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摘 要 针对小学语文教学中交互式电子白板的应用进行分析，希望对于优化小学语文教学有所帮助。
关键词 语文；交互式电子白板；教学资源
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）13-0012-02
教师在教学过程中对新型设备的应用，归根结底是为了使广大学生受益。而在具体的应用过程中，教师难免会遇到一些问题与疑惑，这就需要他们在吸取前人经验教训的基础上，更加严谨地对待每一次新设备的接纳与使用，争取掌握其技术特点、功能优势以及操作技巧等，这样才能够保证在接下来的实践环节运用自如，达到辅助教学活动开展、提升教学质量的目的，这样的做法和过程才是符合事物发展规律且将会产生预期效果的。
1 交互式电子白板在小学语文教学中的应用现状
交互式电子白板是近些年来教学设备改革的典范，从常规的黑板、粉笔到后来的白板，再到今天的电子白板，都体现着教学活动无限的升级空间，以及人们对教育事业的重视。交互式电子白板结合了电磁感应技术、压力技术、红外感应技术等，将人们的操作细分为电子信号，从而大大提高教师使用电子白板时的效率，提升教学课堂的现代化水平，学生也自然能够在这样的环境中获得更加精炼和高效的学习体验[1]。然而，由于交互式电子白板是教学设备领域的新事物，很多地区的学校尚未完全普及，教师对其了解不到位，导致电子白板的功能没有得到充分发挥，造成大材小用。有的教师将这一交互特点极强的电子白板等同于传统的多媒体设备或者是教学电脑，并没有对其功能、工作方法等进行比较深入的研究和学习，使得一些学校和学生对交互式电子白板的价值产生误解，对原有的教学计划造成干扰。还有的学校虽然引进了电子白板，并鼓励师生应用，但在过程中没有制订比较明晰的应用方案与流程，造成设备部分功能的闲置、设备的滥用或者错用，为接下来基于交互式电子白板等一系列先进教学设备的教学革新埋下隐患，不利于教师的教学活动以及学生的深入学习。
2 小学语文教学中交互式电子白板的应用要点
借助庞大功能，丰富教学形式 交互式电子白板集结了多项现代科技中的高端技术，面积有限的屏幕不仅能够充当介质将PC端的页面呈现出来，还能够承接操作功能，传达操作指令，并自带存储和输出功能，是教学课堂中十分精良的工具。小学语文课堂的主要任务包括引导学生识字、写字，培养阅读、协作等能力，帮助他们形成一定的语文素养[2]。此外，教师还应该通过自己的课堂设置让学生树立起对语文学习的兴趣，为将来更高层次的语文学习打下基础。
交互式电子白板特有的强大功能，完全可以被教师利用到小学语文教学之中，比如教师可以尝试将质量较高的优质语文教学课件或者系统通过电子白板展示出来，电子白板便捷的操作功能能够让教师在白板前或者学生中间完成包括板书书写与删除、课程板块更换等在内的屏幕操作。此外，电子白板特有的存储功能能够让学生省去忙碌的记笔记环节，在课程结束后利用电脑和电子白板将教师的板书导出，并打印出来作为笔记。这样不仅能够让学生更加专心地接受教师在课堂上讲授的知识，还能够获得比较有价值的笔记作为参考，无论对教师还是学生都是有利的。教师在进行小学语文教学时，还有很多途径能够利用到交互式电子白板，比如情景剧的设置、课堂竞赛等，都能够与电子白板多样的功能结合起来，加上校内信息网络系统以及多媒体设备的辅助，教师所设置的特别环节都能够得到良好的实施，学生也能够在此过程中体会到不同的学习方法与课堂乐趣，这对于小学生语文思维的启迪是非常有价值的。
充分利用资源，完成语文教学拓展 小学语文课程的课本以及教学大纲的内容往往是有限的，但学生与教师在课堂上的交流却能够引起教学需求的扩展，语文学科的魅力也恰恰体现于此，师生之间思维的碰撞能够带来新问题、新思路与新知识。因此，小学阶段的语文教学不仅要求教师有足够的学识与专业知识，还需要教师能够利用一系列电子教学设备为学生开拓视野、扩展知识面。交互式电子白板能够与教室内的计算机相连接，信息网络以及已有的教学系统通常包含海量的教学资源，无论是教师教学过程中的实用技巧，还是学科学术上的专业难题，都被包含在内，这为更深层次的教学活动提供了可靠的保障。电子白板借助这一优势能够更加方便快捷地将可共享的教学资源分类整理，以方便教师和学生的取用，从而为小学语文的课堂扩展降低难度。以课本中的唐诗为例，教师可以通过电子白板的搜素和显示功能向学生扩展诗人所处的时代背景、同类诗人和诗歌以及有关的典故等，通过这种科学的教学拓展，不仅能够帮助学生更加深入地了解课本内容和所表达的思想情感，还能够拓宽学生的知识面，促成他们的自主学习与探索。此外，教师还可以帮助学生掌握文献检索方法，开辟学生查询系统，为他们的语文自学提供更多的便利。
