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[摘要]文章通过分析品牌培育是应用型本科院校辅导员队伍发展的必然趋势，提出团队建设是促进应用型本科院校辅导员队伍品牌培育的长效机制，并指出团队建设视域下应用型本科院校辅导员队伍品牌培育的途径：构建教学实践团队，培育教学实践型品牌；构建科学研究团队，培育学术创新型品牌；构建学生管理团队，培育管理专业型品牌。
[关键词]团队建设 应用型本科院校 辅导员队伍 品牌培育
[作者简介]王倩（1983- ），女，江苏沭阳人，宿迁学院，讲师，硕士。（江苏 宿迁 223800）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）22-0091-04
一、品牌培育是应用型本科院校辅导员队伍发展的必然趋势
目前我国的辅导员队伍建设已经受到广泛关注，辅导员队伍建设取得了不少成效，但关于辅导员队伍品牌培育的研究还相对少见。时代发展已证明，品牌培育是应用型本科院校辅导员队伍发展的必然趋势。
（一）辅导员队伍品牌培育是关系到高校思想政治教育成效的核心要素
应用型本科院校辅导员队伍品牌培育一直是学生工作的重要方面，也是各院校思想政治教育工作与学生价值观培养的外在形态。因此，任何一所应用型本科院校，要提升辅导员队伍的水平，凸显辅导员队伍的特色，就必须具备能够体现院校精神与教育理念的辅导员队伍品牌。辅导员队伍品牌建设能够起到凝聚人心的作用。在品牌队伍中的辅导员，他们拥有职业归属感，能够孜孜不倦地投身学生工作来提高学生的思想政治水平。因此，应用型本科院校辅导员队伍品牌培育是增强院校整体育人功能的重要途径，也是关系到高校思想政治教育成效的核心要素。
（二）辅导员队伍品牌培育是高素质人才培养的应有之义
我国應用型本科院校的教育目标除了包括培养高超的技术型人才以外，更重要的是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，这就是我国高校区别于世界其他国家高校的独特的人才培养系统。从这个意义上讲，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人就是我国各大院校培养高素质人才的品牌内涵。高校辅导员作为学生思想政治教育和日常管理的骨干力量，对学生的成长成才具有不可或缺的作用。如何打造一支精英辅导员队伍、如何培养一支受学生喜爱的辅导员队伍，是值得我们深思和探究的问题。
（三）辅导员队伍品牌培育是辅导员队伍自身发展的内在诉求
一直以来，应用型本科院校的辅导员缺乏职业归属感、工作成就感、社会认同感等，这一问题的解决需要辅导员自身的努力。辅导员必须发挥自己在思想政治教育工作方面的优势，从而提升个人在专业领域内的话语权。因此，应用型本科院校的辅导员不应将自己局限为单纯的学生思想工作的专职人员，而应放宽视线，将自己视为具备多元化知识体系的教师，即身兼心理咨询师、创业就业指导讲师和职业生涯规划师三职。也就是说，辅导员队伍品牌培育是辅导员队伍自身发展的内在诉求。
二、团队建设是促进应用型本科院校辅导员队伍品牌培育的长效机制
应用型本科院校辅导员队伍品牌培育不是仅凭一兵一卒就能成功的，而是需要辅导员的协作互助、共同努力。团队建设是促进应用型本科院校辅导员队伍品牌培育的长效机制。
（一）坚持以互补性完善团队的组织结构
应用型本科院校辅导员团队的组成应该充分考虑各个成员的学历背景与专业方向，使各团队成员的优势得以互补，从而优化团队结构。因此，应用型本科院校要采取科学、有效的举措来对辅导员队伍进行整合，建立互补性、综合性的团队结构，将各个辅导员的学历背景、专业方向、教学能力、科研能力等作为建立品牌团队的指标。此外，还要格外注意提升辅导员团队的凝聚力。院校应通过制定各类政策、完善各项机制来提升辅导员团队成员之间的默契程度，从而增强辅导员团队的整体工作能力。
（二）坚持以带头人来引导、组织团队成员相互支持
