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〔关键词〕 数学教学;多媒体;优点;应用
〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2012)16—0065—01
多媒体的发展深深地影响了现代教育教学的发展,也深刻地改变了数学教学模式。多媒体使当今数学教学变得更加灵活,已成为数学教学的必要辅助媒介。在信息技术环境下,我们该如何改进教学方式,激发学生的学习兴趣,用数学思维方法和知识解决实际问题呢?
一、多媒体辅助数学教学的优点
1.增加信息量。
多媒体的应用节省了大量的板书时间,可以迅速地把教学内容呈现给学生,同时也可提供许多与教学相关的知识,拓宽学生的知识面,深化对所学知识的理解。
2.变抽象为具体。
对于学生而言,数学知识枯燥无味,逻辑性非常强不容易记忆,通过利用一些软件如几何画板等,可将抽象的概念和知识具体化。
3.激发学生的学习兴趣。
多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,充分激发了他们的学习兴趣和求知欲,多媒体交互性强的特点恰好可以促使学生积极地参加课堂教学活动。
4.丰富教学形式。
现代教育技术媒介的多元化有利于改变传统的“粉笔+黑板+一张嘴”的单一教学形式。在数学教学中广泛使用多媒体创设教学情境,既能培养学生的学习兴趣,突破教学重点、难点,又便于因材施教,能有力地促进数学教学形式的多样化。
二、多媒体在中学数学教学中的应用
1.多媒体在备课中的应用。
教师在备课的过程中,需要查阅大量的资料,而网络为教师提供了丰富的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内下载到自己所需的资料, 大大节省了备课的时间。
2.多媒体在课堂教学中的应用。
(1)课堂模拟演示。中学数学比较抽象而且逻辑性强,在数学课堂教学中借助多媒体能创造一个图文并茂、生动逼真的教学环境,使学生始终保持兴奋、愉悦的心理状态。模拟演示是教师在引导学生学习时常用的一种方法,运用电脑模拟演示功能则能收到事半功倍的效果。例如,在教学全等三角形这一章时,学生无法理解通过平移、旋转、翻折能重合的三角形是全等三角形这一概念,这时,利用多媒体将三角形的平移、旋转、翻折效果展示出来,学生就能很快找出全等三角形,学习兴趣也被调动起来了。
(2)个别辅导。在数学教学中由于学生学习能力、知识水平的差异,不同的学生在课堂上对学习内容的理解程度不同,随着计算机技术的飞速发展,出现了大量的练习型软件和计算机辅助测验软件,让学生在练习和测验中巩固所学的知识,方便教师进行个别辅导式教学。如,在讲二次函数的图象与性质时,通过多媒体让每个学生通过列表、描点画出图象,再将抛物线沿X轴Y轴左右、上下平移,从而正确认识二次函数图象。采用多媒体辅助教学,可以让基础薄弱的同学根据自己的需要,单独反复练习,必要时教师单独辅导,从而达到促进全体学生发展的教学目标。
(3)突破教学难点。课堂上不论是教师讲授、教具演示还是实验教学,都离不开板书的密切配合,但在运用信息技术辅助教学时,有些教师误认为将板书搬上计算机就无需再在黑板上板书,板书耽误时间。从某种意义上说,学生如果只看计算机演示,不能及时把所看到的知识转化为理性知识。教师应该在课堂上根据课程内容的重点或难点使用课件,将学生难以理解的内容用课件展示出来,这样有利于突破课堂教学难点。
3.多媒体在课后的应用。
(1)课后练习。初中数学练习题目的可变性大,要求解题思路开阔。教师可以与学生合作,运用多媒体拓宽解题思路,进行不同形式的练习,也可以进行一题多变、一题多解的训练,这样,既巩固了新知,又提高了能力。
(2)课程讨论。目前免费开放的教学平台非常多,教师可以充分利用资源,设计好问题发成帖子,然后组织学生对问题进行讨论,这样学生可以在虚拟环境中自由发表自己的观点。
. 编辑:张 昀
〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2012)16—0065—01
多媒体的发展深深地影响了现代教育教学的发展,也深刻地改变了数学教学模式。多媒体使当今数学教学变得更加灵活,已成为数学教学的必要辅助媒介。在信息技术环境下,我们该如何改进教学方式,激发学生的学习兴趣,用数学思维方法和知识解决实际问题呢?
