【摘 要】
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评点笔者当教师时，曾有一个很大的感触：一节课下来，如果学生缠着你问问题，无论有价值与否，就觉着这节课有成功之处；如果“叫喊于生人之间，既无赞同，也无反对”，那就格外的失落。学生读
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评点笔者当教师时，曾有一个很大的感触：一节课下来，如果学生缠着你问问题，无论有价值与否，就觉着这节课有成功之处；如果“叫喊于生人之间，既无赞同，也无反对”，那就格外的失落。学生读了注释仍对“宦官”一词不解，进而生出疑问，在历史课或语文课上是“有价值的问题”，应该引导学生查工具书、资料。集思广益。得出一个结论，进而拓展开去，说“宦官制度”的阴暗，说说两千年宦官专权之弊，说说好宦官蔡伦、郑和、金英、王振等，还可引导学生结合生理学、心理学给以解释也未尝不可，因而不必难以“启齿”，倒是个“生成”的好契机。
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