带头人作为应用型本科院校辅导员队伍的领军人物，起着引导其他团队成员的作用。带头人必须具备高超的教学能力、非凡的学术水平、良好的沟通能力，以及高效的团队管理水平，这样才能带领辅导员团队朝着既定方向努力。带头人的选择对于整个团队能否顺利运作具有非常重要的影响。带头人需要在辅导员团队建设过程中积极组织、带领团队成员建立起一套科学、规范的团队管理和运行机制，并且严格遵照规定来规范自身，以身作则来规范其他成员，以保证辅导员团队工作的顺利开展，从而增强团队整体的行动能力和成员个人的执行能力。
三、团队建设视域下应用型本科院校辅导员队伍品牌培育的途径
（一）构建教学实践团队，培育教学实践型品牌
要成功培育应用型本科院校辅导员队伍品牌，辅导员的教学实践能力不可或缺。就业指导、创新创业、形势政策、军事理论、心理健康等都是辅导员在做好学生思想政治教育工作中所必备的知识体系，将这些知识体系转化成课程教学是建立起辅导员队伍教学实践型品牌的途径。
1.应用型本科院校应该加强对辅导员的培训，提升辅导员的教学能力和协同创新能力。针对辅导员的教学实践培训，可以重点培训辅导员在教学设计、教学手段等方面的能力。应用型本科院校可以邀请具有丰富理论知识的专家学者和教学实践经验丰富的专职教师来校开设培训课程、开办培训讲座。此外，还可以通过集体研课制度、辅导员工程实践、进修与访学等多样化的培训形式来促进辅导员教学能力的提升。针对辅导员个人素质发展不同的状况，院校还可以实施辅导员分类培养体制，建立不同类型的辅导员团队。辅导员也可以根据个人意向选择合适的团队，实行团队、辅导员的双向选择，这样辅导员在团队中能够充分发挥自己的主动性、创造性，使团队更具活力。
2.应用型本科院校应该积极搭建交流平台，并且规范辅导员教学制度和保障机制。应用型本科院校可以投入时间开展针对辅导员的教学技能大赛，进行教案撰写、教学技能和“微课”展示的评比，以此来激发辅导员主动提升教学能力的意识。为了规范和保障辅导员的教学实践活动，院校应将辅导员开设的课程纳入日常教学课程体系，并规定准确、统一的教学指标；将辅导员开设的课程纳入学期末的教学质量评估考核范围，并将考核结果与辅导员个人的职称评比和职务晋升挂钩。同时，院校对辅导员授课质量进行评估，对授课质量较高的辅导员提供组织保障和资金支持，有资金能力的院校可以划拨专项经费来帮助辅导员建设优质课程。
[关键词]团队建设 应用型本科院校 辅导员队伍 品牌培育
[作者简介]王倩（1983- ），女，江苏沭阳人，宿迁学院，讲师，硕士。（江苏 宿迁 223800）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）22-0091-04
一、品牌培育是应用型本科院校辅导员队伍发展的必然趋势
目前我国的辅导员队伍建设已经受到广泛关注，辅导员队伍建设取得了不少成效，但关于辅导员队伍品牌培育的研究还相对少见。时代发展已证明，品牌培育是应用型本科院校辅导员队伍发展的必然趋势。
（一）辅导员队伍品牌培育是关系到高校思想政治教育成效的核心要素
应用型本科院校辅导员队伍品牌培育一直是学生工作的重要方面，也是各院校思想政治教育工作与学生价值观培养的外在形态。因此，任何一所应用型本科院校，要提升辅导员队伍的水平，凸显辅导员队伍的特色，就必须具备能够体现院校精神与教育理念的辅导员队伍品牌。辅导员队伍品牌建设能够起到凝聚人心的作用。在品牌队伍中的辅导员，他们拥有职业归属感，能够孜孜不倦地投身学生工作来提高学生的思想政治水平。因此，应用型本科院校辅导员队伍品牌培育是增强院校整体育人功能的重要途径，也是关系到高校思想政治教育成效的核心要素。
（二）辅导员队伍品牌培育是高素质人才培养的应有之义
我国應用型本科院校的教育目标除了包括培养高超的技术型人才以外，更重要的是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，这就是我国高校区别于世界其他国家高校的独特的人才培养系统。从这个意义上讲，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人就是我国各大院校培养高素质人才的品牌内涵。高校辅导员作为学生思想政治教育和日常管理的骨干力量，对学生的成长成才具有不可或缺的作用。如何打造一支精英辅导员队伍、如何培养一支受学生喜爱的辅导员队伍，是值得我们深思和探究的问题。
