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思想政治课担负着“学习知识，培养能力，提高觉悟，养成行为”的多种任务。本文结合初中思想政治课教学和新课程理念谈谈教师如何培养学生的创新意识和实践能力。
一、夯实基础，提高学生素质
政治课教学改革，目的是提高学生素质，必须以基础理论为指导。思想政治课的传统教学認为政治课是一门死记硬背的科目，采取“填鸭式"的教学方式，单纯地让学生把基础性的东西机械地记忆、浅层次地理解和简单地运用。这样的教学，限制了学生思维能力的发展和学生的创造性意识，是不能适应社会的发展的。思想政治课教育目标担负着“学习知识，培养能力，提高觉悟，养成行为”的多种任务，在教学过程中应该坚持知识性和教育性的统一，要让学生把所学的知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的正确的世界观和价值观。
由于理论知识比较枯燥，学生难理解，在思想政治教学中，要重视在各个环节中激发学生的学习兴趣。教师不仅要设计各种课堂导人，如故事导人、诗歌导人、谜语导人等方式激发学生的学习兴趣，还要运用各种电教设备，如录音、挂图、实物、投影、计算机和网络等现代教学手段，激疑成趣，巧用语言，使学生由浅入深地把握好每一个理论性的知识。再用现实生活中的事例，进一步论证讲授的基础理论，加深学生的记忆和理解。引导学生对自己行为的关注，把自己的道德知识转化为道德行为；引导学生对社会生活的关注，用自己的知识去分析、认识社会的一些现象，并丰富自己的道德认知，以便借鉴、指导自己的行为，在生活中学习，在实践中锻炼，促进知行统一。
二、理论联系实际，培养学生创新能力
思想政治课的教学内容来自社会实践，并随着社会的发展不断更新，充满了时代的气息，因此思想政治课教学必须坚持理论联系实际的原则，从学生的实际和教学的需要出发，面向现实围绕社会热点，突出时事重点，创设生动活泼的问题情境，通过对某一问题、现象的探讨研究，全面把握和深刻理解知识的内在联系，提高分析、解决问题的能力。课堂上教师要发扬民主精神，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，对学生的不同看法不要武断地否定，而是要耐心地听取，积极地引导，善意相待，以理服人，以情感人，在民主和谐的气氛中，让学生发挥主体作用，使其由“知”迈向“行”，由认知转化为实践。教师在教学中应注意：
1.面对现实，创设问题隋境，互相讨论
如我在教九年级政治“可持续发展”这节教材时，结合我县改造南北两河带来环境明显变化的实例，让学生在教师的启发诱导下，以问题为中心，以课堂讨论为主要形式，主动获取学习环保知识、自觉爱护环境、保护环境，养成从我做起，从小事做起进行自我教育，为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性提供了条件，为学生施展各种才能提供了锻炼的机会。
2.营造参与环境，吸引学生参与
思想政治课的内容的严肃性和表达方式的抽象性特点，难以引发抽象思维能力差的学生的兴趣，所以在具体的教学过程中要求将抽象还原为具体，使严肃的教学内容具有趣味性。如我在教“宪法是国家的根本大法"时，借鉴一些学生熟知的普通法律和身边的案例，让学生积极参与学习和讨论，收到了好的教学效果。
3.激发学生思考，引导积极学习
“学起于思，思源于疑。”教学中应遵循学生的认知规律，让学生善于和敢于发问，引导学生围绕所发现的某一问题展开多角度、多层次地思考，鼓励创新，在分析问题时要把主动权交给学生，不代替，不包办，活跃学生思维，鼓励探索。日积月累，这种思考和分析问题的习惯可望成为一种思维定势，进而演变为学生探索真理的兴趣和热情，达到素质教育培养学生创新精神和实践能力的目的。
