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摘 要：随着社会的不断发展与进步，尤其是计算机技术的应用更是日新月异飞速发展，用人单位要求技术工人的素质进一步提高。这种情况下需要职业学校计算机教学方法也应该随之发生变化。应根据职业学校学生的特点和先进的教学方法，有创新的摸索出切实有效的教学方法，为培养适应社会新型计算机技术人才奠定有效的发展基础。
关键词：现状分析；团队协作；优化项目教学应用
【中图分类号】G633.6
一、职业学校学生现状分析、改善教学方式
职业学校生源的现状分析，职业学校生源素质参差不齐。造成这种现象的原因主要有以下几个方面：
（1）同年级的学生年龄不一，学习基础各不相同，有些同学没有养成良好的学习习惯，普遍存在得过且过，对学习缺乏兴趣的现象。
（2）学生家长或是学历不高，或是忙于生活、或是单亲家庭，大多没有时间或者是无法关心孩子的教育情况，和老师的沟通、配合也不及时。
（3）学生的心理承受学习的压力和耐挫折能力差，遇到学习上的难点和重点就逃避，轻易就想放弃，其中不乏厌学、弃学现象。
（4）学生没有明确的学习目标，多数学生面对社会激烈的竞争和压力，没有自己的奋斗方向，不清楚如何增加自己的知识层次，去适应社会发展的需要。
二、职业学校计算机实训课有效的新型教学模式—优化项目教学法
基于这种不利的教育现状，我们通过摸索和实践改善教学方式，针对学生的特点如何激发他们的学习乐趣，只有学生对所学内容感兴趣，他们才会自主的去学。所以，教师要改变传统的以教师讲授为主，学生处于被动接受的地位的教学方法，引入、理解、消化、创新—新型的优化的项目教学法，充分发挥学生的主动性。
1.项目教学法的概述
项目教学法是一种以项目为载体、以任务为驱动、以实训为重点的专业课程教学模式，是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学形式”，它是一种以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式，是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理，完全在项目实施过程中完成教学任务的过程。
2.优化项目教学法
2.1优化项目教学法总体思路
经过长时间的教学实践，我们根据学生的现状和团队小组协作的优势，结合项目教学法的先进思路，逐步实践优化和融合，形成自己一套独特的教学方式—优化项目教学法。其宗旨是强调团队协作的必要性和重要性，以项目教学法为主线，充分发挥学生的主观能动性，从而更好的培养适应社会和企业发张的技术人员。
我们知道，社会和企业的发展都是团队协作的结果。因此团队协作可以说是优化项目教学法实施的必要条件。具体实施：首先，团队小组合作教学为学生提供了终身学习的必备素质――自主学习。分组实践、讨论，然后共同完成作品，团队小组内部由不同层次的学生组成，从而使学生互相帮助，使学生在小组作品完成的过程中，相互学习，遇到困难时也会主动地查阅资料、书籍，向同学、老师请教，这正是在未来职场上的自主学习方式。其次，团队小组合作学习有利于学生在学习中实现自身价值。在同学之间的相互合作中进行交流，从而在学校学习过程当中就让学生了解团队协作的重要性。
2.2优化项目教学法项目确定
在优化项目教学中，依据教材和企业的需要，确定合适的教学项目，项目要包含课程的基本知识和基本技能，要能调动学生探究问题的积极性，要使学生在项目情境下受到协作能力和交流能力等方面的锻炼。比如用WORD制作墙报、简报项目等，用EXCEL制作会计统计报表等，用POWEPOINT制作企业宣传PPT、产品销售PPT等应用。
具体实施：在EXCEL的实训课程中，我们选定以学校学生的考试信息统计表项目设立为本课程的实训项目，我们对学校学生的基本信息、自然情况、学习成绩等进行全面了解：初步设定学生考试信息统计表的整体思路，整理好所需的信息资料，然后，对资料进行了全面的整理和分析，将该项目分解成若干任务，在计算机机房，教师向团队小组布置项目任务，展示成品的效果图表，使学生对该项目的理性和感性有了一定认识。