重视师生互动，鼓励学生创造 交互式电子白板之所以在现阶段受到大多数教师的追捧，除了它在技术上特有的优越性，还在于其极大的交互功能，这一系列功能能够最大限度地支持课堂上师生的交流与沟通，也恰好符合现代新型课堂的改良趋势。它让教师从讲台、黑板上解脱出来，利用红外线以及轻轻的触摸就能够完成对学生的有关演示，轻松地把握课程进度，让小学语文课堂能够远离枯燥。学生与教师的平等相待成为电子白板教学中的一大特色，这种先进技术进一步拉近了师生之间的距离，特别是语文教育的主题又能够让双方的思维、理念等进行频繁的你来我往，这就更能够提升交互式电子白板在语文课堂中的利用价值[3]。在此基础上，教师可以利用电子白板巨大的媒介功能，鼓励学生围绕语文课程中的主题进行思维的发散与创新，比如新颖的想法、理解角度、写作手法、语文学习方法等，都能够在电子白板设备这一平台上得到展示，这对于小学生来说无疑是巨大的褒奖与激励。
除此之外，教师还可以以教学系统网络为途径积极地为学生寻找展示机会和参赛机会，尽可能地让学生充分地利用到周边的教学资源和锻炼机会，从而让他们在这一方面或领域树立信心，生成兴趣，形成良好的思维方式与超前的思想意识。强调师生互动不仅是教师和学生的愿望，也是整个教育教学领域始终要求的，教与学的共同进步也在新技术、新方法的不断融入过程中得到有力的推进。
3 总结
交互式电子白板不仅代表着先进科学技术对教育领域的支持，也一定程度上反映着国内教育事业的发展方向。教师在小学阶段的语文教育中应该积极尝试电子白板这项新技术，充分将它的优势融合到实际的教学过程中，进一步利用其强大的功能与海量的资源实现师生互动强、教学效果好的现代化教学模式，从而逐步提升小学阶段语文学科的教育水平，并促成整个教育领域的现代化革新。
参考文献
[1]刘振红.基于电子白板的教学交互策略研究[J].中国教育技术设备，2014（15）：14-15.
[2]李文德.电子白板在古诗文教学中的应用[J].甘肃教育，2014（14）：22-24.
[3]任凌云，王维胜.电子白板在小学语文阅读教学中的应用[J].中国教育技术设备，2014（17）：51-52.
关键词 语文；交互式电子白板；教学资源
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）13-0012-02
教师在教学过程中对新型设备的应用，归根结底是为了使广大学生受益。而在具体的应用过程中，教师难免会遇到一些问题与疑惑，这就需要他们在吸取前人经验教训的基础上，更加严谨地对待每一次新设备的接纳与使用，争取掌握其技术特点、功能优势以及操作技巧等，这样才能够保证在接下来的实践环节运用自如，达到辅助教学活动开展、提升教学质量的目的，这样的做法和过程才是符合事物发展规律且将会产生预期效果的。
1 交互式电子白板在小学语文教学中的应用现状
交互式电子白板是近些年来教学设备改革的典范，从常规的黑板、粉笔到后来的白板，再到今天的电子白板，都体现着教学活动无限的升级空间，以及人们对教育事业的重视。交互式电子白板结合了电磁感应技术、压力技术、红外感应技术等，将人们的操作细分为电子信号，从而大大提高教师使用电子白板时的效率，提升教学课堂的现代化水平，学生也自然能够在这样的环境中获得更加精炼和高效的学习体验[1]。然而，由于交互式电子白板是教学设备领域的新事物，很多地区的学校尚未完全普及，教师对其了解不到位，导致电子白板的功能没有得到充分发挥，造成大材小用。有的教师将这一交互特点极强的电子白板等同于传统的多媒体设备或者是教学电脑，并没有对其功能、工作方法等进行比较深入的研究和学习，使得一些学校和学生对交互式电子白板的价值产生误解，对原有的教学计划造成干扰。还有的学校虽然引进了电子白板，并鼓励师生应用，但在过程中没有制订比较明晰的应用方案与流程，造成设备部分功能的闲置、设备的滥用或者错用，为接下来基于交互式电子白板等一系列先进教学设备的教学革新埋下隐患，不利于教师的教学活动以及学生的深入学习。
2 小学语文教学中交互式电子白板的应用要点
借助庞大功能，丰富教学形式 交互式电子白板集结了多项现代科技中的高端技术，面积有限的屏幕不仅能够充当介质将PC端的页面呈现出来，还能够承接操作功能，传达操作指令，并自带存储和输出功能，是教学课堂中十分精良的工具。小学语文课堂的主要任务包括引导学生识字、写字，培养阅读、协作等能力，帮助他们形成一定的语文素养[2]。此外，教师还应该通过自己的课堂设置让学生树立起对语文学习的兴趣，为将来更高层次的语文学习打下基础。
