[摘要]本文就如何缓解职校生就业压力，从转变观念、就业指导等方面提出了几点建议。
　　[关键词]职校生　就业压力　观念　就业指导
　　
　　以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展的时代特征。如何做好职业学校毕业生的就业指导工作以适应现代化建设需要是职业学校生存、发展的关键所在。为此，笔者根据多年的实践经验，提出了缓解职校生就业压力的几点建议。
　　
　　一、转变观念，提高认识
　　
　　中职业校毕业生就业问题，关系到每个毕业生的切身利益，关系到职业教育改革和发展的大局。为解决毕业生就业问题，我们必须转变思想观念。一是转变人才培养观念。从根本上改变过去衡量一所中等职业学校的教育质量和办学水平，主要看教学计划的完成情况、学生考试成绩的优劣的思想观念，把人才培养转变到注重中职学校毕业生的就业率，看其毕业生是否有一技之长、是否受社会欢迎上来。二是转变人才服务观念。职业教育为当地培养“落地式”、“永久牌”的实用人才，无论是为当地经济建设服务，还是向外地甚至向国外输送人才，都是为当地经济建设服务。在外就业的毕业生不仅可以缓解本地的就业压力，增加其收入，而且他们带回的新观念、新技术、新经验、新信息以及资金，对当地的经济社会发展起到积极的促进作用。
　　
　　二、就业指导贯穿整个职业教育的过程
　　
　　职业指导课程应贯穿整个职业教育的过程，以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则，对学生实行分阶段的职业指导：一年级开设择业指导课；二年级开设创业指导课；三年级开设就业指导课。
　　一年级择业指导教育的切入点和突破口应放在“学生所学专业今后就业情况以及所学专业在社会经济中的地位和作用”上。其重点应放在“未来社会和职业发展对学生的素质要求”和“全面认识自己和社会”上，使学生端正学习态度，明确学习方向，巩固专业思想，树立正确的职业理想和正确的职业观，从而不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质，为今后从事社会工作做好准备。
　　二年级的创业教育重点应放在学生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力上。创业指导课的主要内容，应以“创业”教育为中心，对学生进行必要的礼仪教育、人际关系教育、挫折教育。
　　三年级就业指导课主要内容应以就业为目标，以求职知识和技巧为手段，以调整就业心态为主线。校方应使学生充分认识当前我国的就业形势，从而转变落后的就业观念，处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系，掌握求职就业的一些技巧，在摸清当地经济特点和就业市场情况下，根据自己的实际做出职业决策，尽快地适应社会，转变角色，找到自己的职业位置。
　　
　　三、开展形式多样的毕业生就业指导活动
　　
　　在各科教学和实习中渗进职业指导的内容。职业学校的教育任务主要是通过各科的教学和实习来完成的，从这个意义讲，学校所有的科任老师都肩负着对学生进行职业指导的责任，都要掌握职业指导的基本技能，从而增强学生的职业意识和职业心理素质。
　　测验和测量为毕业生就业指导工作提供定量分析与研究的客观、科学的依据在就业指导活动中，要把侧重点放在心理测验上。心理测验是就业指导的实际需要，通过职业兴趣、职业能力倾向和职业气质等测验使毕业生能够客观、真实地了解自己，并确定自己所处的位置。
　　成立毕业生就业指导的组织机构，形成一支就业指导的专业队伍。从组织上加大就业指导的力度，在师生中深化对就业指导重要性的认识。
　　加强与就业市场的联系。校方不仅要及时了解市场的需求，收集整理就业信息，积极向就业市场和用人单位推荐人才，而且要热情地指导学生自荐就业，开拓毕业生就业市场，疏通就业渠道。让社会各界广泛了解学校，充分认识毕业生的能力。
　　依托就业中介机构。随着就业市场的逐步发展，学校可以尝试参与人才劳务的中介工作，为学生创造供需直接见面、双向选择的机会，使毕业生在校内就有机会选择职业。同时，从政策上允许用人单位直接来校选择毕业生，为供需双方提供直接沟通的舞台，促进毕业生就业工作的开展。
　　总之，职业学校应该转变观念，树立“职业教育就是就业教育”的培养观，要把就业指导贯穿整个职业教育的过程，在就业指导的方法手段要注重多样化、灵活性。
　　
　　(责编　覃　敏)