2.3优化项目教学法的实施
可以将有关联的知识面组织成一个相对完整的实训项目，然后分解成多个任务，作为支点，布置和落实给团队小组相同的项目任务，让团队小组明确实训项目任务，通过团队小组成员的共同协作，从而完成整个项目。
具体实施：在学校学生考试信息统计表这一实训项目中，我们让每个团队小组人员有步骤、有计划的实施目标任务。
学生基本信息任务：事先录入学生基本信息电子版，让学生复制粘贴，命名工作表、设置表格的格式、字体、大小，字体或单元格颜色等。（学生姓名、出生年月日、所在班级、学生历次考试成绩、学生考试缺考、违纪情况）。
学生考试成绩排序任务：依据基本信息表格，选定区域、设定字体或单元格颜色、选择关键字、升序、降序、自定义排序。
学生考试成绩筛选任务：依据基本信息表格，選定区域、设定字体或单元格颜色、自动筛选、高级筛选。（掌握筛选方法）
学生考试成绩分类汇总任务：依据基本信息表格，选定区域、设定字体或单元格颜色、选择分类字段、选择分类汇总形式。（掌握分类汇总方法）
学生学习进步趋势图任务：选定区域、选择图表类型、格式及样式选择，生成图表。（掌握插入图表方法）
2.4优化项目教学法的评价和反馈
目标项目的评估，我们在教学中，由每个团队小组讲解和展示制作的成品，可让在座的每位同学为在讲台前试讲的团队小组进行评价和提出意见，然后试讲的团队小组根据评估和反馈情况，对其学生考试信息统计表进行相应修改、完善。从而使团队小组的项目任务都能完成的更好，达到我们教学的目的。
三、小结
我先后在《WORD》、《EXECL》、《POWERPOINT》、《FLASH》等多个软件教学中展开职业学校优化项目教学法的研究和探索。通过实践证明：通过优化的项目教学法，在提高实训的效率与效果以及培养学生综合能力等方面，确实收到了一定的成效，使我们实训课的教学得到了质的提升。这种新型的优化项目教学法，使学生逐步认识到自己才是学习的主体，突出了“做中学、做中教”的职业教育教学特色，极大的提高了实训课的教学效率。
关键词：现状分析；团队协作；优化项目教学应用
【中图分类号】G633.6
一、职业学校学生现状分析、改善教学方式
职业学校生源的现状分析，职业学校生源素质参差不齐。造成这种现象的原因主要有以下几个方面：
（1）同年级的学生年龄不一，学习基础各不相同，有些同学没有养成良好的学习习惯，普遍存在得过且过，对学习缺乏兴趣的现象。
（2）学生家长或是学历不高，或是忙于生活、或是单亲家庭，大多没有时间或者是无法关心孩子的教育情况，和老师的沟通、配合也不及时。
（3）学生的心理承受学习的压力和耐挫折能力差，遇到学习上的难点和重点就逃避，轻易就想放弃，其中不乏厌学、弃学现象。
（4）学生没有明确的学习目标，多数学生面对社会激烈的竞争和压力，没有自己的奋斗方向，不清楚如何增加自己的知识层次，去适应社会发展的需要。
二、职业学校计算机实训课有效的新型教学模式—优化项目教学法
基于这种不利的教育现状，我们通过摸索和实践改善教学方式，针对学生的特点如何激发他们的学习乐趣，只有学生对所学内容感兴趣，他们才会自主的去学。所以，教师要改变传统的以教师讲授为主，学生处于被动接受的地位的教学方法，引入、理解、消化、创新—新型的优化的项目教学法，充分发挥学生的主动性。
1.项目教学法的概述
项目教学法是一种以项目为载体、以任务为驱动、以实训为重点的专业课程教学模式，是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学形式”，它是一种以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式，是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理，完全在项目实施过程中完成教学任务的过程。
