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（河北省霸州市胜芳镇红光小学 065701）
摘要：近几年，随着新课改理念的深入，教育部门越来越重视小学的语文教学。在小学语文教学中，小学语文作文占有很大的比重，所以要想提高小学语文教学的质量和效率，首先就要重视小学语文作文教学。每个学生都有自己的性格特点，因此小学语文作文教学中培养学生想象能力就成了教学任务的的难点。基于此，本文就如何在小学语文作文教学中培养学生想象能力进行论述，希望可以给广大的人民教师提供一些有效的参考意见。
关键词：小学语文；作文教学；培养；想象能力
引言：自教育改革以来，教育部门越来越重视小学的教育，尤其是对小学语文教育的关注度居高不下。现在教育部门对小学语文教学的要求越来越高，不仅提出了培养学生全面发展的教学任务，对培养学生们个性化发展也提出了要求。因为小学语文作文是小学语文教学中重要组成部分，因此在小学语文作文教学中培养学生想象能力就成了小学语文教师教学任务的重点。因此，本文浅谈一下如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力，希望可以在发挥出小学生想象能力的同时，提高他们的创造能力。
1、 小学语文作文教学中培养学生想象能力的作用
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。简而言之，想象能力是人类思维活跃的主要部分，它不仅能够提高人们的写作能力和创新能力，还能够帮助人们实现在社会发展中的地位和价值，因此，下面就小学语文作文教学中培养学生想象能力的作用进行论述：
1.1 有利于激发学生的写作
小学生还处于思维活跃的年纪，因此，在小学语文作文教学中培养学生想象能力最直接的作用就是激发学生的写作。写作，可以说是真情实感和天马行空相结合，人们常说，小说，是来源于生活而高于生活，其实写作也是这样的。因此，学生在写作中发挥想象力，也扩展了他们的思想建设，使他们能通过一个事物的描述扩展为对多个事物的描述方法。从而在小学生建设发展中提升了他们的兴趣，丰富了学生的想象力。
1.2 有利于推动学生的个性化发展
随着新课改理念的深入，不仅提出了培养学生全面发展的教学任务，对培养学生们个性化发展也提出了要求。在小学语文作文教学中培养学生想象能力还有一个重要的作用，就是提升学生个性化的发展方向。众所周知，在小学语文教学中，教师可以将学生的个人想法加入到写作中去，使学生能在写作中发挥个性化的发展方向。而且在改革创新模式下，为了提升学生的素质写作能力，就是提倡学生的个性化写作，从而使素质教育在小学作文想象力发展中得以提升。
1.3 有利于提高学生的写作水平
写作水平，从来不是一蹴而就的，而是要靠日积月累，慢慢培养的。因此，在小学语文作文教学中培养学生的想象能力还有一个不能忽视的作用，就是提升学生的写作水平。由于写作是生活变化发展的一部分，所以在想象力想象力写作中合理开发和运用就能有效的提高学生的写作水平。不仅如此，由于小学生掌握的知识面很小，在写作中常常会缺乏素材的利用，而发挥想象力的创造能使学生在思维创造上进行创新，扩展自己的发展空间，从而使学生在写作中能更流程、写作的内容更丰富，实现的写作效果也更具有创造力。
2、 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力
2.1 转变教学模式，确定学生学习主体地位
传统的教学模式，总是以教师讲解为主，只重视知识教育，忽视了学生能力的培养。现在仍有一大部分教师受应试教育的影响，只看中学生的考试成绩，其实这种死记硬背的学习方式，在很大程度上限制了学生想象能力的发展。新课 标理念下，我们要转变传统教育观念，不仅要让学生掌握基本知识 ，也要注意培养学生的创新能力。不仅让学生知道是什么，而且知道为什么，更重要的是知道怎么做。一切要從学生怎样学出发，让学生做学习的主人。教师应当好学习的教练，做学生积极思维、主动实践和不断提高创新能力的指导员。
2.2 营造良好的课堂氛围，激发学生创新意识
课堂教学是培养学生创新精神和创新能力的主阵地，也是实施素质教育的主渠道。在课堂教学过程中，必须始终围绕以教师为主导、学生为主体、训练为主线这一核心，创设一个生动、活泼、轻松、愉快的学习氛围。在教学活动中，教师是组织者、指导者、参与者，师生之间是良好的、民主的、平等的伙伴关系。教师在课堂上要科学地安排时间、灵活地设计教案，课堂设计要考虑学生的实际水平，让学生在积极主动的参与过程中学习，真正体会到自己是学习的主人，不断培养学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力。为此，师在教学中要以平等真诚的态度对待学生，建立民主自由的气氛，尊重学生的意见，鼓励独立思考。
2.3 打破思维定势，培养学生创新思维
2.3.1 丰富学生的知识储备
要丰富学生的知识储备，通过引导学生对课文的理解、欣赏，使学生受到感染；通过充分利用先进的教学手段及学生的情感体验来发展学生的观察力。当学生积累了丰富的知识之后，创造想象能力便有了良好的发展基础。
2.3.2 引导学生展开想象
