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摘要：在語文教学的新课标中，对阅读的定义为：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发散思维、获得审美体验的重要途径。”因此，在阅读教学中包含着识字写话、思维逻辑和树立价值观的任务，是开展语文综合性教学必不可少的环节，随着教学工作的不断改革、创新，教师应在教学过程中不断丰富教学方法。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学探索的路向及启示提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;探索;路向及启示
引言
随着教育改革的深入落实，为满足社会给予小学语文教师的教学要求和期望，小学语文教师需在阅读教学方面，以探索科学的教学路径来帮助小学生提高自身的阅读能力，使其能够高效完成教师所布置的阅读任务，提升个人的语文素养。
一、小学语文阅读教学的现状
在小学语文教学中，语文阅读教学一直以来都是重点和难点，在当下的语文阅读教学中存在着一定程度的问题。首先，语文阅读教学手段单一。在部分学校，教师还是采用传统的教学手段，即还是通过教师自己讲解，学生被动听讲，教师在语文阅读教学中主要还是给学生讲述一篇文章的中心思想以及生词和文章大致内容，学生在还没有对阅读内容进行自己的思考的情况下就被动地收获到了来自教师的讲解。这样一来学生就会对阅读逐渐失去兴趣，并且无法通过阅读思考产生自己的见解，就会让学生失去了成就感。
二、当前小学语文阅读教学中的常见路向
（一）策略培养兴趣路向
为使教学方法能够满足当前的教育改革要求，满足学生的学习需要。教师通过对阅读教学内容进行深入分析，并对内容中的部分关键点设计合理的问题探讨，以此来针对性地对阅读内容进行讲解，从而有效激发学生学习兴趣，使其积极投入到阅读学习中的这一教学路向则被称之为策略培养兴趣路向。通过将问题作为教学内容切入点，以此来进一步引发同学们对阅读内容的深入探索和思考，促使学生的凝聚力能够随教师的讲解方向不断递进，从而使同学们可以在专注的阅读过程中，有效掌握学习内容的关键部分，提升个人的阅读效率和阅读能力，为自身未来的阅读学习奠定坚固的条件基础。
（二）互动式教学路向
与以往传统式教学不同，互动式教学在最近几年被广泛推广于小学语文阅读教学课堂之中。互动式教学，从其字面强调的就是互动二字，特别是在小学语文阅读教学课堂之中。小学语文教学，主要是培养教导小学学生的阅读能力，从而更好地培养学生学习能力以及语言表达能力。在小学语文阅读教学中开展互动式教学就是让学生独立地进行阅读思考，通过学生与老师的交流，达到不同观点的碰撞，从而激发教学双方的主动性和探索性，让学生积极主动地进行阅读。
（三）表演阅读理解路向
表演阅读理解路向则是为了使学生能够利用自身的阅读理解对阅读内容中的人物情感和思想进行表达，以此来进一步加深同学们对阅读内容的印象和理解，并使其能够再次感受作者情感，深入剖析阅读内容的内在含义。而在采用表演阅读理解的这类教学路向时，教师需为同学们挑选具有故事情节的阅读内容，使其能够在进行角色扮演的过程中，提高自身整理故事情节的能力，并深切感受阅读内容中人物情感的不断变化，从而使其能够深入体会到作者的创作意义及情感，透彻理解阅读内容，提升个人的阅读能力。
三、在小学阅读教学中教学路向带来的启示
（一）提高学生阅读主动性
学生自主地进行阅读，才会让学生深入文章之中，研究文章深层次的含义。教师应关注学生在阅读过程中的自主性，要对学生的阅读程度进行分析，让学生自行主动地对阅读文章进行更深层次的探究。
（二）尊重学生的个体差异
受家庭环境和周边事物的影响，不同学生都拥有自身独特的思维方式，其在开展阅读学习的过程中，也会对阅读内容产生不同的理解和认识。所以，为了使每个学生都能够时刻保持乐观且热情的学习心态，小学语文教师需报以平等的教学观念，对不同学生的阅读理解进行合理的评价和分析。并且，为更好的拉近各同学间的学习差距，小学语文教师还需根据学生的不同阅读水平为不同阶段学生设计针对性的学习任务，以此来确保班级学生的阅读能力都能够有所提升。或者，教师还可以通过组建课堂学习小组来帮助各位同学弥补自身的阅读漏洞，使其能够在与同伴的相互交流中，正视自身的阅读误区，提高个人的阅读能力。
（三）重视新型教学设备的使用
在科学技术不断更新和发展的时代背景下，为了顺应教育的发展，大幅度提升教学效率，教师应结合教学内容，合理应用多媒体、投影仪和实物模型等新型教学设备。新型教学设备可以实现情境教学和趣味教学，既可以将教学内容直观形象地展示给学生，又可以激发学生的学习兴趣。
（四）引导学生开展课外阅读
为使小学生在课内外都能够对自身的阅读能力有所锻炼，教师还需加强对学生课外阅读的引导，通过依据教学内容为同学们推荐主题相似的课外读物，或事先自己查阅好相似的课外读物，以电子书的形式分享至班级交流群中，从而使学生在家期间，也可由家长指导开展自主的书籍阅读，提高自身的阅读能力。
结束语
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师应以培养学生语文核心素养为中心，不断完善和创新有效的教学方式，切实提高学生的阅读水平。
参考文献
[1]石慧娟.浅谈小学语文阅读教学的路向及启示[J].中国校外教育，2020（11）：73+75.