2.优化项目教学法
2.1优化项目教学法总体思路
经过长时间的教学实践，我们根据学生的现状和团队小组协作的优势，结合项目教学法的先进思路，逐步实践优化和融合，形成自己一套独特的教学方式—优化项目教学法。其宗旨是强调团队协作的必要性和重要性，以项目教学法为主线，充分发挥学生的主观能动性，从而更好的培养适应社会和企业发张的技术人员。
我们知道，社会和企业的发展都是团队协作的结果。因此团队协作可以说是优化项目教学法实施的必要条件。具体实施：首先，团队小组合作教学为学生提供了终身学习的必备素质――自主学习。分组实践、讨论，然后共同完成作品，团队小组内部由不同层次的学生组成，从而使学生互相帮助，使学生在小组作品完成的过程中，相互学习，遇到困难时也会主动地查阅资料、书籍，向同学、老师请教，这正是在未来职场上的自主学习方式。其次，团队小组合作学习有利于学生在学习中实现自身价值。在同学之间的相互合作中进行交流，从而在学校学习过程当中就让学生了解团队协作的重要性。
2.2优化项目教学法项目确定
在优化项目教学中，依据教材和企业的需要，确定合适的教学项目，项目要包含课程的基本知识和基本技能，要能调动学生探究问题的积极性，要使学生在项目情境下受到协作能力和交流能力等方面的锻炼。比如用WORD制作墙报、简报项目等，用EXCEL制作会计统计报表等，用POWEPOINT制作企业宣传PPT、产品销售PPT等应用。
具体实施：在EXCEL的实训课程中，我们选定以学校学生的考试信息统计表项目设立为本课程的实训项目，我们对学校学生的基本信息、自然情况、学习成绩等进行全面了解：初步设定学生考试信息统计表的整体思路，整理好所需的信息资料，然后，对资料进行了全面的整理和分析，将该项目分解成若干任务，在计算机机房，教师向团队小组布置项目任务，展示成品的效果图表，使学生对该项目的理性和感性有了一定认识。
2.3优化项目教学法的实施
可以将有关联的知识面组织成一个相对完整的实训项目，然后分解成多个任务，作为支点，布置和落实给团队小组相同的项目任务，让团队小组明确实训项目任务，通过团队小组成员的共同协作，从而完成整个项目。
具体实施：在学校学生考试信息统计表这一实训项目中，我们让每个团队小组人员有步骤、有计划的实施目标任务。
学生基本信息任务：事先录入学生基本信息电子版，让学生复制粘贴，命名工作表、设置表格的格式、字体、大小，字体或单元格颜色等。（学生姓名、出生年月日、所在班级、学生历次考试成绩、学生考试缺考、违纪情况）。
学生考试成绩排序任务：依据基本信息表格，选定区域、设定字体或单元格颜色、选择关键字、升序、降序、自定义排序。
学生考试成绩筛选任务：依据基本信息表格，選定区域、设定字体或单元格颜色、自动筛选、高级筛选。（掌握筛选方法）
学生考试成绩分类汇总任务：依据基本信息表格，选定区域、设定字体或单元格颜色、选择分类字段、选择分类汇总形式。（掌握分类汇总方法）
学生学习进步趋势图任务：选定区域、选择图表类型、格式及样式选择，生成图表。（掌握插入图表方法）
2.4优化项目教学法的评价和反馈
目标项目的评估，我们在教学中，由每个团队小组讲解和展示制作的成品，可让在座的每位同学为在讲台前试讲的团队小组进行评价和提出意见，然后试讲的团队小组根据评估和反馈情况，对其学生考试信息统计表进行相应修改、完善。从而使团队小组的项目任务都能完成的更好，达到我们教学的目的。
三、小结
我先后在《WORD》、《EXECL》、《POWERPOINT》、《FLASH》等多个软件教学中展开职业学校优化项目教学法的研究和探索。通过实践证明：通过优化的项目教学法，在提高实训的效率与效果以及培养学生综合能力等方面，确实收到了一定的成效，使我们实训课的教学得到了质的提升。这种新型的优化项目教学法，使学生逐步认识到自己才是学习的主体，突出了“做中学、做中教”的职业教育教学特色，极大的提高了实训课的教学效率。