在已有知识结构上引导学生展开想象，补充和发展，从而产生的新奇结局。当然，创造性想象能否产生创新成果，还取决于结果的合理性，在教学时我们还要注意引导学生评价自己想象的合理性，并告诉学生创造性想象不能违背客观现实和客观规律，学生创造性思维不是失去理智的胡思乱想。
2.3.3培养学生直觉思维
牛顿说：“没有大胆的猜测，就不能作出伟大的发现。”直觉思维是创新的先导，许多科学家就是靠直觉思维作出预测、把握方向的。直觉思维是 创新思维的弥补，是创新的高级思维形式。小学语文课堂教学应该鼓励学生大胆猜测，猜测是发展创新的方式之一。语文课堂适当应用发现法，有利于培养学生的直觉思维。让学生独立发现，而不是越俎代庖，这既使学生掌握了知识体系，又使学生获得了自信，有利于培养学生创造的态度和形象，也有利于促进学生创新能力的发展。
2.4 提倡自主学习，促进学生创新思维
自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自学的意识和反应的学习方式。现在的语文教学普遍 存在着“满堂灌”“填鸭式”的教学方式。这样的教学方法最大的弊端是，学习过程是以教师为主导，以教师的“教”牵着学生的“学”。但是，这样的教学方式往往得不到学生的喜爱。学生是学习的主体，应该处于主导地位，而教师是学习的辅体，应该处于学习的次要地位。良好的学习方式是“以学生为主，教师从辅”。尤其是在语文教学中，学生的自主学习对理解课文的意义有着举一反三的作用。
结语：
综上所述，小學语文作文教学中，实现个性化作文是非常重要的，要想实现小学生的个性化作文，必须要注重小学生想象力的培养。因为每个学生都是一个独立的个体，都有自己的思维方式。所以，在进行小学语文写作教学的时候，要根据学生的性格特点，在进行写作指导的时候，采用多种指导方法培养学生的想象能力。除此之外，对学生的内心感受和心理发展也要多加关注，只有学生们身心健康，才能写出好的作文。
参考文献：
[1]刘六充. 新课标下小学语文的个性化作文教学[J]. 中国科教创新导刊，2015，（30） ： 131-132.
[2]张艳芳. 小学语文个性化作文教学的问题与对策分析[J]. 祖国， 2014，（06） ： 219-220.
[3]汤建英.小学作文教学培养学生 “读者意识”的实践探索[J]. 上海师范大学出版社，2016，（ 05） ： 31-32.
[4]冉明池.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 课外语文，2014，（07） ： 89-90.
[5]蒋云. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 亚太教育，2016，（03） ： 22-25.
摘要：近几年，随着新课改理念的深入，教育部门越来越重视小学的语文教学。在小学语文教学中，小学语文作文占有很大的比重，所以要想提高小学语文教学的质量和效率，首先就要重视小学语文作文教学。每个学生都有自己的性格特点，因此小学语文作文教学中培养学生想象能力就成了教学任务的的难点。基于此，本文就如何在小学语文作文教学中培养学生想象能力进行论述，希望可以给广大的人民教师提供一些有效的参考意见。
关键词：小学语文；作文教学；培养；想象能力
引言：自教育改革以来，教育部门越来越重视小学的教育，尤其是对小学语文教育的关注度居高不下。现在教育部门对小学语文教学的要求越来越高，不仅提出了培养学生全面发展的教学任务，对培养学生们个性化发展也提出了要求。因为小学语文作文是小学语文教学中重要组成部分，因此在小学语文作文教学中培养学生想象能力就成了小学语文教师教学任务的重点。因此，本文浅谈一下如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力，希望可以在发挥出小学生想象能力的同时，提高他们的创造能力。
1、 小学语文作文教学中培养学生想象能力的作用
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。简而言之，想象能力是人类思维活跃的主要部分，它不仅能够提高人们的写作能力和创新能力，还能够帮助人们实现在社会发展中的地位和价值，因此，下面就小学语文作文教学中培养学生想象能力的作用进行论述：
1.1 有利于激发学生的写作
小学生还处于思维活跃的年纪，因此，在小学语文作文教学中培养学生想象能力最直接的作用就是激发学生的写作。写作，可以说是真情实感和天马行空相结合，人们常说，小说，是来源于生活而高于生活，其实写作也是这样的。因此，学生在写作中发挥想象力，也扩展了他们的思想建设，使他们能通过一个事物的描述扩展为对多个事物的描述方法。从而在小学生建设发展中提升了他们的兴趣，丰富了学生的想象力。
1.2 有利于推动学生的个性化发展
随着新课改理念的深入，不仅提出了培养学生全面发展的教学任务，对培养学生们个性化发展也提出了要求。在小学语文作文教学中培养学生想象能力还有一个重要的作用，就是提升学生个性化的发展方向。众所周知，在小学语文教学中，教师可以将学生的个人想法加入到写作中去，使学生能在写作中发挥个性化的发展方向。而且在改革创新模式下，为了提升学生的素质写作能力，就是提倡学生的个性化写作，从而使素质教育在小学作文想象力发展中得以提升。
