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摘要：随着我国国民经济的不断发展完善，当前社会更需要具有扎实专业知识和专业技术的综合型人才，其中最突出的就是机械专业的人才需求。而培养综合型人才的基本途径就是创造性教法，这种教学方法能实现学生实践动手的能力，可以最大限度地帮助学生掌握专业知识，培养学生实践能力及创新思维。
关键字：高职机械教学 创造性教法
机械制造课程是高职机械专业教学内容最基础的课程，随着社会的不断发展和完善，传统教学模式侧重理论性学习的教学方法已经无法满足当前时代对人才的需求。因此，为了满足社会对综合型人才的需求，创造性教法应运而生。那么，在高职机械教学有着哪些不足？又该怎样在高职机械教学中利用创造性教法呢？
高职机械教学的不足
创造性教法应用力度不强 虽然创造性教法是提升高职机械教学效果，培养更适应社会人才需求的教学方法，但当前不少高职学校的教师还没有完全贯彻创造性教法的基本方针，其传统教学手段并未得到全面改善，学生多是在单调枯燥的学习环境中学习机械课程，这在很大程度上会降低学生对机械学习的兴趣，促使他们产生厌烦学习机械专业的情绪。其实，机械专业是属于半文半理的学科，所学内容必须要学生主动以理性思维模式来进行分析理解，且在实践操作中，还需要融合基本的物理学理论知识。如果教师只注重讲解课本内容，不注重使用一些可以吸引学生兴趣，活跃学生思维的教学方法，那么最终其教学的氛围就会变得压抑乏味，导致师生双方都得不到好处，既无法发挥教师教学的水平，又无法激活培养学生的创造性思维。
教学手段落后，缺乏监督管理 很多高职学校因为投资不足和相关部门不重视等因素，其学校教学手段多较为落后，但科技发展是世界发展局势中的首要竞争力，是当前社会的第一生产力，且我国致力于实施科教兴国的发展战略。那么，高职学校作为为国家培养新型人才的重要场所，一旦教学手段和相应设备不够全面现代化，就会直接影响到学生创造性学习意识的提升，最终导致学生无法跟上这个飞速发展变化的时代。此外，由于高职学校的管理体制不够健全完善，对创造性教法的推广力度较弱。同时，因为体制的不健全完善，不少教师对工作的态度都极为松懈，从而更加影响了创造性教法的有力实施。
创造性教法的应用
机械专业是集动手、动脑为一体的综合性课程，以往传统的教学方法无法满足学生对知识的吸收，更无法平衡教学的互动性，但创造性教法却能弥补传统教学的不足，能帮助学生更好地学习吸收知识，使得教学互动性得以平衡。
革新教学观念 传统教学模式忽略学生的学，注重教师的教，但实际上学生的学才是最为重要的，所以教学要将教与学有机结合。尤其是机械专业的教师，其教学思维必须要具有创新性，才能够帮助学生提升学习能力和创造力。反之，则会导致“依葫芦画瓢”的现象产生，学习的创造性更无从谈起。
创新教学方法和手段 随着当前时代的不断发展，各行业对科技含量高的设备应用也越来越多，高职学校的课堂也引进了不少具有创新性的教学方法和手段，如合理利用网络资源开展的教学活动等，这在很大程度上提高了教师教学的水平。尤其是在机械教学的过程中，教师要在基于课本知识的前提下，充分采用更多更具创新性的教学方法和手段来调动学生的积极性，要激发学生学习的兴趣和热情，让学生能够更自主、积极地参与到教学活动中去，从而强化学习效果。例如，为营造更轻松愉悦的课堂环境，加强师生间的沟通交流，促使学生更加热爱机械学习，教师可使用课堂提问的模式来与学生进行互动。教师还要开展和鼓励学生参与创新性活动，如机械操作竞赛之类的，要利用一切可利用的方法手段来提高学生的思维、动手及知识运用的能力。这就要求教师必须不断创新机械教学的方法手段。
教学评价的多样化 对学生学习成绩做出客观的评价就是教学评价。但传统教学模式中的教学评价多是以单一的考试为主，学生对各种各样应接不暇的考试常会感到疲惫无措，甚至连教师也极为厌恶这类方式。而创造性教法的教学评价不再是单一的考试，它的教学评价是对学生学习全过程的表现、成绩等各方面的评价，其评价是多角度、多层次的，是对学生学习成果的检验，并非是对单一成绩的检验。
在高职机械教学中利用创造性教法，是促进高职机械教学发展的关键，也是带动机械工业中教学发展的关键，所以教育者要多方位地对创造性教法进行研究探索，才能为社会、为国家培养出更新型的机械人才，从而促进国民经济的发展。
参考文献
[1]张小强.试论创造性教法在中职机械教学中的应用[J].河南科技，2014（18）：266-267.
[2]邹会会.浅析创造性教法在中职机械教学中的应用[J].现代企业教育，2013（20）：305.
[3]朱祝杰.创造性教法在中职机械教学中的应用[J].才智，2015（7）：225.
