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为什么教育科研常常让老师感觉只是“看起来很美丽”而并没有太多的参与意愿？这是源于我们把教育科研神秘化，让老师感觉高不可攀；源于我们把教育科研文本化，让老师感到假、空、累。而“基于现实问题”的微型课题则以切口小、周期短、针对性强、涉及研究人员少、操作性强而备受基层教师欢迎。
在“微型课题”中感受研究的魅力
【摘 要】
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为什么教育科研常常让老师感觉只是“看起来很美丽”而并没有太多的参与意愿？这是源于我们把教育科研神秘化，让老师感觉高不可攀；源于我们把教育科研文本化，让老师感到假、空、累
【机 构】
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成都市武侯科技园小学
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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2009年1期
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