三、深入社会，培养学生实践能力
深入社会调查是思想政治课教学的一个重要环节。通过对一些社会现象进行调查研究，使学生走向社会，获得亲身体验，可以进一步培养学生实践培能力。当代中学生有较强的自我意识和社会参与意识，渴望了解社会，深入生活，了解当今社会变化发展趋势等特点，我们可以组织学生到现实生活中去调查、访问、收集资料。比如，在环境保护问题上，我组织学生参观养猪场、造纸厂、污水处理厂、南北两河改造现场等；在爱国主义题材上，组织学生深入农村调查革命烈士家属和参观朱德纪念馆馆、烈士陵园等。挖掘教材中适合社会实践的因素，从学生实际和教材实际找准社会活动的结合点和切人点，并确定好实践活动的类别，或是调查研究模式，或是思辨模式，尽可能地为学生创造条件，实现教学方式由封闭向开放实践式的转化，把社会作为思想政治课教学的大课堂。让学生参与社会实践，并鼓励他们在实践中大胆探索，较好地培养了学生的实践能力。总之，思想政治课教学不应单纯是“授之以鱼”，而应“授之以渔”，其教育教学活动是学校德育的主渠道，其理论、观点一旦被学生所接受，将会影响学生的一生，这种教育的延伸不是其他任何一个学科可与之术目比的。
教师要为学生创设各种动手的机会，课堂实践活动可以以模拟现实、体验生活为主。在内容上教师可以结合教学内容选取一些学生普遍关注的问题，或与生活联系紧密。在形式上可以通过知识竞赛、演讲比赛、辩论比赛等展开。当然学生的实践活动更需要拓展在课外，教师根据教学内容的需要组织学生深人社会各领域，对实际存在的某些社会现象进行实地观察、调查访问。事实表明，实践活动更能激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力，增强他们的社会责任感。今天，知识经济作为当代最具有活力的经济形态，正在引发社会各方面的深刻变革。从以学生终身发展为本的教育思想出发，未来人的发展应是全面和谐的发展，既要严谨、拼搏，又要有创新的科学精神，所以政治课要努力培养学生积极的人生态度、正确的价值观念、健全完善的人格以及良好的创新意识。
一、夯实基础，提高学生素质
政治课教学改革，目的是提高学生素质，必须以基础理论为指导。思想政治课的传统教学認为政治课是一门死记硬背的科目，采取“填鸭式"的教学方式，单纯地让学生把基础性的东西机械地记忆、浅层次地理解和简单地运用。这样的教学，限制了学生思维能力的发展和学生的创造性意识，是不能适应社会的发展的。思想政治课教育目标担负着“学习知识，培养能力，提高觉悟，养成行为”的多种任务，在教学过程中应该坚持知识性和教育性的统一，要让学生把所学的知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的正确的世界观和价值观。
由于理论知识比较枯燥，学生难理解，在思想政治教学中，要重视在各个环节中激发学生的学习兴趣。教师不仅要设计各种课堂导人，如故事导人、诗歌导人、谜语导人等方式激发学生的学习兴趣，还要运用各种电教设备，如录音、挂图、实物、投影、计算机和网络等现代教学手段，激疑成趣，巧用语言，使学生由浅入深地把握好每一个理论性的知识。再用现实生活中的事例，进一步论证讲授的基础理论，加深学生的记忆和理解。引导学生对自己行为的关注，把自己的道德知识转化为道德行为；引导学生对社会生活的关注，用自己的知识去分析、认识社会的一些现象，并丰富自己的道德认知，以便借鉴、指导自己的行为，在生活中学习，在实践中锻炼，促进知行统一。
二、理论联系实际，培养学生创新能力