一、多媒体辅助数学教学的优点
1.增加信息量。
多媒体的应用节省了大量的板书时间,可以迅速地把教学内容呈现给学生,同时也可提供许多与教学相关的知识,拓宽学生的知识面,深化对所学知识的理解。
2.变抽象为具体。
对于学生而言,数学知识枯燥无味,逻辑性非常强不容易记忆,通过利用一些软件如几何画板等,可将抽象的概念和知识具体化。
3.激发学生的学习兴趣。
多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,充分激发了他们的学习兴趣和求知欲,多媒体交互性强的特点恰好可以促使学生积极地参加课堂教学活动。
4.丰富教学形式。
现代教育技术媒介的多元化有利于改变传统的“粉笔+黑板+一张嘴”的单一教学形式。在数学教学中广泛使用多媒体创设教学情境,既能培养学生的学习兴趣,突破教学重点、难点,又便于因材施教,能有力地促进数学教学形式的多样化。
二、多媒体在中学数学教学中的应用
1.多媒体在备课中的应用。
教师在备课的过程中,需要查阅大量的资料,而网络为教师提供了丰富的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内下载到自己所需的资料, 大大节省了备课的时间。
2.多媒体在课堂教学中的应用。
(1)课堂模拟演示。中学数学比较抽象而且逻辑性强,在数学课堂教学中借助多媒体能创造一个图文并茂、生动逼真的教学环境,使学生始终保持兴奋、愉悦的心理状态。模拟演示是教师在引导学生学习时常用的一种方法,运用电脑模拟演示功能则能收到事半功倍的效果。例如,在教学全等三角形这一章时,学生无法理解通过平移、旋转、翻折能重合的三角形是全等三角形这一概念,这时,利用多媒体将三角形的平移、旋转、翻折效果展示出来,学生就能很快找出全等三角形,学习兴趣也被调动起来了。
(2)个别辅导。在数学教学中由于学生学习能力、知识水平的差异,不同的学生在课堂上对学习内容的理解程度不同,随着计算机技术的飞速发展,出现了大量的练习型软件和计算机辅助测验软件,让学生在练习和测验中巩固所学的知识,方便教师进行个别辅导式教学。如,在讲二次函数的图象与性质时,通过多媒体让每个学生通过列表、描点画出图象,再将抛物线沿X轴Y轴左右、上下平移,从而正确认识二次函数图象。采用多媒体辅助教学,可以让基础薄弱的同学根据自己的需要,单独反复练习,必要时教师单独辅导,从而达到促进全体学生发展的教学目标。
(3)突破教学难点。课堂上不论是教师讲授、教具演示还是实验教学,都离不开板书的密切配合,但在运用信息技术辅助教学时,有些教师误认为将板书搬上计算机就无需再在黑板上板书,板书耽误时间。从某种意义上说,学生如果只看计算机演示,不能及时把所看到的知识转化为理性知识。教师应该在课堂上根据课程内容的重点或难点使用课件,将学生难以理解的内容用课件展示出来,这样有利于突破课堂教学难点。
3.多媒体在课后的应用。
(1)课后练习。初中数学练习题目的可变性大,要求解题思路开阔。教师可以与学生合作,运用多媒体拓宽解题思路,进行不同形式的练习,也可以进行一题多变、一题多解的训练,这样,既巩固了新知,又提高了能力。
(2)课程讨论。目前免费开放的教学平台非常多,教师可以充分利用资源,设计好问题发成帖子,然后组织学生对问题进行讨论,这样学生可以在虚拟环境中自由发表自己的观点。
. 编辑:张 昀