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【摘要】师爱是师德建设中的重中之重,是贯穿教育过程始终的教师对学生的一种崇高情感,是老师与学生密切相处中完善自己、完善他人的教育活动,是衡量教师优劣的最为重要的尺度。没有爱,就没有教育。师爱是教育的灵魂,是教师职业道德的核心和精髓,是教育成功的关键所在。
【关键词】师爱 教师师德 灵魂
The teacher teacher’s ethics’ soul——teacher loves
Hu Fenglian
【Abstract】Teacher loves is in the teacher’s ethics construction the most important, is passes through the education process throughout teacher to student’s one kind of lofty emotion, is teacher and the student is together closely consummates themselves, to consummate other people’s pedagogical activity, is weighs the teacher fit and unfit quality the most important criterion. Has not loved, has not educated. Shi Ai is the education soul, is the teacher occupational ethics core and the essence, is educates the successful key to be.
【Keywords】Teacher loves Teacher teacher’s ethics Soul
师德是老师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德行为、道德情操和道德意志,是教师在从事教育工作时所必需遵循的行为规范和所必备的思想品质。它体现着社会和人民对老师的希望和要求。而师德中最为首要的应该为师爱。师爱是贯穿教育过程始终的教师对学生的一种崇高情感,是教师以其牺牲的方式与学生密切相处并在相处中完善自己、完善他人的教育活动,是衡量教师优劣的最为重要的尺度。没有爱,就没有教育。师爱是教育的灵魂,是教师职业道德的核心和精髓,是教育成功的关键所在。
1.师爱是教育的渗透
师爱就是老师对学生的爱,教育学家夏焉尊说:“没有爱,就没有教育。”师爱是教育的原动力,教师热爱学生,就能激起学生的上进心,自信心,求知欲。师爱是做好本质工作的力量和源泉,深刻的爱生之情会激发教育者毫无保留地贡献出精力和才智,会帮助他们克服困难、战胜挫折。实践证明,师爱之情越深,献身精神越强。教育不仅是深刻的说服,更是深切的感动。教师真诚的爱学生、尊重学生,日久天长就会使他们内心感受到温暖,从而产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力,是学生接受教育的前提。我们中职学校的大部分学生,都是因为受智力和非智力因素,其家长因素,或原学校因素的影响,造成学习成绩、思想品德、组织纪律等方面所表现绞一般同龄人稍差;作为老师的我们,则更应花多一点的时间,多一点的精力去教育他们,时刻把他们当作自己的朋友,以感情为纽带,多关心、多尊重、多鼓励,不热潮冷讽,不拿他们的缺点在全班同学面前大批特批,每个都有其闪光点,可爱的一面,“人无完人,金无足金”,师爱对他们更显得可贵和必要。这些学生渴望爱的抚育,有时甚至超过对知识的追求。坚信教师对他们每次赞许的点头,期待的目光,会心的微笑,亲切的抚摸,都会使他们受到激励和鼓舞。
师爱是人格的潜影响。培养学生良好的个性品质,是教育的重要任务。学生的个性是在一定的社会环境中,在人与人之间的相互关系中形成的。学生大部分的时间要在学校度过,师生交往是社会交往初始的特殊形成,学生经常接触的是教师,教师的言行举止,学生都会产生“隐蔽的强化作用。”心理学研究表明,教师对学生的爱护、关怀和言语表情对学生个性的形成具有重要的作用。教师时时处处都在有意无意地做着学生人格楷模,学生不仅学习教师的知识,也在学习教师如何做人。教师热爱真理,友善待人,博爱“众生”的道德情操,对学生相应情感的形成都会产生深远的潜移默化的影响,甚至直接影响着学生未来面对社会的心态。教师只有爱事业,爱学生,才能教学生爱社会、爱他人。
2.师爱是教学成功的关键
教师服务的对象不是一个或两个学生,而是一个大群体,在这个大群体里,对于那些成绩优秀、才华出众的学生,教师的爱心要特别表现在锤炼其意志,帮助其心理得到健康成长方面;而对于那些有某种缺陷或家底贫寒的学生,教师的爱心要特别表现在关心和体贴上,使他们摆脱自卑,增强信心和勇气。在教育教学实践中,学生难免会出现过失或错误。当学生出现这样或那样的问题时,我们教师应该冷静些,把自己摆在学生的位置上,体验学生的心理,以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生,多给学生关怀、尊重和理解。虽然学生是受教育的对象,但他们也和自己一样需要人格尊严,需要维护感情的活生生的人,教师应平等对待,与他们民主相处,任何犯错都可以看作是他们成长道路上难免的失足。以诚相待,给他们改错的机会和勇气,善于发现学生身上的闪光点,哪怕是微不足道的,也要及时给予表扬和鼓励,让他们觉得只要付出一份汗水,便会有一份收获,使他们尝到成功的快乐,从而使他们由厌学转为要学、爱学、乐学、会学。
