COVID-19患者116例粪便标本病毒核酸检测结果回顾性分析

来源 :江苏医药 | 被引量 : 0次 | 上传用户:seaw2008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 了解新型冠状病毒肺炎(COVI[D-19)确诊患者粪便病毒感染及治疗转归情况.方法 检测116例COVID-19确诊患者的呼吸道标本和粪便标本的新型冠状病毒核酸,比较两种标本核酸转阴时间.结果 粪便标本病毒核酸检测阳性率为25.86%,粪便标本病毒核酸检测阳性和阴性患者的消化道症状发生率无统计学差异(P>0.05).在两种标本病毒核酸检测均阳性的患者中,粪便标本核酸转阴时间长于呼吸道标本(P<0.05).结论 消化道症状与粪便标本病毒核酸检测结果相关性不高,不宜作为检测粪便标本病毒核酸的指标.粪便标本中病毒核酸转阴时间比呼吸道标本长,需重视粪口传播途径.
其他文献
摘要: 随着我国社会主义现代化建设事业的不断发展,各行各业都对秘书工作提出了新的更高的要求,秘书工作人员面临着巨大的机遇和挑战。由此,秘书的职业角色逐渐转换为以管理为主。具备良好的能力结构不仅是出色完成秘书工作的关键因素,而且是提高秘书工作效率的重要基础。因此针对秘书角色,分析其能力要求,对于提高秘书人员的工作能力和工作水平,提高行政管理人员的高素质能力,具有十分重要的意义。  关键词: 秘书角色
参加了2008年浙江语文高考第四大题和作文题的阅卷,我对语文阅卷评分参考中的“酌情给分”有了一点比较具体的认识。由于汉语语义的模糊性,表达的多样性,导致了答案的表达的不唯一性,因此我们不可能要求学生的答案跟高考参考答案一模一样,所以给阅卷教师一个“酌情”的空间是很自然的事情。那么阅卷教师一般会在何处“酌”情呢?    一、“酌”翻译是否能做到“信、达、雅”    第15题把文言文阅读材料中画线的句
摘要: 代际道德冲突是现代社会非常令人关注的问题之一。代际道德冲突的原因解析是化解亲子冲突的重要前提。导致代际道德冲突的原因主要有六个方面:(一)角色不同导致了代际道德冲突;(二)价值观冲突导致了代际道德冲突;(三)利益冲突导致了代际道德冲突;(四)青少年的思维发展导致了代际道德冲突;(五)文化反哺导致了代际道德冲突;(六)不恰当的家庭教养方式加剧了代际道德冲突。只有找到代际道德冲突的原因,才能在
目的:观测捏脊疗法对小儿厌食症动物模型大鼠体重、食量、尿D-木糖排泄量、下丘脑和血浆八肽胆囊收缩素(CCK-8)、血浆和胃窦部β-内啡肽(β-EP)的含量。并与中药运脾散作比较
单项选择题在历史考试题中占据着半壁江山,具有知识覆盖面广、考查学生能力多样性的特点,已经成为考查学生历史学科诸项能力的一种题型,也是现在历史高考的必考题型之一。因此如何做好历史单项选择题,就成了大家都关心和研究的课题。做单项选择题的方法有多种,我在这里简单介绍一种简单易行并行之有效的方法——排除法。  排除法,顾名思义,就是在做单项选择题的过程中将不符合题干的选项排除掉,剩下的就是正确答案。排除法
摘 要: 高校扩招后,为保证和提高预科物理教学质量,本文作者认为,应根据高校扩招后预科生的特点,调整预科物理的教学内容和教学方式,探索民族预科物理的教学模式。  关键词: 民族预科 物理教学 教学模式 教学内容    预科教育作为民族高等教育的重要组成部分,是民族高校办学的特色之一,也是少数民族学生进入大学的预备学习阶段。预科教育的教学模式的定位和确立是预科培养目标合格、完成的关键,也是预科教育借
建立了磷酸蒸馏-离子色谱法测定药物中氰根总量的方法.样品在加入磷酸的环境下,加热蒸馏,将氰根转化成氰化氢的形式被蒸馏出来,经过冷凝管后被氢氧化钠溶液吸收.吸收液用离子
摘 要: 本文作者在学习杜郎口中学的教学模式后,通过认真思考,决定先在阅读探究课上实践。采用杜郎口教学模式的阅读课,不仅为学生创设了良好的自主探究的环境,而且保证了足够的自主探究时间,拓宽了自主探究的空间。学生敢于表现,敢于质疑,敢于向老师挑战,真正实现了学生在学习中享受快乐,在快乐中学习的教学新局面,是全员参与探究的有效课堂,体现了新课改的精神。  关键词: “杜郎口式”教学模式 探究阅读课 新
摘 要: 本文根据新一轮基础教育课程改革的精神和“体育与健康”课程标准的新理念,研究“体育与健康”课程资源开发与利用的问题,阐述了体育与健康课程资源的概念与分类,开发与利用的必要性,全面开发的基本思路,以及开发的主要途径,为学校的体育教育与教学提供新的理论与方法。  关键词: 新课改 “体育与健康”课程 全面开发    为了适应社会的发展,我国启动了新一轮的基础教育改革。新课改的核心是课程改革。今
随着课程实验工作的不断深入和逐步推广,新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中,说到底就是激活课堂,引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么,如何激活课堂,让数学学习变得生动活泼,促成学生自我发展,笔者认为可以从以下几方面入手。    一、创设教