论文部分内容阅读
摘要:Blog作为一种新兴的网络交互方式得到了社会各界的广泛关注。本文介绍了Blog的含义和特点，并从发展性评价的角度出发，探究了Blog在发展性学生评价领域中的作用。
关键词:Blog 发展性评价 网络 过程性评价
一、Blog的含义
Blog（也叫博客）近几年来风靡互联网，倍受网民的青睐，正日益成为一种主流的网络交互形式，并被称为继Email、BBS、ICQ（IM）之后的第四种网络交流方式。Blog在形式上是一个网页,通常由简短且经常更新的帖子所构成,这些帖子按照年份和日期倒序排列，其中可以包含文本、图像、数据和媒体对象。
二、Blog的特点
1.Blog具有个人性、公共性和交互性
Blog中的文章，无论是作者原创的还是转载他人的，都体现了使用者个人的兴趣爱好和知识背景；Blog的栏目内容分类、模版的选择与定制、设置好友等，都由Blog使用者自己决定。另外，Blog上的内容可通过网络被他人阅读和评论，使得Blog在体现个人特性的同时，还能较好地兼顾公共性和交互性。
2.Blog的使用简单方便
申请Blog如同申请电子邮件一样简单。只要在提供Blog服务的网站免费申请，就可以拥有自己的Blog空间，在自己的空间里随时编辑和更新内容。另外，Blog一般都内置有搜索引擎，使得它具有比个人主页更强的动态特征,从而更容易管理和查阅。
3.进行知识管理
Blog不需注册就可回复，在Blog上写过的东西始终在Blog中，管理者可任意处置。Blog可把学习知识和技术的过程或研究的过程记录下来，便于日后反思总结。
4.资源共享性
Blog的优势就是不断搜索提炼信息，不断学习和思考。Blog的精髓是从个人的视角精选和记录自己认为有价值的内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。
三、发展性学生评价
目前,人们对发展性评价的认识还存在不一致的现象，但我们可以这样理解发展性评价：它是建立在评价双方平等、互融基础上，通过评价双方共同建构，实现主体和谐发展的评价。发展性评价的目的不在于甄别、选拔，而在于促进发展。
发展性学生评价是针对我国现行评价中存在的问题而提出的，它体现了当前学生评价发展的最新理念。
发展性学生评价的根本目的只有一个，那就是为了学生更好地发展而不是甄别学生的优劣。发展性学生评价在时间指向性上比较关注学生的未来，以学生的过去和现在为立足点，目的不在于给学生贴上一个好与坏的标签，而在于立足学生的现有发展水平帮助其获得更好的发展。发展性学生评价不是根据学生过去考试的成绩给学生排序，而是帮助学生分析存在的优势和问题，并且根据存在的问题给予有针对性的建议，因此可以说发展性学生评价是以关注学生的个体为特点的评价。
发展性评价的特点是：
1.以学生的全面发展为终极目标
发展性学生评价以学生整体的、全面的发展为终极目标，更强调以学生的发展为己任。
2.终结性评价与过程性评价的有机结合
以往的奖惩性评价过多地强调结果，往往采用终结性评价，而发展性评价更加注意合理吸取二者的优点，避免各自的缺点，将二者很好地结合起来。发展性评价强调收集并保存表明被评价者发展状况的关键资料，对这些资料进行分析，以形成对被评价者发展变化的认识，并在此基础上针对被评价者的优势和不足给予被评价者激励或具体的、有针对性的改进建议。
2. 面向全体与关注个体的有效结合
发展性学生评价十分关注个体的差异，不仅关注个体考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特点、兴趣爱好等各方面。发展性学生评价会对每个学生个体的差异给予一定的关注，并且根据个体的特点以及发展空间给予有针对性的、具体的、可行的建议。如果每个个体都能够获得适合自己的发展，那么整体也就得到了最优的进步。
4.强调评价的民主性
评价的民主主要是指评价主体的多元化，不仅仅局限于教师的评价，而是要创造一种民主的评价气氛，多方面吸取评价的主体，获得来自各方面的不同声音，这样能更准确、客观地评价学生。具体来说，评价主体可以是教师、家长、学校领导，还可以是学生自己。
四．Blog在发展性学生评价中的作用
1. Blog可以提供更多、更新、涉及范围更广的资料，任何Blog用户都可以上传资料与大家一起分享
Blog提供了更为广阔的学习、交流空间，如校园Blog可以使全校师生成为相互交流和学习的伙伴。Blog使学生的各种兴趣、爱好得到发展。学生只要将自己感兴趣的话题发布到Blog上，就可以和大家一起讨论。在此过程中，不但丰富了学生的知识面，而且更激发了学生的求知欲。Blog上的信息分门别类，减少了搜索信息的时间，方便了学生对有效信息的提取。
2. 学生通过Blog可以记载自己解决问题的思路和过程、发表自己对某一问题的独特见解
