【摘 要】
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说课只是教育实践活动中的一种活动形式,但从中反映出的问题却在整个教育活动中带有普遍性。教育作为教师和学生共同的一种生活方式,是通过知识(显性或缄默的)丰富生存智慧,
【机 构】
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南京师范大学公共管理学院,常熟理工学院人文社会科学系
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说课只是教育实践活动中的一种活动形式,但从中反映出的问题却在整个教育活动中带有普遍性。教育作为教师和学生共同的一种生活方式,是通过知识(显性或缄默的)丰富生存智慧,增强生存能力,提升精神品质的一个过程。因此,无论是受教育者还是教育者,能够在共同的学习生活情境中,通过知识的掌握形成丰富的意义世界,实现教育活动的人类发展目的。基于波兰尼知识理论,对师范生说课过程中出现的重知识复现、轻发展引导,重技术手段运用、轻知识价值提升等问题进行了分析。
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