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〔关键词〕 数学教学；多媒体；优点；应用
〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（201２）16—00６5—01
多媒体的发展深深地影响了现代教育教学的发展，也深刻地改变了数学教学模式。多媒体使当今数学教学变得更加灵活，已成为数学教学的必要辅助媒介。在信息技术环境下，我们该如何改进教学方式，激发学生的学习兴趣，用数学思维方法和知识解决实际问题呢？
一、多媒体辅助数学教学的优点
1.增加信息量。
多媒体的应用节省了大量的板书时间，可以迅速地把教学内容呈现给学生，同时也可提供许多与教学相关的知识，拓宽学生的知识面，深化对所学知识的理解。
2.变抽象为具体。
对于学生而言，数学知识枯燥无味，逻辑性非常强不容易记忆，通过利用一些软件如几何画板等，可将抽象的概念和知识具体化。
3.激发学生的学习兴趣。
多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，充分激发了他们的学习兴趣和求知欲，多媒体交互性强的特点恰好可以促使学生积极地参加课堂教学活动。
4.丰富教学形式。
现代教育技术媒介的多元化有利于改变传统的“粉笔+黑板+一张嘴”的单一教学形式。在数学教学中广泛使用多媒体创设教学情境，既能培养学生的学习兴趣，突破教学重点、难点，又便于因材施教，能有力地促进数学教学形式的多样化。
二、多媒体在中学数学教学中的应用
1.多媒体在备课中的应用。
教师在备课的过程中，需要查阅大量的资料，而网络为教师提供了丰富的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。教师只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内下载到自己所需的资料， 大大节省了备课的时间。
2.多媒体在课堂教学中的应用。
（1）课堂模拟演示。中学数学比较抽象而且逻辑性强，在数学课堂教学中借助多媒体能创造一个图文并茂、生动逼真的教学环境，使学生始终保持兴奋、愉悦的心理状态。模拟演示是教师在引导学生学习时常用的一种方法，运用电脑模拟演示功能则能收到事半功倍的效果。例如，在教学全等三角形这一章时，学生无法理解通过平移、旋转、翻折能重合的三角形是全等三角形这一概念，这时，利用多媒体将三角形的平移、旋转、翻折效果展示出来，学生就能很快找出全等三角形，学习兴趣也被调动起来了。
（2）个别辅导。在数学教学中由于学生学习能力、知识水平的差异，不同的学生在课堂上对学习内容的理解程度不同，随着计算机技术的飞速发展，出现了大量的练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，方便教师进行个别辅导式教学。如，在讲二次函数的图象与性质时，通过多媒体让每个学生通过列表、描点画出图象，再将抛物线沿X轴Y轴左右、上下平移，从而正确认识二次函数图象。采用多媒体辅助教学，可以让基础薄弱的同学根据自己的需要，单独反复练习，必要时教师单独辅导，从而达到促进全体学生发展的教学目标。
（3）突破教学难点。课堂上不论是教师讲授、教具演示还是实验教学，都离不开板书的密切配合，但在运用信息技术辅助教学时，有些教师误认为将板书搬上计算机就无需再在黑板上板书，板书耽误时间。从某种意义上说，学生如果只看计算机演示，不能及时把所看到的知识转化为理性知识。教师应该在课堂上根据课程内容的重点或难点使用课件，将学生难以理解的内容用课件展示出来，这样有利于突破课堂教学难点。
3.多媒体在课后的应用。
（1）课后练习。初中数学练习题目的可变性大，要求解题思路开阔。教师可以与学生合作，运用多媒体拓宽解题思路，进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样，既巩固了新知，又提高了能力。
（2）课程讨论。目前免费开放的教学平台非常多，教师可以充分利用资源，设计好问题发成帖子，然后组织学生对问题进行讨论，这样学生可以在虚拟环境中自由发表自己的观点。
. 编辑：张 昀
〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（201２）16—00６5—01
多媒体的发展深深地影响了现代教育教学的发展，也深刻地改变了数学教学模式。多媒体使当今数学教学变得更加灵活，已成为数学教学的必要辅助媒介。在信息技术环境下，我们该如何改进教学方式，激发学生的学习兴趣，用数学思维方法和知识解决实际问题呢？
一、多媒体辅助数学教学的优点
1.增加信息量。
多媒体的应用节省了大量的板书时间，可以迅速地把教学内容呈现给学生，同时也可提供许多与教学相关的知识，拓宽学生的知识面，深化对所学知识的理解。
2.变抽象为具体。
对于学生而言，数学知识枯燥无味，逻辑性非常强不容易记忆，通过利用一些软件如几何画板等，可将抽象的概念和知识具体化。
3.激发学生的学习兴趣。
多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，充分激发了他们的学习兴趣和求知欲，多媒体交互性强的特点恰好可以促使学生积极地参加课堂教学活动。
4.丰富教学形式。
现代教育技术媒介的多元化有利于改变传统的“粉笔+黑板+一张嘴”的单一教学形式。在数学教学中广泛使用多媒体创设教学情境，既能培养学生的学习兴趣，突破教学重点、难点，又便于因材施教，能有力地促进数学教学形式的多样化。
二、多媒体在中学数学教学中的应用
1.多媒体在备课中的应用。
教师在备课的过程中，需要查阅大量的资料，而网络为教师提供了丰富的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。教师只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内下载到自己所需的资料， 大大节省了备课的时间。
2.多媒体在课堂教学中的应用。
（1）课堂模拟演示。中学数学比较抽象而且逻辑性强，在数学课堂教学中借助多媒体能创造一个图文并茂、生动逼真的教学环境，使学生始终保持兴奋、愉悦的心理状态。模拟演示是教师在引导学生学习时常用的一种方法，运用电脑模拟演示功能则能收到事半功倍的效果。例如，在教学全等三角形这一章时，学生无法理解通过平移、旋转、翻折能重合的三角形是全等三角形这一概念，这时，利用多媒体将三角形的平移、旋转、翻折效果展示出来，学生就能很快找出全等三角形，学习兴趣也被调动起来了。
（2）个别辅导。在数学教学中由于学生学习能力、知识水平的差异，不同的学生在课堂上对学习内容的理解程度不同，随着计算机技术的飞速发展，出现了大量的练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，方便教师进行个别辅导式教学。如，在讲二次函数的图象与性质时，通过多媒体让每个学生通过列表、描点画出图象，再将抛物线沿X轴Y轴左右、上下平移，从而正确认识二次函数图象。采用多媒体辅助教学，可以让基础薄弱的同学根据自己的需要，单独反复练习，必要时教师单独辅导，从而达到促进全体学生发展的教学目标。
（3）突破教学难点。课堂上不论是教师讲授、教具演示还是实验教学，都离不开板书的密切配合，但在运用信息技术辅助教学时，有些教师误认为将板书搬上计算机就无需再在黑板上板书，板书耽误时间。从某种意义上说，学生如果只看计算机演示，不能及时把所看到的知识转化为理性知识。教师应该在课堂上根据课程内容的重点或难点使用课件，将学生难以理解的内容用课件展示出来，这样有利于突破课堂教学难点。
3.多媒体在课后的应用。
（1）课后练习。初中数学练习题目的可变性大，要求解题思路开阔。教师可以与学生合作，运用多媒体拓宽解题思路，进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样，既巩固了新知，又提高了能力。
（2）课程讨论。目前免费开放的教学平台非常多，教师可以充分利用资源，设计好问题发成帖子，然后组织学生对问题进行讨论，这样学生可以在虚拟环境中自由发表自己的观点。
. 编辑：张 昀