[4]于海艳.创造性教法在高职机械教学中的应用分析[J].中国校外教育，2012（22）：142.
（作者单位：三峡电力职业学院机电与自动化学院）
关键字：高职机械教学 创造性教法
机械制造课程是高职机械专业教学内容最基础的课程，随着社会的不断发展和完善，传统教学模式侧重理论性学习的教学方法已经无法满足当前时代对人才的需求。因此，为了满足社会对综合型人才的需求，创造性教法应运而生。那么，在高职机械教学有着哪些不足？又该怎样在高职机械教学中利用创造性教法呢？
高职机械教学的不足
创造性教法应用力度不强 虽然创造性教法是提升高职机械教学效果，培养更适应社会人才需求的教学方法，但当前不少高职学校的教师还没有完全贯彻创造性教法的基本方针，其传统教学手段并未得到全面改善，学生多是在单调枯燥的学习环境中学习机械课程，这在很大程度上会降低学生对机械学习的兴趣，促使他们产生厌烦学习机械专业的情绪。其实，机械专业是属于半文半理的学科，所学内容必须要学生主动以理性思维模式来进行分析理解，且在实践操作中，还需要融合基本的物理学理论知识。如果教师只注重讲解课本内容，不注重使用一些可以吸引学生兴趣，活跃学生思维的教学方法，那么最终其教学的氛围就会变得压抑乏味，导致师生双方都得不到好处，既无法发挥教师教学的水平，又无法激活培养学生的创造性思维。
教学手段落后，缺乏监督管理 很多高职学校因为投资不足和相关部门不重视等因素，其学校教学手段多较为落后，但科技发展是世界发展局势中的首要竞争力，是当前社会的第一生产力，且我国致力于实施科教兴国的发展战略。那么，高职学校作为为国家培养新型人才的重要场所，一旦教学手段和相应设备不够全面现代化，就会直接影响到学生创造性学习意识的提升，最终导致学生无法跟上这个飞速发展变化的时代。此外，由于高职学校的管理体制不够健全完善，对创造性教法的推广力度较弱。同时，因为体制的不健全完善，不少教师对工作的态度都极为松懈，从而更加影响了创造性教法的有力实施。
创造性教法的应用
机械专业是集动手、动脑为一体的综合性课程，以往传统的教学方法无法满足学生对知识的吸收，更无法平衡教学的互动性，但创造性教法却能弥补传统教学的不足，能帮助学生更好地学习吸收知识，使得教学互动性得以平衡。
革新教学观念 传统教学模式忽略学生的学，注重教师的教，但实际上学生的学才是最为重要的，所以教学要将教与学有机结合。尤其是机械专业的教师，其教学思维必须要具有创新性，才能够帮助学生提升学习能力和创造力。反之，则会导致“依葫芦画瓢”的现象产生，学习的创造性更无从谈起。
创新教学方法和手段 随着当前时代的不断发展，各行业对科技含量高的设备应用也越来越多，高职学校的课堂也引进了不少具有创新性的教学方法和手段，如合理利用网络资源开展的教学活动等，这在很大程度上提高了教师教学的水平。尤其是在机械教学的过程中，教师要在基于课本知识的前提下，充分采用更多更具创新性的教学方法和手段来调动学生的积极性，要激发学生学习的兴趣和热情，让学生能够更自主、积极地参与到教学活动中去，从而强化学习效果。例如，为营造更轻松愉悦的课堂环境，加强师生间的沟通交流，促使学生更加热爱机械学习，教师可使用课堂提问的模式来与学生进行互动。教师还要开展和鼓励学生参与创新性活动，如机械操作竞赛之类的，要利用一切可利用的方法手段来提高学生的思维、动手及知识运用的能力。这就要求教师必须不断创新机械教学的方法手段。
教学评价的多样化 对学生学习成绩做出客观的评价就是教学评价。但传统教学模式中的教学评价多是以单一的考试为主，学生对各种各样应接不暇的考试常会感到疲惫无措，甚至连教师也极为厌恶这类方式。而创造性教法的教学评价不再是单一的考试，它的教学评价是对学生学习全过程的表现、成绩等各方面的评价，其评价是多角度、多层次的，是对学生学习成果的检验，并非是对单一成绩的检验。
在高职机械教学中利用创造性教法，是促进高职机械教学发展的关键，也是带动机械工业中教学发展的关键，所以教育者要多方位地对创造性教法进行研究探索，才能为社会、为国家培养出更新型的机械人才，从而促进国民经济的发展。
参考文献
[1]张小强.试论创造性教法在中职机械教学中的应用[J].河南科技，2014（18）：266-267.
[2]邹会会.浅析创造性教法在中职机械教学中的应用[J].现代企业教育，2013（20）：305.
[3]朱祝杰.创造性教法在中职机械教学中的应用[J].才智，2015（7）：225.
[4]于海艳.创造性教法在高职机械教学中的应用分析[J].中国校外教育，2012（22）：142.
（作者单位：三峡电力职业学院机电与自动化学院）