交互式电子白板特有的强大功能，完全可以被教师利用到小学语文教学之中，比如教师可以尝试将质量较高的优质语文教学课件或者系统通过电子白板展示出来，电子白板便捷的操作功能能够让教师在白板前或者学生中间完成包括板书书写与删除、课程板块更换等在内的屏幕操作。此外，电子白板特有的存储功能能够让学生省去忙碌的记笔记环节，在课程结束后利用电脑和电子白板将教师的板书导出，并打印出来作为笔记。这样不仅能够让学生更加专心地接受教师在课堂上讲授的知识，还能够获得比较有价值的笔记作为参考，无论对教师还是学生都是有利的。教师在进行小学语文教学时，还有很多途径能够利用到交互式电子白板，比如情景剧的设置、课堂竞赛等，都能够与电子白板多样的功能结合起来，加上校内信息网络系统以及多媒体设备的辅助，教师所设置的特别环节都能够得到良好的实施，学生也能够在此过程中体会到不同的学习方法与课堂乐趣，这对于小学生语文思维的启迪是非常有价值的。
充分利用资源，完成语文教学拓展 小学语文课程的课本以及教学大纲的内容往往是有限的，但学生与教师在课堂上的交流却能够引起教学需求的扩展，语文学科的魅力也恰恰体现于此，师生之间思维的碰撞能够带来新问题、新思路与新知识。因此，小学阶段的语文教学不仅要求教师有足够的学识与专业知识，还需要教师能够利用一系列电子教学设备为学生开拓视野、扩展知识面。交互式电子白板能够与教室内的计算机相连接，信息网络以及已有的教学系统通常包含海量的教学资源，无论是教师教学过程中的实用技巧，还是学科学术上的专业难题，都被包含在内，这为更深层次的教学活动提供了可靠的保障。电子白板借助这一优势能够更加方便快捷地将可共享的教学资源分类整理，以方便教师和学生的取用，从而为小学语文的课堂扩展降低难度。以课本中的唐诗为例，教师可以通过电子白板的搜素和显示功能向学生扩展诗人所处的时代背景、同类诗人和诗歌以及有关的典故等，通过这种科学的教学拓展，不仅能够帮助学生更加深入地了解课本内容和所表达的思想情感，还能够拓宽学生的知识面，促成他们的自主学习与探索。此外，教师还可以帮助学生掌握文献检索方法，开辟学生查询系统，为他们的语文自学提供更多的便利。
重视师生互动，鼓励学生创造 交互式电子白板之所以在现阶段受到大多数教师的追捧，除了它在技术上特有的优越性，还在于其极大的交互功能，这一系列功能能够最大限度地支持课堂上师生的交流与沟通，也恰好符合现代新型课堂的改良趋势。它让教师从讲台、黑板上解脱出来，利用红外线以及轻轻的触摸就能够完成对学生的有关演示，轻松地把握课程进度，让小学语文课堂能够远离枯燥。学生与教师的平等相待成为电子白板教学中的一大特色，这种先进技术进一步拉近了师生之间的距离，特别是语文教育的主题又能够让双方的思维、理念等进行频繁的你来我往，这就更能够提升交互式电子白板在语文课堂中的利用价值[3]。在此基础上，教师可以利用电子白板巨大的媒介功能，鼓励学生围绕语文课程中的主题进行思维的发散与创新，比如新颖的想法、理解角度、写作手法、语文学习方法等，都能够在电子白板设备这一平台上得到展示，这对于小学生来说无疑是巨大的褒奖与激励。
除此之外，教师还可以以教学系统网络为途径积极地为学生寻找展示机会和参赛机会，尽可能地让学生充分地利用到周边的教学资源和锻炼机会，从而让他们在这一方面或领域树立信心，生成兴趣，形成良好的思维方式与超前的思想意识。强调师生互动不仅是教师和学生的愿望，也是整个教育教学领域始终要求的，教与学的共同进步也在新技术、新方法的不断融入过程中得到有力的推进。
3 总结
交互式电子白板不仅代表着先进科学技术对教育领域的支持，也一定程度上反映着国内教育事业的发展方向。教师在小学阶段的语文教育中应该积极尝试电子白板这项新技术，充分将它的优势融合到实际的教学过程中，进一步利用其强大的功能与海量的资源实现师生互动强、教学效果好的现代化教学模式，从而逐步提升小学阶段语文学科的教育水平，并促成整个教育领域的现代化革新。
参考文献
[1]刘振红.基于电子白板的教学交互策略研究[J].中国教育技术设备，2014（15）：14-15.
[2]李文德.电子白板在古诗文教学中的应用[J].甘肃教育，2014（14）：22-24.
[3]任凌云，王维胜.电子白板在小学语文阅读教学中的应用[J].中国教育技术设备，2014（17）：51-52.