这些记录将成为对其进行过程性评价的重要依据。此外Blog还为学生提供了一个实现自评和互评的平台。通过Blog，学生可以定期对自己Blog上记录的学习和成长的心路历程进行自我反思、总结，实现自我评价、自我提高。Blog还为学生提供了一个相互交流的平台，通过Blog，学生可以就某一问题发表不同的见解，可以针对某同学的观点进行分析、讨论和评价。通过这样的交流，可以拓宽学生认识问题的角度、加深对问题的理解；可以加固学生间的相互信任、对培养学生尊重他人、形成正确的评价观和团队精神等起到积极的作用。学生在自评和互评中的表现也将成为对其进行过程性评价的重要依据。总之，通过Blog可以实现过程性评价与终结性评价的有效结合，更好地促进学生积极、健康的发展。
3. 与传统教学手段相比，Blog可以更加有效地记录每个学生的特征
包括：兴趣、特长、学习方式、情感、价值观等。通过Blog，教师可以轻松地了解学生的个体差异，针对差异进行个别化教学；可以了解学生地优势领域和弱势领域，让学生充分的展示自己的优势领域，并将学生在优势领域中的特点迁移到弱势领域中去，不断促进其弱势领域的发展，最终达到全面发展。
4. Blog实现了评价的民主化，摒弃了传统教学评价中只注重教师评价，忽略学生参与评价而造成的评价“错位”现象
Blog注重学生对自己成长历程的反思，强调了学生的评价主体地位，很好地保护了学生的自尊心和自信心，发挥了学生的主观能动性，便于实现学生的自我教育和自我提高。Blog注重学生间的相互评价，通过学生互评，可以促进学生间的相互交流、相互学习，便于学生形成团结互助的品格，便于培养学生的正确审美和辨别是非的能力，使学生在相互作用下，积极、健康地成长。Blog还强调了教师和家长等对评价活动的参与。教师通过参与评价和查看学生的所有评价信息，可以更加全面地认识、了解学生，进行有针对性的教学，真正实现因材施教。家长通过查看评价信息、参与评价，可以了解子女的真实发展状况，这一点对实施家庭教学起着至关重要的作用。
参考文献：
[1] 龚孝华,徐勇.新课程评价[M].首都师范大学出版社,2004
[2] 胡勇,王陆.浅析Blog的特点及其对教育信息化的影响,2006，1
[3] 赵淑华.Blog（网志）在计算机基础教学中的应用研究[D].江西师范大学硕士论文,2004
[4] 王晓.班级博客（Blog）平台的创建与应用研究[D].华中师范大学硕士论文,2005
[5] 朱宁波,陈旭远.新课程核心概念诠解[M].高等教育出版社,2005
关键词:Blog 发展性评价 网络 过程性评价
一、Blog的含义
Blog（也叫博客）近几年来风靡互联网，倍受网民的青睐，正日益成为一种主流的网络交互形式，并被称为继Email、BBS、ICQ（IM）之后的第四种网络交流方式。Blog在形式上是一个网页,通常由简短且经常更新的帖子所构成,这些帖子按照年份和日期倒序排列，其中可以包含文本、图像、数据和媒体对象。
二、Blog的特点
1.Blog具有个人性、公共性和交互性
Blog中的文章，无论是作者原创的还是转载他人的，都体现了使用者个人的兴趣爱好和知识背景；Blog的栏目内容分类、模版的选择与定制、设置好友等，都由Blog使用者自己决定。另外，Blog上的内容可通过网络被他人阅读和评论，使得Blog在体现个人特性的同时，还能较好地兼顾公共性和交互性。
2.Blog的使用简单方便
申请Blog如同申请电子邮件一样简单。只要在提供Blog服务的网站免费申请，就可以拥有自己的Blog空间，在自己的空间里随时编辑和更新内容。另外，Blog一般都内置有搜索引擎，使得它具有比个人主页更强的动态特征,从而更容易管理和查阅。
3.进行知识管理
Blog不需注册就可回复，在Blog上写过的东西始终在Blog中，管理者可任意处置。Blog可把学习知识和技术的过程或研究的过程记录下来，便于日后反思总结。
4.资源共享性
Blog的优势就是不断搜索提炼信息，不断学习和思考。Blog的精髓是从个人的视角精选和记录自己认为有价值的内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。
三、发展性学生评价
目前,人们对发展性评价的认识还存在不一致的现象，但我们可以这样理解发展性评价：它是建立在评价双方平等、互融基础上，通过评价双方共同建构，实现主体和谐发展的评价。发展性评价的目的不在于甄别、选拔，而在于促进发展。
发展性学生评价是针对我国现行评价中存在的问题而提出的，它体现了当前学生评价发展的最新理念。
发展性学生评价的根本目的只有一个，那就是为了学生更好地发展而不是甄别学生的优劣。发展性学生评价在时间指向性上比较关注学生的未来，以学生的过去和现在为立足点，目的不在于给学生贴上一个好与坏的标签，而在于立足学生的现有发展水平帮助其获得更好的发展。发展性学生评价不是根据学生过去考试的成绩给学生排序，而是帮助学生分析存在的优势和问题，并且根据存在的问题给予有针对性的建议，因此可以说发展性学生评价是以关注学生的个体为特点的评价。