思想政治课的教学内容来自社会实践，并随着社会的发展不断更新，充满了时代的气息，因此思想政治课教学必须坚持理论联系实际的原则，从学生的实际和教学的需要出发，面向现实围绕社会热点，突出时事重点，创设生动活泼的问题情境，通过对某一问题、现象的探讨研究，全面把握和深刻理解知识的内在联系，提高分析、解决问题的能力。课堂上教师要发扬民主精神，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，对学生的不同看法不要武断地否定，而是要耐心地听取，积极地引导，善意相待，以理服人，以情感人，在民主和谐的气氛中，让学生发挥主体作用，使其由“知”迈向“行”，由认知转化为实践。教师在教学中应注意：
1.面对现实，创设问题隋境，互相讨论
如我在教九年级政治“可持续发展”这节教材时，结合我县改造南北两河带来环境明显变化的实例，让学生在教师的启发诱导下，以问题为中心，以课堂讨论为主要形式，主动获取学习环保知识、自觉爱护环境、保护环境，养成从我做起，从小事做起进行自我教育，为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性提供了条件，为学生施展各种才能提供了锻炼的机会。
2.营造参与环境，吸引学生参与
思想政治课的内容的严肃性和表达方式的抽象性特点，难以引发抽象思维能力差的学生的兴趣，所以在具体的教学过程中要求将抽象还原为具体，使严肃的教学内容具有趣味性。如我在教“宪法是国家的根本大法"时，借鉴一些学生熟知的普通法律和身边的案例，让学生积极参与学习和讨论，收到了好的教学效果。
3.激发学生思考，引导积极学习
“学起于思，思源于疑。”教学中应遵循学生的认知规律，让学生善于和敢于发问，引导学生围绕所发现的某一问题展开多角度、多层次地思考，鼓励创新，在分析问题时要把主动权交给学生，不代替，不包办，活跃学生思维，鼓励探索。日积月累，这种思考和分析问题的习惯可望成为一种思维定势，进而演变为学生探索真理的兴趣和热情，达到素质教育培养学生创新精神和实践能力的目的。
三、深入社会，培养学生实践能力
深入社会调查是思想政治课教学的一个重要环节。通过对一些社会现象进行调查研究，使学生走向社会，获得亲身体验，可以进一步培养学生实践培能力。当代中学生有较强的自我意识和社会参与意识，渴望了解社会，深入生活，了解当今社会变化发展趋势等特点，我们可以组织学生到现实生活中去调查、访问、收集资料。比如，在环境保护问题上，我组织学生参观养猪场、造纸厂、污水处理厂、南北两河改造现场等；在爱国主义题材上，组织学生深入农村调查革命烈士家属和参观朱德纪念馆馆、烈士陵园等。挖掘教材中适合社会实践的因素，从学生实际和教材实际找准社会活动的结合点和切人点，并确定好实践活动的类别，或是调查研究模式，或是思辨模式，尽可能地为学生创造条件，实现教学方式由封闭向开放实践式的转化，把社会作为思想政治课教学的大课堂。让学生参与社会实践，并鼓励他们在实践中大胆探索，较好地培养了学生的实践能力。总之，思想政治课教学不应单纯是“授之以鱼”，而应“授之以渔”，其教育教学活动是学校德育的主渠道，其理论、观点一旦被学生所接受，将会影响学生的一生，这种教育的延伸不是其他任何一个学科可与之术目比的。
教师要为学生创设各种动手的机会，课堂实践活动可以以模拟现实、体验生活为主。在内容上教师可以结合教学内容选取一些学生普遍关注的问题，或与生活联系紧密。在形式上可以通过知识竞赛、演讲比赛、辩论比赛等展开。当然学生的实践活动更需要拓展在课外，教师根据教学内容的需要组织学生深人社会各领域，对实际存在的某些社会现象进行实地观察、调查访问。事实表明，实践活动更能激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力，增强他们的社会责任感。今天，知识经济作为当代最具有活力的经济形态，正在引发社会各方面的深刻变革。从以学生终身发展为本的教育思想出发，未来人的发展应是全面和谐的发展，既要严谨、拼搏，又要有创新的科学精神，所以政治课要努力培养学生积极的人生态度、正确的价值观念、健全完善的人格以及良好的创新意识。