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小学阶段是孩子英语学习的启蒙阶段,教材中既没有较长的语篇又没有高深的语法。这样一来单词识记算是小学英语教学中的重要一环了。怎样将枯燥的单词记忆让学生乐学,并能饶有兴致地去主动记忆呢?我在教学中摸索出了一套冥想记忆法。
一、用冥想方法记忆单词的有效程序:音乐安神——编发指令学生冥想——汇报反馈结果
1.课前音乐安神,集中注意力
一般英语课不是一天的第一节课,经历了几节课和一个课间,学生身心比较疲惫。在课间的时候学生又处于较兴奋的状态,若是在这种状态下开始一节课的话效率不会很高。所以在英语课前或是Greeting环节中放一些舒缓的音乐调节一下氛围,让学生从嘈杂的环境进入到安静的环境中来,让学生能够静下心来听教师的指令与暗示。此时音乐起到安神的作用。一般的方法是让学生全体站立或坐正,闭上眼睛,调整呼吸,听着舒缓的钢琴曲,让自己与音乐节拍结合,从而达到身心放松的效果,最终让自己的心态从嘈杂转化为安静。
2.编发指令,冥想反馈
该方法是通过某些英语指令,引导学生按指定目标进行冥想,使学生全身心放松,为进入常规教学作好身体和心理准备。该方法是受美国加州心理学家阿什尔在1988年提出的全身反应教学法的启发。它能够立即抓住学生的注意力,引导他们很快从非英语环境转入英语环境,吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学习英语,还能够帮助学生消除杂念。
编写指令时,首先要有完整的构思,设计好全部步骤。每个步骤要简单明了,顺序清晰,并且一般都会对本节课所学的单词和内容起到铺垫的作用,达到自然引入正课的效果。
例如:我在执教牛津小学英语6A Unit7 At Christmas第一课时的时候,我并没有在刚开始的时候进行乏味的词汇教学。而是运用多媒体呈现一幅关于圣诞节时西方国家屋内摆设的图片。在呈现图片之前播放《铃儿响叮当》的钢琴曲。教师可以用缓和的语调进行叙述:“Boys and girls ,close your eyes, listen to the song. This song is about Christmas. It’s very popular .Do you know the name? Now, open your eyes. Look at the picture , listen to me .It is Christmas, we are very excited.There is a big Christmas tree in the house. There are a lot of presents under the Christmas tree. Let’s go and have a look!”这个过程不仅很自然的让孩子过渡到课文内容中去,还能引发孩子对课文主题产生想象。他们将更加迫切地想要知道下面的内容是什么。而且这样一来,英语的语境显得更加的真实自然,孩子在真实的语言情境中学习单词,当然记忆效果也就更佳了。
二、记忆冥想结合法
教单词时,使所教的词在一定的冥想情景中呈现,方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在冥想语言中使学生对词的理解具体化。如eye和tree一词,让学生仔细观察。学生会在教师的启发下很容易地将眼睛(e)与鼻子(y)的位置对应。tree把 tr 看成树干和树枝,把ee 看成树叶。学生观察完后,教师让学生闭上眼睛,并用适合的冥想词让学生想象相应的物品,再与这个单词对应起来。这样即激发学生的兴趣又不容易忘记。有时也可将单词编成儿歌或小韵文来帮助自我冥想。如:“苹果apple圆圆的脸,西红柿tomato酸又甜;草莓strawberry瓜子脸,香蕉banana月儿弯。”此类冥想词对初学者来说,有趣,朗朗上口,易于接受,更方便学生将英语与实物对应起来。当然还有些单词适合放在具体的句子中教学。比如我在教孩子family(家庭)这个单词的时候,我先在黑板上写上family这个单词,然后在这个单词的下面写上这样一句话:father and mother I love you! (爸爸妈妈,我爱你们!)然后我在句子中每个单词的开头字母下面画一条线,学生惊奇地发现:这些开头字母组合起来就是family这个单词。最后用冥想法进行巩固,让学生想象自己的家人,并将单词和其中的首字母一一对应。这样学生就牢牢记住family这个单词的音、形、意,这既教会了学生怎样记忆family这个单词,也在教学中渗透了情感教学。
