【摘 要】
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目的探索应用学生成长档案袋促进学生教学反思,并开展效果评价。方法以中国医科大学97期五年制临床医学专业本科生122人为实验组,117人为对照组。在《全科医学概论》必修课授
【机 构】
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中国医科大学附属第一医院全科医学教研室
【基金项目】
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2016年中华医学会全科医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育立项课题“本科生全科医学教学中的应用形成性评价的研究与实践”(2016B-QK013);2016年度辽宁省普通高等学校教学改革研究项目“形成性评价在本科生全科医学教学中的应用”(355)
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目的探索应用学生成长档案袋促进学生教学反思,并开展效果评价。方法以中国医科大学97期五年制临床医学专业本科生122人为实验组,117人为对照组。在《全科医学概论》必修课授课结束后,在实验组应用学生成长档案袋开展形成性评价。结果实验组学生的期末考试笔试成绩(P<0.05)和将来从事全科医学的可能性高于对照组(P<0.01),差异具有统计学意义。实验组学生准备成长档案袋的平均时间是(3.23±1.82)小时,60%以上的学生同意或非常同意该教学方式有利于培养学生的核心能力,60%以上的学生同意或非常同意该教学方式可帮助学生掌握各项全科医学基本原则,97.54%的学生认为成长档案袋有助于促进学生进行教学反思,80.33%的学生认为成长档案袋有助于提高教学质量。结论应用学生成长档案袋开展形成性评价有利于帮助学生促进教学反思,提高教学质量。
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