发展性评价的特点是：
1.以学生的全面发展为终极目标
发展性学生评价以学生整体的、全面的发展为终极目标，更强调以学生的发展为己任。
2.终结性评价与过程性评价的有机结合
以往的奖惩性评价过多地强调结果，往往采用终结性评价，而发展性评价更加注意合理吸取二者的优点，避免各自的缺点，将二者很好地结合起来。发展性评价强调收集并保存表明被评价者发展状况的关键资料，对这些资料进行分析，以形成对被评价者发展变化的认识，并在此基础上针对被评价者的优势和不足给予被评价者激励或具体的、有针对性的改进建议。
2. 面向全体与关注个体的有效结合
发展性学生评价十分关注个体的差异，不仅关注个体考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特点、兴趣爱好等各方面。发展性学生评价会对每个学生个体的差异给予一定的关注，并且根据个体的特点以及发展空间给予有针对性的、具体的、可行的建议。如果每个个体都能够获得适合自己的发展，那么整体也就得到了最优的进步。
4.强调评价的民主性
评价的民主主要是指评价主体的多元化，不仅仅局限于教师的评价，而是要创造一种民主的评价气氛，多方面吸取评价的主体，获得来自各方面的不同声音，这样能更准确、客观地评价学生。具体来说，评价主体可以是教师、家长、学校领导，还可以是学生自己。
四．Blog在发展性学生评价中的作用
1. Blog可以提供更多、更新、涉及范围更广的资料，任何Blog用户都可以上传资料与大家一起分享
Blog提供了更为广阔的学习、交流空间，如校园Blog可以使全校师生成为相互交流和学习的伙伴。Blog使学生的各种兴趣、爱好得到发展。学生只要将自己感兴趣的话题发布到Blog上，就可以和大家一起讨论。在此过程中，不但丰富了学生的知识面，而且更激发了学生的求知欲。Blog上的信息分门别类，减少了搜索信息的时间，方便了学生对有效信息的提取。
2. 学生通过Blog可以记载自己解决问题的思路和过程、发表自己对某一问题的独特见解
这些记录将成为对其进行过程性评价的重要依据。此外Blog还为学生提供了一个实现自评和互评的平台。通过Blog，学生可以定期对自己Blog上记录的学习和成长的心路历程进行自我反思、总结，实现自我评价、自我提高。Blog还为学生提供了一个相互交流的平台，通过Blog，学生可以就某一问题发表不同的见解，可以针对某同学的观点进行分析、讨论和评价。通过这样的交流，可以拓宽学生认识问题的角度、加深对问题的理解；可以加固学生间的相互信任、对培养学生尊重他人、形成正确的评价观和团队精神等起到积极的作用。学生在自评和互评中的表现也将成为对其进行过程性评价的重要依据。总之，通过Blog可以实现过程性评价与终结性评价的有效结合，更好地促进学生积极、健康的发展。
3. 与传统教学手段相比，Blog可以更加有效地记录每个学生的特征
包括：兴趣、特长、学习方式、情感、价值观等。通过Blog，教师可以轻松地了解学生的个体差异，针对差异进行个别化教学；可以了解学生地优势领域和弱势领域，让学生充分的展示自己的优势领域，并将学生在优势领域中的特点迁移到弱势领域中去，不断促进其弱势领域的发展，最终达到全面发展。
4. Blog实现了评价的民主化，摒弃了传统教学评价中只注重教师评价，忽略学生参与评价而造成的评价“错位”现象
Blog注重学生对自己成长历程的反思，强调了学生的评价主体地位，很好地保护了学生的自尊心和自信心，发挥了学生的主观能动性，便于实现学生的自我教育和自我提高。Blog注重学生间的相互评价，通过学生互评，可以促进学生间的相互交流、相互学习，便于学生形成团结互助的品格，便于培养学生的正确审美和辨别是非的能力，使学生在相互作用下，积极、健康地成长。Blog还强调了教师和家长等对评价活动的参与。教师通过参与评价和查看学生的所有评价信息，可以更加全面地认识、了解学生，进行有针对性的教学，真正实现因材施教。家长通过查看评价信息、参与评价，可以了解子女的真实发展状况，这一点对实施家庭教学起着至关重要的作用。
参考文献：
[1] 龚孝华,徐勇.新课程评价[M].首都师范大学出版社,2004
[2] 胡勇,王陆.浅析Blog的特点及其对教育信息化的影响,2006，1
[3] 赵淑华.Blog（网志）在计算机基础教学中的应用研究[D].江西师范大学硕士论文,2004
[4] 王晓.班级博客（Blog）平台的创建与应用研究[D].华中师范大学硕士论文,2005
[5] 朱宁波,陈旭远.新课程核心概念诠解[M].高等教育出版社,2005