师爱是教学的“活性酶”。“亲其师,信其道”。教师热爱学生,就是容易形成师生之间的思想交流,激起感情共鸣,学生会把对老师的爱迁移到老师所授的学科上,增强对所学学科兴趣和信度,并努力学习,不负期望。好的课堂教学,不仅要注重信息质量和信息强度,还应讲究学生的心理态势和学习情绪。心理学家提倡:学生在课堂上应有“正常的情绪生活”,这种“正常的情绪生活”来自师生的心灵相印和感情相通。教师爱学生,关心学生,课堂上表现出学生爱学、乐学,反应灵敏。反之,如果学生对老师有反感抵触情绪,则精力分散,思维消极。另外,学生的学习情绪也影响到教师的教学情绪。二者合理互动,良性循环,就能大大提高教学效果。
3.师爱高尚、无私、伟大无比
师爱是一种最高尚的爱,因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱,更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望,肩负着振兴中华的重任。霍姆林斯基在《怎样爱孩子》一文中说到:师爱“不是那种缺乏高尚哲理而往往对孩子十分有害的本能的爱”,而是“由于深刻了解人,知道一个人的一切长短而激发出来的明智的爱;是能防止轻率行径,并激励人行为诚实高尚的爱;是能教导人生活的爱”。母爱无私忘我,但和师爱相比,我认为多少有点逊色。老师面对几十个学生,不能选择,是你的学生就是你爱的对象,你无可回避。不仅要爱那些品行兼优的学生,而且要爱那些冥顽不灵、学业低落、品行不端的学生。师爱犹如甘露遍降,滋润着每一片圣土,犹如阳光普照,温暖着每一个学生的心田。
陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的写照。师爱的目的:只讲奉献,不计索取;只有爱,没有恨。多少老师为了育人,夜以继日,呕心沥血,为社会培养出一批又一批的优秀人才,而他们从不求任何回报。多少老师为了“大家”舍了“小家”,为了学生而放弃自己的儿女,这种行为没有多少人做得到。半夜学生生病,老师不顾刮风下雨,路途长远,花钱费力把学生送往医院。学生无故离校,老师不停地奔走家、校以及其它游戏场所之间;学生上场考试,老师场外渡来渡去,坐立不安。母爱牵动心肠,师爱何曾少过?常言到:“老师是人类灵魂的工程师,从事的是天底下最光荣的职业”,“老师象蜡烛燃烧自己,照亮别人”,“老师是学生的再生父母”等等,这些都决不为过,师爱是崇高的、伟大的、无私的。爱有多深,工作就会有多细,效果就会有多好。
歌词唱得好“只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间”。让我们倾注爱心,用无私的神圣的爱去温暖面对我们的一个个纯真的心灵,扶植那一株株迎风摇曳的幼苗,启迪那待开的智慧,使他们成对社会有用的人。
参考文献
[1] 《教师师德》
[2] 《师爱高尚无比》
[3] 《没有爱就没有教育》
【关键词】师爱 教师师德 灵魂
The teacher teacher’s ethics’ soul——teacher loves
Hu Fenglian
【Abstract】Teacher loves is in the teacher’s ethics construction the most important, is passes through the education process throughout teacher to student’s one kind of lofty emotion, is teacher and the student is together closely consummates themselves, to consummate other people’s pedagogical activity, is weighs the teacher fit and unfit quality the most important criterion. Has not loved, has not educated. Shi Ai is the education soul, is the teacher occupational ethics core and the essence, is educates the successful key to be.
【Keywords】Teacher loves Teacher teacher’s ethics Soul
师德是老师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德行为、道德情操和道德意志,是教师在从事教育工作时所必需遵循的行为规范和所必备的思想品质。它体现着社会和人民对老师的希望和要求。而师德中最为首要的应该为师爱。师爱是贯穿教育过程始终的教师对学生的一种崇高情感,是教师以其牺牲的方式与学生密切相处并在相处中完善自己、完善他人的教育活动,是衡量教师优劣的最为重要的尺度。没有爱,就没有教育。师爱是教育的灵魂,是教师职业道德的核心和精髓,是教育成功的关键所在。
1.师爱是教育的渗透