（三）辅导员队伍品牌培育是辅导员队伍自身发展的内在诉求
一直以来，应用型本科院校的辅导员缺乏职业归属感、工作成就感、社会认同感等，这一问题的解决需要辅导员自身的努力。辅导员必须发挥自己在思想政治教育工作方面的优势，从而提升个人在专业领域内的话语权。因此，应用型本科院校的辅导员不应将自己局限为单纯的学生思想工作的专职人员，而应放宽视线，将自己视为具备多元化知识体系的教师，即身兼心理咨询师、创业就业指导讲师和职业生涯规划师三职。也就是说，辅导员队伍品牌培育是辅导员队伍自身发展的内在诉求。
二、团队建设是促进应用型本科院校辅导员队伍品牌培育的长效机制
应用型本科院校辅导员队伍品牌培育不是仅凭一兵一卒就能成功的，而是需要辅导员的协作互助、共同努力。团队建设是促进应用型本科院校辅导员队伍品牌培育的长效机制。
（一）坚持以互补性完善团队的组织结构
应用型本科院校辅导员团队的组成应该充分考虑各个成员的学历背景与专业方向，使各团队成员的优势得以互补，从而优化团队结构。因此，应用型本科院校要采取科学、有效的举措来对辅导员队伍进行整合，建立互补性、综合性的团队结构，将各个辅导员的学历背景、专业方向、教学能力、科研能力等作为建立品牌团队的指标。此外，还要格外注意提升辅导员团队的凝聚力。院校应通过制定各类政策、完善各项机制来提升辅导员团队成员之间的默契程度，从而增强辅导员团队的整体工作能力。
（二）坚持以带头人来引导、组织团队成员相互支持
带头人作为应用型本科院校辅导员队伍的领军人物，起着引导其他团队成员的作用。带头人必须具备高超的教学能力、非凡的学术水平、良好的沟通能力，以及高效的团队管理水平，这样才能带领辅导员团队朝着既定方向努力。带头人的选择对于整个团队能否顺利运作具有非常重要的影响。带头人需要在辅导员团队建设过程中积极组织、带领团队成员建立起一套科学、规范的团队管理和运行机制，并且严格遵照规定来规范自身，以身作则来规范其他成员，以保证辅导员团队工作的顺利开展，从而增强团队整体的行动能力和成员个人的执行能力。
三、团队建设视域下应用型本科院校辅导员队伍品牌培育的途径
（一）构建教学实践团队，培育教学实践型品牌
要成功培育应用型本科院校辅导员队伍品牌，辅导员的教学实践能力不可或缺。就业指导、创新创业、形势政策、军事理论、心理健康等都是辅导员在做好学生思想政治教育工作中所必备的知识体系，将这些知识体系转化成课程教学是建立起辅导员队伍教学实践型品牌的途径。
1.应用型本科院校应该加强对辅导员的培训，提升辅导员的教学能力和协同创新能力。针对辅导员的教学实践培训，可以重点培训辅导员在教学设计、教学手段等方面的能力。应用型本科院校可以邀请具有丰富理论知识的专家学者和教学实践经验丰富的专职教师来校开设培训课程、开办培训讲座。此外，还可以通过集体研课制度、辅导员工程实践、进修与访学等多样化的培训形式来促进辅导员教学能力的提升。针对辅导员个人素质发展不同的状况，院校还可以实施辅导员分类培养体制，建立不同类型的辅导员团队。辅导员也可以根据个人意向选择合适的团队，实行团队、辅导员的双向选择，这样辅导员在团队中能够充分发挥自己的主动性、创造性，使团队更具活力。
2.应用型本科院校应该积极搭建交流平台，并且规范辅导员教学制度和保障机制。应用型本科院校可以投入时间开展针对辅导员的教学技能大赛，进行教案撰写、教学技能和“微课”展示的评比，以此来激发辅导员主动提升教学能力的意识。为了规范和保障辅导员的教学实践活动，院校应将辅导员开设的课程纳入日常教学课程体系，并规定准确、统一的教学指标；将辅导员开设的课程纳入学期末的教学质量评估考核范围，并将考核结果与辅导员个人的职称评比和职务晋升挂钩。同时，院校对辅导员授课质量进行评估，对授课质量较高的辅导员提供组织保障和资金支持，有资金能力的院校可以划拨专项经费来帮助辅导员建设优质课程。