树立不能靠威吓、粗暴的手段来实现，而只能靠自己各方面的表率作用和对自己的严格要求，靠教学、品德、情感去赢得学生的尊敬和爱戴。
2.热爱学生，诲人不倦
了解学生、关爱热爱学生既是教育好学生的情感基础，也是教师把自己的思想、观点和知识搬到学生头脑的简单过程。它是师生情感相互影响和双向交流的过程。从现象上看，是教师施教、学生受教。但是在这种现象的背后，有一种无形的东西在约束着教育过程，它就是师生之间的感情。对于教师来说就是对学生诚挚的爱，它是沟通学生心灵，启迪学生智慧的金钥匙。只有全面关心学生成长，把爱撒向每个学生，对学生保持稳固而持久的爱，才能唤起学生对教师的无限信赖，引起学生对教师由衷的尊敬和爱戴，也是教师威信真正的含义所在。
3.具有渊博的知识和严谨的工作作风
教师是真理和知识的象征。渊博的知识，严谨的工作作风，是教师必备的教学劳动态度，是对教师的一条重要的职业道德要求。教师要在学生中树立起威信来，就必须做到知识新颖而渊博，精通业务，教法灵活，生动有趣。只有积极探索教育教学规律，认真学习教育理论，对知识精益求精，掌握科学的教育教学方法，具有严谨求实的工作作风，学生才能充分的敬佩老师，教师的威信也就成为水到渠成的事。
综上所述，班主任的威信，不是一日之功表现在某一方面，而是取决于教师长期的拼搏努力和较高的素质。
（作者单位：长岛县职业中等专业学校）