[2]赵永刚.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：80.
[3]张东升.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].中华少年，2020（02）：53-54.
广西梧州市藤县藤州镇三坡小学
关键词：小学语文;阅读教学;探索;路向及启示
引言
随着教育改革的深入落实，为满足社会给予小学语文教师的教学要求和期望，小学语文教师需在阅读教学方面，以探索科学的教学路径来帮助小学生提高自身的阅读能力，使其能够高效完成教师所布置的阅读任务，提升个人的语文素养。
一、小学语文阅读教学的现状
在小学语文教学中，语文阅读教学一直以来都是重点和难点，在当下的语文阅读教学中存在着一定程度的问题。首先，语文阅读教学手段单一。在部分学校，教师还是采用传统的教学手段，即还是通过教师自己讲解，学生被动听讲，教师在语文阅读教学中主要还是给学生讲述一篇文章的中心思想以及生词和文章大致内容，学生在还没有对阅读内容进行自己的思考的情况下就被动地收获到了来自教师的讲解。这样一来学生就会对阅读逐渐失去兴趣，并且无法通过阅读思考产生自己的见解，就会让学生失去了成就感。
二、当前小学语文阅读教学中的常见路向
（一）策略培养兴趣路向
为使教学方法能够满足当前的教育改革要求，满足学生的学习需要。教师通过对阅读教学内容进行深入分析，并对内容中的部分关键点设计合理的问题探讨，以此来针对性地对阅读内容进行讲解，从而有效激发学生学习兴趣，使其积极投入到阅读学习中的这一教学路向则被称之为策略培养兴趣路向。通过将问题作为教学内容切入点，以此来进一步引发同学们对阅读内容的深入探索和思考，促使学生的凝聚力能够随教师的讲解方向不断递进，从而使同学们可以在专注的阅读过程中，有效掌握学习内容的关键部分，提升个人的阅读效率和阅读能力，为自身未来的阅读学习奠定坚固的条件基础。
（二）互动式教学路向
与以往传统式教学不同，互动式教学在最近几年被广泛推广于小学语文阅读教学课堂之中。互动式教学，从其字面强调的就是互动二字，特别是在小学语文阅读教学课堂之中。小学语文教学，主要是培养教导小学学生的阅读能力，从而更好地培养学生学习能力以及语言表达能力。在小学语文阅读教学中开展互动式教学就是让学生独立地进行阅读思考，通过学生与老师的交流，达到不同观点的碰撞，从而激发教学双方的主动性和探索性，让学生积极主动地进行阅读。
（三）表演阅读理解路向
表演阅读理解路向则是为了使学生能够利用自身的阅读理解对阅读内容中的人物情感和思想进行表达，以此来进一步加深同学们对阅读内容的印象和理解，并使其能够再次感受作者情感，深入剖析阅读内容的内在含义。而在采用表演阅读理解的这类教学路向时，教师需为同学们挑选具有故事情节的阅读内容，使其能够在进行角色扮演的过程中，提高自身整理故事情节的能力，并深切感受阅读内容中人物情感的不断变化，从而使其能够深入体会到作者的创作意义及情感，透彻理解阅读内容，提升个人的阅读能力。
三、在小学阅读教学中教学路向带来的启示
（一）提高学生阅读主动性
学生自主地进行阅读，才会让学生深入文章之中，研究文章深层次的含义。教师应关注学生在阅读过程中的自主性，要对学生的阅读程度进行分析，让学生自行主动地对阅读文章进行更深层次的探究。
（二）尊重学生的个体差异
受家庭环境和周边事物的影响，不同学生都拥有自身独特的思维方式，其在开展阅读学习的过程中，也会对阅读内容产生不同的理解和认识。所以，为了使每个学生都能够时刻保持乐观且热情的学习心态，小学语文教师需报以平等的教学观念，对不同学生的阅读理解进行合理的评价和分析。并且，为更好的拉近各同学间的学习差距，小学语文教师还需根据学生的不同阅读水平为不同阶段学生设计针对性的学习任务，以此来确保班级学生的阅读能力都能够有所提升。或者，教师还可以通过组建课堂学习小组来帮助各位同学弥补自身的阅读漏洞，使其能够在与同伴的相互交流中，正视自身的阅读误区，提高个人的阅读能力。
（三）重视新型教学设备的使用
在科学技术不断更新和发展的时代背景下，为了顺应教育的发展，大幅度提升教学效率，教师应结合教学内容，合理应用多媒体、投影仪和实物模型等新型教学设备。新型教学设备可以实现情境教学和趣味教学，既可以将教学内容直观形象地展示给学生，又可以激发学生的学习兴趣。
（四）引导学生开展课外阅读
为使小学生在课内外都能够对自身的阅读能力有所锻炼，教师还需加强对学生课外阅读的引导，通过依据教学内容为同学们推荐主题相似的课外读物，或事先自己查阅好相似的课外读物，以电子书的形式分享至班级交流群中，从而使学生在家期间，也可由家长指导开展自主的书籍阅读，提高自身的阅读能力。
结束语
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师应以培养学生语文核心素养为中心，不断完善和创新有效的教学方式，切实提高学生的阅读水平。
参考文献
[1]石慧娟.浅谈小学语文阅读教学的路向及启示[J].中国校外教育，2020（11）：73+75.
[2]赵永刚.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：80.
[3]张东升.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].中华少年，2020（02）：53-54.
广西梧州市藤县藤州镇三坡小学