小学阶段是学习英语的入门阶段,我们的教学应当根据儿童的生理和心理特点,高度重视入门时的单词教学,要认真深入地研究科学的学习方法、教学方法和记忆方法,减轻孩子学习的难度,培养学习兴趣,这对孩子学习英语将会终身受用。
(责编夏天)
一、用冥想方法记忆单词的有效程序:音乐安神——编发指令学生冥想——汇报反馈结果
1.课前音乐安神,集中注意力
一般英语课不是一天的第一节课,经历了几节课和一个课间,学生身心比较疲惫。在课间的时候学生又处于较兴奋的状态,若是在这种状态下开始一节课的话效率不会很高。所以在英语课前或是Greeting环节中放一些舒缓的音乐调节一下氛围,让学生从嘈杂的环境进入到安静的环境中来,让学生能够静下心来听教师的指令与暗示。此时音乐起到安神的作用。一般的方法是让学生全体站立或坐正,闭上眼睛,调整呼吸,听着舒缓的钢琴曲,让自己与音乐节拍结合,从而达到身心放松的效果,最终让自己的心态从嘈杂转化为安静。
2.编发指令,冥想反馈
该方法是通过某些英语指令,引导学生按指定目标进行冥想,使学生全身心放松,为进入常规教学作好身体和心理准备。该方法是受美国加州心理学家阿什尔在1988年提出的全身反应教学法的启发。它能够立即抓住学生的注意力,引导他们很快从非英语环境转入英语环境,吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学习英语,还能够帮助学生消除杂念。
编写指令时,首先要有完整的构思,设计好全部步骤。每个步骤要简单明了,顺序清晰,并且一般都会对本节课所学的单词和内容起到铺垫的作用,达到自然引入正课的效果。
例如:我在执教牛津小学英语6A Unit7 At Christmas第一课时的时候,我并没有在刚开始的时候进行乏味的词汇教学。而是运用多媒体呈现一幅关于圣诞节时西方国家屋内摆设的图片。在呈现图片之前播放《铃儿响叮当》的钢琴曲。教师可以用缓和的语调进行叙述:“Boys and girls ,close your eyes, listen to the song. This song is about Christmas. It’s very popular .Do you know the name? Now, open your eyes. Look at the picture , listen to me .It is Christmas, we are very excited.There is a big Christmas tree in the house. There are a lot of presents under the Christmas tree. Let’s go and have a look!”这个过程不仅很自然的让孩子过渡到课文内容中去,还能引发孩子对课文主题产生想象。他们将更加迫切地想要知道下面的内容是什么。而且这样一来,英语的语境显得更加的真实自然,孩子在真实的语言情境中学习单词,当然记忆效果也就更佳了。
二、记忆冥想结合法
教单词时,使所教的词在一定的冥想情景中呈现,方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在冥想语言中使学生对词的理解具体化。如eye和tree一词,让学生仔细观察。学生会在教师的启发下很容易地将眼睛(e)与鼻子(y)的位置对应。tree把 tr 看成树干和树枝,把ee 看成树叶。学生观察完后,教师让学生闭上眼睛,并用适合的冥想词让学生想象相应的物品,再与这个单词对应起来。这样即激发学生的兴趣又不容易忘记。有时也可将单词编成儿歌或小韵文来帮助自我冥想。如:“苹果apple圆圆的脸,西红柿tomato酸又甜;草莓strawberry瓜子脸,香蕉banana月儿弯。”此类冥想词对初学者来说,有趣,朗朗上口,易于接受,更方便学生将英语与实物对应起来。当然还有些单词适合放在具体的句子中教学。比如我在教孩子family(家庭)这个单词的时候,我先在黑板上写上family这个单词,然后在这个单词的下面写上这样一句话:father and mother I love you! (爸爸妈妈,我爱你们!)然后我在句子中每个单词的开头字母下面画一条线,学生惊奇地发现:这些开头字母组合起来就是family这个单词。最后用冥想法进行巩固,让学生想象自己的家人,并将单词和其中的首字母一一对应。这样学生就牢牢记住family这个单词的音、形、意,这既教会了学生怎样记忆family这个单词,也在教学中渗透了情感教学。
小学阶段是学习英语的入门阶段,我们的教学应当根据儿童的生理和心理特点,高度重视入门时的单词教学,要认真深入地研究科学的学习方法、教学方法和记忆方法,减轻孩子学习的难度,培养学习兴趣,这对孩子学习英语将会终身受用。
(责编夏天)