1.3 有利于提高学生的写作水平
写作水平，从来不是一蹴而就的，而是要靠日积月累，慢慢培养的。因此，在小学语文作文教学中培养学生的想象能力还有一个不能忽视的作用，就是提升学生的写作水平。由于写作是生活变化发展的一部分，所以在想象力想象力写作中合理开发和运用就能有效的提高学生的写作水平。不仅如此，由于小学生掌握的知识面很小，在写作中常常会缺乏素材的利用，而发挥想象力的创造能使学生在思维创造上进行创新，扩展自己的发展空间，从而使学生在写作中能更流程、写作的内容更丰富，实现的写作效果也更具有创造力。
2、 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力
2.1 转变教学模式，确定学生学习主体地位
传统的教学模式，总是以教师讲解为主，只重视知识教育，忽视了学生能力的培养。现在仍有一大部分教师受应试教育的影响，只看中学生的考试成绩，其实这种死记硬背的学习方式，在很大程度上限制了学生想象能力的发展。新课 标理念下，我们要转变传统教育观念，不仅要让学生掌握基本知识 ，也要注意培养学生的创新能力。不仅让学生知道是什么，而且知道为什么，更重要的是知道怎么做。一切要從学生怎样学出发，让学生做学习的主人。教师应当好学习的教练，做学生积极思维、主动实践和不断提高创新能力的指导员。
2.2 营造良好的课堂氛围，激发学生创新意识
课堂教学是培养学生创新精神和创新能力的主阵地，也是实施素质教育的主渠道。在课堂教学过程中，必须始终围绕以教师为主导、学生为主体、训练为主线这一核心，创设一个生动、活泼、轻松、愉快的学习氛围。在教学活动中，教师是组织者、指导者、参与者，师生之间是良好的、民主的、平等的伙伴关系。教师在课堂上要科学地安排时间、灵活地设计教案，课堂设计要考虑学生的实际水平，让学生在积极主动的参与过程中学习，真正体会到自己是学习的主人，不断培养学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力。为此，师在教学中要以平等真诚的态度对待学生，建立民主自由的气氛，尊重学生的意见，鼓励独立思考。
2.3 打破思维定势，培养学生创新思维
2.3.1 丰富学生的知识储备
要丰富学生的知识储备，通过引导学生对课文的理解、欣赏，使学生受到感染；通过充分利用先进的教学手段及学生的情感体验来发展学生的观察力。当学生积累了丰富的知识之后，创造想象能力便有了良好的发展基础。
2.3.2 引导学生展开想象
在已有知识结构上引导学生展开想象，补充和发展，从而产生的新奇结局。当然，创造性想象能否产生创新成果，还取决于结果的合理性，在教学时我们还要注意引导学生评价自己想象的合理性，并告诉学生创造性想象不能违背客观现实和客观规律，学生创造性思维不是失去理智的胡思乱想。
2.3.3培养学生直觉思维
牛顿说：“没有大胆的猜测，就不能作出伟大的发现。”直觉思维是创新的先导，许多科学家就是靠直觉思维作出预测、把握方向的。直觉思维是 创新思维的弥补，是创新的高级思维形式。小学语文课堂教学应该鼓励学生大胆猜测，猜测是发展创新的方式之一。语文课堂适当应用发现法，有利于培养学生的直觉思维。让学生独立发现，而不是越俎代庖，这既使学生掌握了知识体系，又使学生获得了自信，有利于培养学生创造的态度和形象，也有利于促进学生创新能力的发展。
2.4 提倡自主学习，促进学生创新思维
自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自学的意识和反应的学习方式。现在的语文教学普遍 存在着“满堂灌”“填鸭式”的教学方式。这样的教学方法最大的弊端是，学习过程是以教师为主导，以教师的“教”牵着学生的“学”。但是，这样的教学方式往往得不到学生的喜爱。学生是学习的主体，应该处于主导地位，而教师是学习的辅体，应该处于学习的次要地位。良好的学习方式是“以学生为主，教师从辅”。尤其是在语文教学中，学生的自主学习对理解课文的意义有着举一反三的作用。
结语：
综上所述，小學语文作文教学中，实现个性化作文是非常重要的，要想实现小学生的个性化作文，必须要注重小学生想象力的培养。因为每个学生都是一个独立的个体，都有自己的思维方式。所以，在进行小学语文写作教学的时候，要根据学生的性格特点，在进行写作指导的时候，采用多种指导方法培养学生的想象能力。除此之外，对学生的内心感受和心理发展也要多加关注，只有学生们身心健康，才能写出好的作文。
参考文献：
[1]刘六充. 新课标下小学语文的个性化作文教学[J]. 中国科教创新导刊，2015，（30） ： 131-132.
[2]张艳芳. 小学语文个性化作文教学的问题与对策分析[J]. 祖国， 2014，（06） ： 219-220.
[3]汤建英.小学作文教学培养学生 “读者意识”的实践探索[J]. 上海师范大学出版社，2016，（ 05） ： 31-32.
[4]冉明池.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 课外语文，2014，（07） ： 89-90.
[5]蒋云. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 亚太教育，2016，（03） ： 22-25.