师爱就是老师对学生的爱,教育学家夏焉尊说:“没有爱,就没有教育。”师爱是教育的原动力,教师热爱学生,就能激起学生的上进心,自信心,求知欲。师爱是做好本质工作的力量和源泉,深刻的爱生之情会激发教育者毫无保留地贡献出精力和才智,会帮助他们克服困难、战胜挫折。实践证明,师爱之情越深,献身精神越强。教育不仅是深刻的说服,更是深切的感动。教师真诚的爱学生、尊重学生,日久天长就会使他们内心感受到温暖,从而产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力,是学生接受教育的前提。我们中职学校的大部分学生,都是因为受智力和非智力因素,其家长因素,或原学校因素的影响,造成学习成绩、思想品德、组织纪律等方面所表现绞一般同龄人稍差;作为老师的我们,则更应花多一点的时间,多一点的精力去教育他们,时刻把他们当作自己的朋友,以感情为纽带,多关心、多尊重、多鼓励,不热潮冷讽,不拿他们的缺点在全班同学面前大批特批,每个都有其闪光点,可爱的一面,“人无完人,金无足金”,师爱对他们更显得可贵和必要。这些学生渴望爱的抚育,有时甚至超过对知识的追求。坚信教师对他们每次赞许的点头,期待的目光,会心的微笑,亲切的抚摸,都会使他们受到激励和鼓舞。
师爱是人格的潜影响。培养学生良好的个性品质,是教育的重要任务。学生的个性是在一定的社会环境中,在人与人之间的相互关系中形成的。学生大部分的时间要在学校度过,师生交往是社会交往初始的特殊形成,学生经常接触的是教师,教师的言行举止,学生都会产生“隐蔽的强化作用。”心理学研究表明,教师对学生的爱护、关怀和言语表情对学生个性的形成具有重要的作用。教师时时处处都在有意无意地做着学生人格楷模,学生不仅学习教师的知识,也在学习教师如何做人。教师热爱真理,友善待人,博爱“众生”的道德情操,对学生相应情感的形成都会产生深远的潜移默化的影响,甚至直接影响着学生未来面对社会的心态。教师只有爱事业,爱学生,才能教学生爱社会、爱他人。
2.师爱是教学成功的关键
教师服务的对象不是一个或两个学生,而是一个大群体,在这个大群体里,对于那些成绩优秀、才华出众的学生,教师的爱心要特别表现在锤炼其意志,帮助其心理得到健康成长方面;而对于那些有某种缺陷或家底贫寒的学生,教师的爱心要特别表现在关心和体贴上,使他们摆脱自卑,增强信心和勇气。在教育教学实践中,学生难免会出现过失或错误。当学生出现这样或那样的问题时,我们教师应该冷静些,把自己摆在学生的位置上,体验学生的心理,以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生,多给学生关怀、尊重和理解。虽然学生是受教育的对象,但他们也和自己一样需要人格尊严,需要维护感情的活生生的人,教师应平等对待,与他们民主相处,任何犯错都可以看作是他们成长道路上难免的失足。以诚相待,给他们改错的机会和勇气,善于发现学生身上的闪光点,哪怕是微不足道的,也要及时给予表扬和鼓励,让他们觉得只要付出一份汗水,便会有一份收获,使他们尝到成功的快乐,从而使他们由厌学转为要学、爱学、乐学、会学。
师爱是教学的“活性酶”。“亲其师,信其道”。教师热爱学生,就是容易形成师生之间的思想交流,激起感情共鸣,学生会把对老师的爱迁移到老师所授的学科上,增强对所学学科兴趣和信度,并努力学习,不负期望。好的课堂教学,不仅要注重信息质量和信息强度,还应讲究学生的心理态势和学习情绪。心理学家提倡:学生在课堂上应有“正常的情绪生活”,这种“正常的情绪生活”来自师生的心灵相印和感情相通。教师爱学生,关心学生,课堂上表现出学生爱学、乐学,反应灵敏。反之,如果学生对老师有反感抵触情绪,则精力分散,思维消极。另外,学生的学习情绪也影响到教师的教学情绪。二者合理互动,良性循环,就能大大提高教学效果。
3.师爱高尚、无私、伟大无比
师爱是一种最高尚的爱,因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱,更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望,肩负着振兴中华的重任。霍姆林斯基在《怎样爱孩子》一文中说到:师爱“不是那种缺乏高尚哲理而往往对孩子十分有害的本能的爱”,而是“由于深刻了解人,知道一个人的一切长短而激发出来的明智的爱;是能防止轻率行径,并激励人行为诚实高尚的爱;是能教导人生活的爱”。母爱无私忘我,但和师爱相比,我认为多少有点逊色。老师面对几十个学生,不能选择,是你的学生就是你爱的对象,你无可回避。不仅要爱那些品行兼优的学生,而且要爱那些冥顽不灵、学业低落、品行不端的学生。师爱犹如甘露遍降,滋润着每一片圣土,犹如阳光普照,温暖着每一个学生的心田。
陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的写照。师爱的目的:只讲奉献,不计索取;只有爱,没有恨。多少老师为了育人,夜以继日,呕心沥血,为社会培养出一批又一批的优秀人才,而他们从不求任何回报。多少老师为了“大家”舍了“小家”,为了学生而放弃自己的儿女,这种行为没有多少人做得到。半夜学生生病,老师不顾刮风下雨,路途长远,花钱费力把学生送往医院。学生无故离校,老师不停地奔走家、校以及其它游戏场所之间;学生上场考试,老师场外渡来渡去,坐立不安。母爱牵动心肠,师爱何曾少过?常言到:“老师是人类灵魂的工程师,从事的是天底下最光荣的职业”,“老师象蜡烛燃烧自己,照亮别人”,“老师是学生的再生父母”等等,这些都决不为过,师爱是崇高的、伟大的、无私的。爱有多深,工作就会有多细,效果就会有多好。
歌词唱得好“只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间”。让我们倾注爱心,用无私的神圣的爱去温暖面对我们的一个个纯真的心灵,扶植那一株株迎风摇曳的幼苗,启迪那待开的智慧,使他们成对社会有用的人。
参考文献
[1] 《教师师德》
[2] 《师爱高尚无比》
[3] 《没有爱就没有教育》