基于问题设计的知识建构与理论教学研究——以“化学反应的限度”为例

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新课程教学理念倡导学生主动学习。学生的主动学习过程、生动活泼的课堂教学过程大多也都是从问题开始的。以苏教版《化学2》专题2第一单元第二课时"化学反应的限度"教学为例,基于知识体系的建构,巧妙设计问题,采用问题教学法,引导学生从定性与定量角度理解反应的限度,进而达成教学目标。探索问题设计对高中化学理论教学的作用。
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