摘要：提高教学质量是教育改革的要求，随着时代的发展和社会的进步，人们对教学質量和教学方法有了更高的要求，现有的教学模式已经不能满足学生的心理和日常生活的需要。因此，领会教改精神，提高教学质量是现阶段教育改革的必然要求。以小学数学教学为例，浅谈在小学数学教学中如何适应教改的精神，在此基础上提高教学质量。
　　关键词：教学质量；教改精神；小学数学
　　小学教学质量是影响教学活动和学生成长的重要因素。信息时代的到来在为小学教学带来机遇的同时，也使小学教育面临着前所未有的挑战。因此，当代教育需要摆脱传统教学形势下的单一化和复杂化，把教学还原到现实生活中去，以此提高小学生学习的兴趣，从而提高教学的效率。
　　一、转变传统教学模式理念
　　在传统教学模式中，大部分的教师采取“填鸭式”教师，忽略学生的感受。在制定教学计划和方案时把自己的思想强加给学生，学生在这种教学模式的影响下会降低对学习的兴趣，从而产生厌学的心理。传统的教学理念除了信奉“填鸭式”教学还“崇尚”单一化教学。在教学体系中教师是教学的主体，学生只是被动地接受知识。教师在教学时只按照一种方式，不懂得创新，也不懂得结合时代的要求。
　　以小学数学教学为例，在讲解简单的一元一次方程时，大部分数学教师会选择照本而宣，不考虑学生的接受情况，也不接受学生提出的意见。这样的数学教学活动是不会被学生接纳的。随着教育改革进程的不断加快，传统教学方式与理念已被时代淘汰，教师应迎合教育改革的要求，创新教学活动。因此，教育改革和教学质量的提高不能单从教学活动内部进行，而是需要把教学活动和时代发展相结合。当前，小学教学仍旧被应试教育束缚，忽视了学生整体素质的培养和提高。所以，当代教育者需要扭转自己的教学理念，从全面培养小学生的角度出发，以满足学生需求作为工作的出发点和落脚点，树立正确的教育观和质量观。教育者还需要站在时代发展的前沿，在日常教学活动中多与学生沟通，了解学生的真实感受，并且教育者还需要借鉴其他学科的教学经验或者其他学校的管理经验，使自己的教学活动能贴近社会生活，致力于推动教育的现代化。
　　在小学数学教学活动中，数学教师需要转变自己的教育观念，把数学教学还原到现实生活中，引导小学生在生活中探究数学，寻求数学知识。当然，教师还需要因材施教，改变传统教学理念中的“统一教学”尊重学生的个体差异，在制定教学计划时充分考虑学生的差异性，使不同层面的学生都能够获得发展，提高自己的综合实力。
　　二、提升当代教师整体水平
　　领会教改精神，提高教学质量还需要提升当代教师的整体水平。教师资源是教学活动的重要资源，教师在教学过程中扮演着重要的角色。因此，提升教师的整体水平是提升教学质量的重要途径。提高教师整体水平的主要方式有：学校开展培训活动、做好新聘教师的培训工作、开展优秀教师下乡活动。通过这种方式来提升教师专业素质，和教师的教学水平。
　　首先，学校需要定期开展教师培训活动，借助培训活动丰富教师的知识，拓宽教师的视野。例如，学校可以开展专题讲座、学校经验交流等。以小学数学教学为例，学校可以开展有关小学数学的专题讲座，讲授最新的教学方法和教学模式，同时，在举行学校经验交流时，学校可以让教师代表传授教学经验，还可以分享一些在教学中遇到的小趣闻，活跃现场氛围。同时，学校还需要定期组织小学教师到优质小学考察，借鉴其他学校的教学经验，充实自己的大脑。
　　其次，学校还需要做好新聘教师的培训工作，促使新聘教师能够及时的掌握教育教学理论，快速适应教学岗位的需要，促进新聘青年教师的尽快成长。新聘教师是整个教师团队的活力和新鲜的血液。学校需要格外重视提升新聘教师的整体素质，用新聘教师的活力活跃教师团队，从而提高整体教师团队的素质和质量。
　　当然，学校还可以开展优秀教师下乡活动，选派学校的骨干教师和优秀教师以作报告的形式送教下乡，做好优秀教师的模范带头作用，让其他教师能够在优秀教师的影响着提高自己的综合素质。同时，教师自身还需要积极地投入到教学活动中，用发展的眼光看待问题，站在时代发展的前沿，转变自身的教学观念和教学思路，创设多种多样的教学模式。数学教师需要选择符合小学生的学习素材，赋予数学时代的气息，调动小学生学习数学的热情，从而提高数学教学效率，也提高教师整体团队的整体素质。
　　三、突出教学实用化的特点
　　教学的最终目的是要把所学知识应用到现实生活剧中。因此，要提高教学质量首先需要突出教学实用化的特点，引导学生运用知识解决在生活中遇到的实际问题。数学知识具有很强的实用性和技术性。虽然小学数学相对来讲比较简单，但是其中蕴含了很深刻的教学思想。在传统教学活动中，教师只是单纯的培养小学生的答题能力，把数学知识看成了一种工具，忽略了数学知识的实用性和技术性。因此，为了提高教学质量，数学教师需要帮助学生养成正确的学习数学的学习习惯、开拓学生的自主学习思维以及培养学生对数学思想的兴趣上。教师在实际教学过程中需要尊重学生的主体地位，培养学生的基本技能，在此基础上发挥数学的真正价值，引导小学生运用数学知识解决实际问题。
　　在教学过程中，数学教师需要定期与小学生进行沟通，充分了解小学生的心理需求和需求，根据小学生的意见和建议完善教学方案，以此领会教改精神，提高教学质量。小学生由于自身阅历并不丰富，理解与接受数学教学活动的能力较低，教师只有充分了解小学生心理才能充分发挥教学效果。数学教学是一项比较长远并且艰巨的任务。数学教师要用发展的眼光看待问题，从长远的角度出发，提高教学质量。
　　总而言之，当代的小学教学一定要适应时代的发展，根据时代的发展制定具体的改革计划。而政府和社会需要参与到具体的教学活动中，给予小学教育真正的支持。学校也需要加强对教师的培训，提升教师队伍的整体素质和综合实力，突出教学实用化的特点，在此基础上调动教学氛围，提高小学生学习的积极性，提高教学效率。